Казахстан, Акмолинская область, Егиндыкольский район, село Бауманское
КГУ "Бауманская средняя школа"
учитель начальных классов
Муравьёва Надежда Григорьевна
Цели: Обеспечить условия необходимости поиска проверки правописания согласных на конце слова; научить определять позицию парных согласных и обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание; развивать у учащихся навыки грамотного письма; закрепить гигиенические навыки письма (посадка, положение тетради, владение ручкой). Воспитывать любовь к животным.
Оборудование: Маршрутный лист, изображение солнечного зайчика, изображение горы, карточки с предложениями, схема-опора.
ХОД УРОКА:
1. Орг. момент
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
2. Психологический настрой
- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга.
- Мы отправляемся в трудное путешествие. Сегодня на уроке будем открывать орфографические секреты. Успех ждёт тех, кто будет любознательным, внимательным и активным. Итак, в путь…
3. Экспозиционное письмо
- Но перед любым путешествием нужна подготовка. У нас — это экспозиционное письмо.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
(Дети, открывая тетрадь, произносят стихотворение:
Я тетрадочку открою, уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.)
1. Таня шила.
2. Часы тикают.
3. Жила-была щука.
(Учитель показывает детям предложения на несколько секунд, дети должны прочитать и написать).
- Назовите изученные орфограммы.
4. Тема урока.
- А сегодня на уроке будем разгадывать секреты парных согласных. Назовите их.
- Чтобы пройти по тропинке и не упасть в пропасть, надо выполнить задание в маршрутном листе под №1а, б.
- Вам нужно найти и подчеркнуть в словах парные согласные буквы.
(дети выполняют задание)
- Проверим. Назовите буквы.
- Итак, буквы мы пишем. А что произносим?
- Теперь вам надо записать соответствующие буквам звуки. Что нужно сделать для этого?
- Желаю вам быстро и правильно справиться с этим заданием.
- Проверяем. Сравним пару дуб - дубы. В какой позиции находится согласный на конце слова дуб?
- В каком слове произносимый звук соответствует написанной букве?
- Сравните позиции звуков. Как вы думаете, почему согласный в этом слове находится в сильной позиции? (За согласным следует гласный).
- Сравните звуки и буквы в паре суп-супы. Назовите слово, в котором согласный находится в слабой позиции.
- В сильной?
- Почему?
- А сейчас попытаемся, опираясь на ваши наблюдения, сделать вывод. В какой позиции должен находиться согласный, чтобы не сделать ошибки при написании?
- В каком случае согласный находится в сильной позиции?
Учитель открывает схему-опору.
|
Парные согласные находятся в сильной позиции: 1) 1)перед гласными 2) 2)перед Р, Н, Л, М (сонорные) ПаПарные согласные находятся в слабой позиции: 1) 1)на конце слова 2) 2)перед согласными, кроме сонорных. |
- В каком случае согласный находится в слабой позиции?
5. Заучивание правила.
- У нас небольшой привал.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй.
Зуб на зубы, лёд на льды-
Будешь грамотным и ты.
6. Составление словосочетаний.
- Продолжаем наше путешествие. Чтобы добраться до перевала Словосочетаний, надо выполнить задание №2 в нашем маршрутном листе.
- Какие слова остались без пары? (колючий, горбатый)
-Подберите к данным определениям названия предмета (ёж, верблюд)
- Какую согласную напишем на конце? Почему?
7. Выполнение упражнения.
- Нам осталось пройти совсем немного. Но путь преградили камни, чтобы их убрать, надо правильно написать слова из упражнения №5
8. Обобщение
- Вот мы и на вершине горы. Даже солнышко стало ближе. Но у нашего солнышка нет лучиков, чтобы они появились, надо отгадать загадки и к отгадкам подобрать проверочное слово.
1.На бахче у нас растёт,
Как разрежешь, сок течет.
Свеж и сладок он на вкус.
Называется …(арбуз)
2.Щиплет щёки, щиплет нос.
Но не страшен нам…( мороз)
3.Как ни старался, я не мог
Доесть с капустою….(пирог)
4.Что там мчится и шипит
И колёсами стучит:
-Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Я по рельсам лечу. (поезд)
5.Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы. (гриб)
9. Итог урока
- Какой секрет парных согласных удалось разгадать?
- Я вам тоже хочу рассказать один секрет: у вас в папках лежат солнечные зайчики, которых вы подарили друг другу, но чего не хватает? Если вам урок понравился, то нарисуйте улыбку, а если нет, то грусть.
- Урок окончен. Всем спасибо.
Маршрутный лист
|
Тема: Парные согласные. Выполнил:_______________________ 1. Подчеркни в словах парные звонкие и глухие согласные. Обозначь звуки. А)дуб - суп, рукав — жираф, круг — звук, народ — пилот, вёз — нёс, ёж — ёрш Б)дубы — супы, рукава — жирафы, круги — звуки, народы- пилоты, вези — неси, Ежи- ерши. 2.Слова первого столбика соедини с подходящими по смыслу словами из второго. неуклюжий прекрасный медведи- медве…ь колючий львы- ле… изворотливый лебеди- лебе…ь горбатый ужи — у… свирепый косолапый |
