Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организа-ционный момент

2 мин

(Цель: создать благоприятный эмоциональный микроклимат)

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнения других.

- Начнем урок математики.

- Какое сегодня число?

- Какое число было три дня назад?

- Какой по счету день недели?

- Какой день недели будет послезавтра?

- Как одним словом можно назвать позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра?

- Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока.

дети сидят с закрытыми гла зами, вслуши-ваясь в голос учителя

7

4

6

понедельник

неделя

Комментируют

II. Актуализация знаний

2 мин

4 мин

2 мин

Слайд № 1

1. Игра «Я знаю…» Продолжите высказывания.

• Компонентами при умножении называются…..
• Компонентами при делении называются…..
• Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого…
• Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого…
• Чтобы найти неизвестный множитель..
• Чтобы найти неизвестный делитель..
• Чтобы найти неизвестное делимое..
• Увеличить в несколько раз..
• Уменьшить в несколько раз..
• Четные числа — это те…, а нечетные-…..

- Где пригодятся эти знания?

-Возьмите оценочный лист, отметьте знаком «+» знаю правила, или «-» затрудняюсь

1. Устный счет

(Цель: продемонстрировать полученные знания)

Чтобы спорилась работа,

Начнем с «гимнастики ума» - устного счета.

Слайд № 2

(Перед каждым учеником лежит билет лото».)

- Сегодня у нас очередной номер тиража «лото». Я диктую задание, вы устно производите вычисления, вычеркиваете правильные числа в билете. Взяли красные карандаши. Желаю успеха.

1. Увеличь 9 в 3раза.
2. 1множ -4, 2 множ.- 8, чему равно произведение?
3. Уменьши 24 в 3 раза.
4. Делимое 42, делитель — 7, чему равно частное?
5. Найдите произведение чисел 6 и 8.
6. Найдите частное чисел 18 и 6.
7. Произведение чисел равно 35, один из множителей — 7, чему равен другой множитель?.
8. Найдите частное чисел 81 и 9.
9. На сколько 5 меньше 35?
10. Во сколько раз 5 меньше 35? Делимое и делитель одинаковые числа, чему равно частное?

-Проверьте по ключу. Слайд № 3

- В тетради расположи зачеркнутые числа в порядке убывания. Соотнеси число с буквой.

-Какое слово получилось?

- Возьмите оценочный лист, оцените свою работу.

Читают и отвечают

Учащиеся работают само стоятельно на карточках,

27

32

8

6

48

3

5

9

30

7

1

Закрепление

3 Сообще-ние темы и целей урока

2 мин.

- Определите тему урока?

Слайд № 4

- Да, на уроке мы будем решать задачи разных видов и, конечно же, повторять табличное умножение и деление.

- Сформулируйте цели урока.

-Отметьте в оценочном листе, умею ли я формулировать тему урока

Закрепление табличных случаев умножения и деления

4. Операционно — деятельностный этап урока

6 мин.

5 мин.

2 мин.

1.Отгадайте загадку.

Предлог стоит в моем начале,

В конце же — загородний дом.

А целое - мы все решаем

И у доски, и за столом.

Что такое задача?

Слайд № 5

2.Предлагаем вам задания почемучки. Ученик выходит к доске, называет любой № вопроса. Берет задание. Записываем решение на доске и в тетради.

• Альбом стоит 8 рублей. Сколько стоят 4 таких альбома? (32 рубля)
• На 28 рублей купили 7 тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь? (4 рубля)
• В классе 9девочек, а мальчиков — в 2 раза больше. Сколько детей в классе?
• У Лены 18 синих шаров и 6 красных. Во сколько раз синих шаров больше, чем красных? На сколько красных шаров меньше, чем синих? (В 3 раза, на 12 шаров)
• Семья приобрела 12 тетрадей в клетку, а в линейку — 15 тетрадей. Все тетради разделили между тремя детьми. Сколько тетрадей получил каждый ученик?

- На какие группы можно разделить эти задачи?

- Какие знания пригодились для решения этих задач.

Решать задачи — это здорово!

Неинтересен урок без задач.

Задачи заставляют думать,

Анализировать и рассуждать.

Слайд № 6

2. Решение задачи в группе.

- Можно ли эту запись назвать задачей? Докажи.

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?Почему? - Что мы узнаем первым действием?

-Работа в группе:

Составьте задачу по краткой записи, оформите в тетради условие с решением.

- Покажите на числовом веере результат.

-Какой можно добавить вопрос, чтобы задача решалась в три действия?

- Возьмите оценочный лист, оцените свою работу.

3) Знаменитый математик из Ближнего зарубежья Дегтярева Полина Викторовна прислала задание знатокам «Распутай клубок» В группе обсудите решение.

Логическое задание.

27 : = 27 + =

: 6 = х =

7 х = .1

- Возьмите оценочный лист, оцените свою работу.

Задача

Математический рассказ, в котором есть условие, ?, решение, ответ.

8*4=32 (руб.)

28:7=4 (руб)

9+ (9*2)=27 (д.)

18:6=3 (раза)

18-6=12

(12+15):3=9 тетр.

Простые и составные

Да, имеется условие, вопрос.

Сразу ответить на вопрос задачи нельзя, т.к. мы не знаем, какова масса одной коробки

самостоятельно решают задачу в группе.

Проверка, 54 кг

Учитель использует таблицы с нарисованными овалом, крестом, восьмеркой, кривой линией.

Слайд № 7

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА — упражнения для глаз

Ох, у нас забот немало,

Пройдем по синему овалу.

Чтоб глазам не уставать,

Надо крест нарисовать.

Мы на месте не стоим,

По восьмерке пробежим.

А чтобы отдохнуть немножко,

Пойдем по зеленой дорожке

V. Контрольно –оценочный этап

Возьмите карточки Найдите задание игра «Крестики-нолики» Если вы согласны с моим высказывание — ставим х, а если — нет 0

1. четные числа делятся на 2 (Да)

2. 6 х 8 = 54 (Нет, это будет 48)

3. от перестановки множителей произведение меняется (Нет, произведение не меняется

4. если на снегу 10 следов, то прилетело 5 птиц (Да)

5. яиц в трех десятках 3 (нет)

6. если любое число умножить на нуль, то получится это число (Нет, получится нуль)

7. если блокнот стоит 6 рублей, то 3 таких блокнота стоят 18 рублей (Да)

8. делимое, делитель, частное (Да)

9.чтобы узнать во сколькоодно число больше другого, нужно, из большего вычесть меньшее (нет)

-Передали листочки с заданиями

Решение — самостоятель- но, затем — взаимопроверка

Дети заправильный ответ — «Х», за неправильный ответ — «О»

VI. Рефлексия

1) - Наш урок заканчивается. Сегодня все замечательно трудились, выполнили много заданий.

- Какую цель ставили в начале урока?

- Какое задание было интересным для вас?

- Какое оказалось самое трудное?

2) Оцени по ключу свою работу на уроке

Оцени свою работу на уроке…

«5» - 5 плюсов

«4» - 4 плюса, 1 минус

«3» - 3 плюса,2 минуса

«2» - 2 пляса и 3 минуса

Закрепить табличные случаи умножения и деления.

1

Знаю правила..

2

Игра «Лото»

3

Умею определять тему урока…

4

Умею решать задачи…

5

Справился с логическим заданием..

Оцени свою работу на уроке…

«5» - 5 плюсов

«4» - 4 плюса, 1 минус

«3» - 3 плюса,2 минуса

«2» - 2 пляса и 3 минуса

Твоя оценка:

1

2

3

4

5

6

7

8

9