Северо-Казахстанская область, Акжарский район
Талшыкская средняя школа
Учитель биологии
Ашенова Айна Гумаровна
Задачи: -Познакомить учащихся с историей изучения проблемы происхождения человека, показать ведущую роль учения Дарвина и Энгельса в ее решении
-Продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, делать выводы
-Воспитание любви к животному миру
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Ход урока:
1.Вводно- мотивационная часть. Психологический настрой на урок.
Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опущены вдоль туловища. Закройте глаза. Представьте, что вы дерево: сильный могучий дуб или стройная тонкая берёза.
Ваши корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно.
Ствол ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви свободно «колышутся» вдоль ствола. Листья легко «шелестят», слегка задевая друг друга.
Крона ваша чиста и свежа. Вы прекрасное могучее дерево, вы уверены в себе и спокойны. Вы добры, спокойны и успешны.
А теперь все откроем свои глаза, тихо сядем и продолжим нашу работу.
2.Биологический диктант:
№1. Вместо точек впишите соответствующие ответы.
1.Теория о происхождении человека-…. (антропогенез)
2.Homo sapiens -один из представителей класса млекопитающих, относящийся к отряду… (приматы)
3.К человекообразным обезьянам относятся… (горилла, шимпанзе, орангутанг, гиббон)
4.Все люди, населяющие Землю в настоящее время, принадлежат к виду… (Человек разумный)
5.Единичное появление у человека признаков предков- … (атавизм)
6.Речь, мышление, труд относится к факторам… (социальным)
7.Наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор относятся к … факторам (биологическим)
8.Род человека произошел от … (дриопитеки)
9.Исторически сложившиеся группы людей, характеризующиеся общностью наследственных физических особенностей, -… (раса)
10.Ранние представители вида Homo sapiens (Человек разумный)-…(неандертальцы)
11.Наука о расах, их возникновении и развитии- … (расоведение)
12.Наличие у человека рудиментов и атавизмов свидетельствует о происхождении человека от …(животных)
13.Первые доказательства происхождения человека от животных представил … (Ж.Б.Ламарк)
14.Работу «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» написал … (Ф.Энгельс)
15.Органом и продуктом труда является-… (рука)
16.Первые орудия труда умели изготовлять-… (австралопитеки)
17.Время появления современного человека- … (35 тыс.лет назад)
18.Первые очаги и жилища строили… (палеоантропы)
19.Подбородочный выступ развит у … (неоантропы)
20.Человечество образует три большие расы: … (европеоидная, монголоидная, негроидная)
3. Изучение нового материала:
“Нет предела человеческому разуму, и мир может стать в ближайшие годы или десятилетия свидетелем новых замечательных открытий”, естественным будет вопрос: как же возник вид, обладающий таким разумом?
На это вопрос мы попытаемся ответить на протяжении нескольких уроков.
Будем спорить, предполагать, опровергать, выдвигать предположения и т.д.
-Подумайте, пожалуйста, каковы задачи сегодняшнего урока? Учащиеся, высказывая предположения, что изучает данная тема, приходят к выводам.
Вывод: Что человек является венцом творения природы. Какое же положение он занимает среди огромного её разнообразия?
Место человека в системе органического мира:
|
Империя |
Клеточные |
|
Надцарство |
Ядерные |
|
Подцарство |
Животные |
|
Тип |
Многоклеточные |
|
Подтип |
Хордовые |
|
Класс |
Позвоночные |
|
Отряд |
Млекопитающие |
|
Подотряд |
Приматы |
|
Семейство |
Узконосые обезьяны |
|
Род |
Люди (Гоминиды) |
|
Вид |
Человек Человек разумный (Homo sapiens) |
- Почему же человек относится к животным, что послужило основанием для данной гипотезы?
- Какие черты нас роднят с животными
- Споры о происхождении человека не прекращаются на протяжении столетий. Это одна из самых интригующих глав эволюции жизни на Земле.
Человек — представитель класса млекопитающих, он позвоночное животное и потому родственен рыбам, амфибиям, рептилиям и птицам.
Таблица «Основные черты человеческого тела, унаследованные от животных»
|
Основные черты |
От кого унаследованы |
|
Генетический код ядра |
Первые одноклеточные эукариоты |
|
Генетический код митохондрий |
Первые прокариоты |
|
Двусторонняя симметрия тела |
Предшественники ранних хордовых |
|
Костный скелет |
Рыбы |
|
Пятипалые конечности |
Рыбы, земноводные |
|
Легочное дыхание |
Земноводные и пресмыкающиеся |
|
Амниотическое яйцо |
Пресмыкающиеся |
|
Удлиненные конечности, дифференциация зубов, молочные железы, теплокровность |
Примитивные млекопитающие |
|
Плацента, живорождение |
Ранние плацентарные млекопитающие |
На сегодняшний день обсуждается несколько гипотез или теорий происхождения человека.
- Какие из них вы можете назвать сами?
Какие доказательства происхождения между человеком и животными.
Физиологические — принципиальное сходство процессов, протекающих в организмах человека и животных;
Эмбриологические — сходные этапы зародышевого развития и человека и животных;
Палеонтологические — находки останков древних человекоподобных существ;
Биохимические — сходство химического состава внутриклеточной среды у человека и животных;
Сравнительно — анатомические — единый план строения тел человека и животных, наличие у человека рудиментов и атавизмов;
Генетические – сходство количества хромосом у человека и человекообразных обезьян.
Проведение физминутки
4.Выполнение самостоятельной работы:
1.Назовите сходные признаки человека и животных?
2.Какие признаки отличают человека от человекообразных обезьян?
3.Дайте характеристику положения человека в системе животного мира.
5.Деление детей на 2 группы. Работа по постерам.
Работа по карточкам:
1 группа:
А) назовите основные итоги эволюции человека, которые привели к появлению существенных различий от современных человекообразных обезьян, почему нельзя считать современных обезьян предками человека?
2 группа:
Б) охарактеризуйте многообразие человекообразных обезьян.
(Используются все три учебника по общей биологии.)
6.Подведение итога урока:
“В чем была главная идея урока?”
-Найти доказательства того, что происхождение человека было связано с эволюцией древних человекообразных обезьян;
-В чем проявляются их родственные связи?
7.Рефлексия: -Какое у вас настроение на конец урока?
-Узнали ли вы что-то новое и интересное?
-В какой форме вы бы провели этот урок?
-Что вам понравилось на уроке, а что нет?
8.Домашнее задание: §30, подготовить кроссворд по теме.
