Россия ,г.Москва
ГБОУ СОШ № 2047
Учитель биологии
Довмат Наталия Александровна
Проведение современного урока среди нынешнего поколения школьников, на мой взгляд, невозможно без использования новейших информационных и телекоммуникационных технологий. Это относится и к предметам естественно - научного цикла.
Элементы современных информационных технологии используются мною при работе в школе-новостройке № 2047 г. Москвы. Школа оснащена новейшим современным оборудованием (интерактивными досками, компьютерами и др.). За три года работы в этой школе для учащихся 5- 11 классов мною разработаны и созданы большое количество мультимедийных презентаций практически по каждому уроку, подготовлены соответствующие тесты по проверке знаний по каждой теме.
В созданной мною для проведения занятий базе (архиве) есть и электронные учебные издания (Основы общей биологии (9 кл.), Зоология беспозвоночных (7 кл.), Биология - живой организм (6 кл.), Биология — Человек (8 кл.) и др.), которые также серьезно и основательно помогают при объяснении и усвоении учебного материала.
В архиве имеются также интерактивные наглядные пособия (издательство «Дрофа»): «Закономерности наследования, взаимодействия генов»; «Строение высших и низших растений»; «Систематика и жизненные циклы растений» и др. По сравнению с привычными печатными пособиями в используемых материалах (на дисках) существенно больше иллюстрированного материала, что позволяет более эффективно излагать (а учащимся воспринимать и усваивать) образовательный материал в процессе обучения и добиваться хороших результатов при изучении биологии.
В архиве много дисков с учебными фильмами.
При этом все эти материалы активно использую на уроках биологии, во внеурочной деятельности при подготовке классных часов, в проектной деятельности и др.
Современный уровень развития компьютерных технологий позволяет сделать урок биологии не только интересным и информационно насыщенным, но и дает возможность формировать у школьников универсальные знания, навыки и умения.
Как сделать урок интересным и современным?
Предлагаю возможные варианты использования ИКТ на уроках биологии.
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках биологии возможно на всех трех основных этапах классического комбинированного урока:
контроля знаний;
объяснения нового материала;
закрепления изученного материала.
Контроль знаний.
В начале урока для проверки знаний можно использовать компьютерное тестирование по пройденной теме в виде вопросов и тестовых заданий на экране для всех учащихся (до 10 мин.). Для этого можно самостоятельно создать тематический тест или использовать готовый.
Объяснение нового материала.
Для этого я использую свою мультимедийную презентацию (15-20 мин).
Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.
Так как у детей наиболее развиты зрительная и эмоциональная память, то создаваемые к урокам презентации материалы (с использованием специально подготовленных (отобранных) дисков), видеофрагменты усиливают восприятие и осознание (и усвоение) излагаемого материала урока.
Интерактивные рисунки, таблицы и схемы также можно использовать при объяснении нового материала.
Текстовая часть презентации представляет собой только основные тезисы (мысли) по теме или термины для усвоения.
Использование ИКТ для закрепления знаний.
Для закрепления полученных знаний, на мой взгляд, лучше использовать тест (на 10-15 мин.) или интерактивное задание (например, такие задания, как: «Собери клетку», «Собери нуклеотид», «Определение аминокислот по генетическому коду ДНК или РНК», «Принцип комплементарности ДНК или РНК», «Наследование окраски цветков ночной красавицы», «Наследование окраски глаз у дрозофилы» и др.).
Много и других подобных заданий по генетике. Они также интерактивны, что повышает интерес и мотивацию учащихся для работы с ними. В результате учитель с их помощью может не только объяснять особенности решения задач, но и осуществлять проверку их решения.
Интерактивные задания и модели стимулируют интерес к учебному процессу.
Кроме того, чтобы лучше усвоить тему и узнать больше рекомендую учащимся работать самостоятельно с электронными энциклопедиями. Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. При этом энтузиасты (или проявившие инициативу) при изучении материалов темы с использованием ресурсов электронной энциклопедии обязательно стимулируются.
Использование Интернет-ресурсов также повышает уровень (и качество) проведения занятий, мотивацию учащихся к обучению, улучшает качество (и уровень) знаний.
Таким образом, образовательные ресурсы, содержащие интерактивные объекты, наиболее привлекательны и перспективны для использования в учебном процессе.
Они дают возможность разнопланового их применения как при работе с классом (с использованием компьютера, проектора или при работе с интерактивной доской), так и при организации индивидуальной работы с учащимися.
Использование ИКТ на уроках естественных дисциплин позволяет сделать урок динамичнее, интереснее, эффективнее.
Мною также активно используются информационно- коммуникационные технологии и во внеурочной деятельности, а именно:
при подготовке домашних заданий учащимися;
на внеклассных мероприятиях (классные часы, игры);
при подготовке к экзаменам или олимпиадам;
при дистанционном обучении;
при организации исследовательской деятельности.
Использование ИКТ на уроках биологии позволяет сделать работу учителя и школьника более интенсивной, повысить качество обучения, отразить существенные стороны биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности, выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы.
ИКТ — одно из важных средств активизации познавательной активности учащихся, которое стимулирует и развивает мышление, память.
Использование ИКТ в преподавательской деятельности учителя становится не просто актуальным, оно, по сути, уже стало неотъемлемой частью работы современного учителя с современными школьниками. Без использования современных технических средств в обучении идти “в ногу со временем” учителю нельзя.
