Этапы урока

Содержание

1.Организация внимания учащихся.

-Здравствуйте ребята! Всё ли у вас в порядке? Как вы себя чувствуете?

-К уроку готовы?

-Повернитесь друг к другу, протяните правую руку и поздоровайтесь. Здороваясь, мы не только приветствуем друг друга, но ещё и желаем здоровья. Так давайте пожелаем всем здоровья.

2. Проверка домашнего задания.

Мы с вами продолжаем путешествие по страницам всемирной истории. Чтобы путешествие было интересным и полезным, вы должны быть внимательными, любознательными и собранными.

Ребята, а давайте вспомним, что такое история?

(История - это наука о прошлом. История изучает, как жили разные народы, какие происходили события)

- Назовите этапы истории человечества.

- На прошлом уроке мы с вами совершали путешествие в Древний Египет, Грецию и Рим, поэтому вам сейчас предстоит вспомнить про мир древности и ответить на вопросы

Опрос:

- Назовите государства Древнего Мира

- На берегах какой реки возникло Египетское государство? (На берегах Нила.)

- Что такое иероглиф? (Особые знаки для письма.)

- Что вы знаете о богах Ра, Себек, Тот? (Ра — бог солнца, Себек — бог воды, Тот — бог мудрости, счёта и письма.)

- Кто такой фараон? Фараон  — царь Египта.)

- Какие грандиозные постройки умели возводить египтяне?

- Как называется самая большая пирамида в Египте? (Пирамида Хеопса.)

- Назовите храмы Древнего Египта. (Корнак, Луксор)

- Назовите столицу Греции. (Столица Греции — Афины.)

- Столицей какого государства является город Рим? (Рим — столица Италии.)

- Как называется высокий холм с обрывистыми склонами и расположенным на нем архитектурным ансамблем? (Акрополь — сердце Афин.)

- Назовите самый знаменитый храм Акрополя (Парфенон — самый знаменитый храм.)

- Назовите древние постройки в городе Риме, которые сохранились до наших дней.

- Какой город был погребён под слоём пепла при извержении вулкана Везувий? (Помпей.)

Слушание сообщений о достопримечательностях Древнего мира.

3. Постановка темы урока. Целевая установка.

1. Ребята, подумайте, о каком периоде времени мы сегодня будем говорить? (о Средневековье)

Что помогло вам догадаться?

(Мы уже изучили первобытное время, а за ним следует Средневековье)

Совершенно верно. Мы будем изучать средние века или Средневековье. Почему так называется эта историческая эпоха?

(Находится в середине исторической периодизации.)

Итак, Средневековье. Что это? Что бы вы хотели об этом узнать?

Чтобы более точно ответить на эти вопросы, заполните таблицу.

На доске:

Исходя из ваших ответов, видно, что есть то, чего мы еще не знаем по теме этого урока. Предлагаю определить цели урока. (Дети предлагают интересующие их вопросы по теме урока, фиксируем)

Цели:

Когда была эта эпоха?

Какие города возникли?

Какие религии были?

Кто жил? Где жил?

Изобретения этого периода.

Как вы думаете, что может послужить нам помощником в реализации наших целей? (учебник) И только? (Нет, можно еще использовать и дополнительные источники информации).

4. Изучение нового материала.

(Тихо звучит этническая музыка)

Да, ребята, сегодня мы с вами побываем в прошлом, познакомимся с миром Средневековья. Эта эпоха продолжалась с конца пятого века до конца 15 века. За это время на территории Европы появились величественные города, были положены дороги. Торговые пути соединяли все эти города и страны в единое целое. Многие из городов Средневековья существуют и по сей день: Берлин, Копенгаген, Амстердам, Москва. В некоторых европейских городах можно даже прогуляться по улицам, построенным еще в Средние века.

Чтобы нам достичь поставленной цели и ответить на все интересующие нас вопросы, я предлагаю выполнить интересную работу. Работа эта будет в виде «Исследовательских лабораторий». У каждой группы будет своя задача и вспомогательные материалы (учитель раздает группам разную дополнительную информацию и иллюстрации по теме урока. Также детям предлагается использовать учебник, как дополнительный источник информации. Задача членов группы- изучить информацию, выбрать главное, кодировать, представить творческий отчет). Постановка задач для групп. Каждая группа получает свое задание для исследования.

1 группа «Исследователи замков».

Вопросы:

1. Для чего и как строились замки?
2. Как устроены замки внутри
3. Докажите, что Московский Кремль и Омская крепость — средневековый замок.

2 группа «Рыцари»

Вопросы:

1. 1. Кто такие рыцари?
2. 2. Кому подчинялись рыцари?
3. 3. Как выглядели рыцари?
4. 4. Каким должен был быть рыцарь (Кодекс чести)?
5. 5. Чем занимались рыцари?

3 группа «Исследователи жизни народа в средние века»

Вопросы:

1. 1. Где жили крестьяне в Средневековье?
2. 2. Чем занимались крестьяне?
3. 3. Что производили и о чем заботились крестьяне?
4. 4. Что изменилось в жизни людей в средние века?

4 группа «Исследователи религий»

Вопросы:

1. 1. С развитием общества изменились ли верования людей?
2. 2. Христианство.
3. 3. Ислам.
4. 4. Буддизм.

Всю работу необходимо представить в виде творческих отчетов на ватмане, которые будут оценены по следующим критериям:

ü правильность изложения материала,

ü полнота,

ü качество (творческий подход) представления материала,

ü доступность.

Для разработки вашего отчета вам дается 15 минут. Хранителем времени назначается…(назначить ученика из класса, который тоже участвует в исследовании и подготовке проекта, но еще и следит за временем. После истечения 15 минут ребята представляют свои работы)

Начнем презентации группового исследования. Если возникнут вопросы, их можно будет задать после выступления. (Оценивают группы слушающих, они же и готовят вопросы для выступающих групп. )

7. Физминутка.

Мы сейчас все дружно встанем (Дети встают)

И немножко отдохнём (Потягиваются)

Вправо, влево повернитесь, (Повороты)

Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны)

Руки вверх и руки вбок (Движения руками)

И на месте прыг да скок! (Прыжки на месте)

А теперь бегом вприпрыжку, (Бег на месте)

Молодцы вы, ребятишки

Проверка усвоения материала

Проверка усвоения учебного материала, с последующей взаимопроверкой.

Тест на слайде.

1. Замки строили для

а) защиты от нападений

б) красоты

2. Замки строились

а) в лесу

б) на высоком берегу реки

3. Кого в средние века называли рыцарем?

а) владельцев поместий, несших военную службу

б) королевских приближённых

4. Чем занимались рыцари?

а) земледелием

б) постигали научные знания

в) военным делом

г) ремеслом и торговлей

5. Чем был вооружён рыцарь?

а) мечом, копьём, палицей, топором

б) кольчугой, латами, забралом, конём

6. Большинство крестьян в средние века были:

а) лично свободны

б) зависимы от сеньора

7. Как называлась священная книга христиан?

а) Библия

б) Кааба

в) Коран

8. Какая религия объединила арабские племена?

а) христианство

б) буддизм

в) ислам

Ответы на слайде

1 а; 2 б; 3 а; 4 в; 5 а; 6 б; 7 а; 8 в.

Итог урока

Возвращение к таблице, к целям.

Ребята, вспомните, какие цели мы перед собой поставили в начале урока? Удалось ли нам их достичь? А что нам помогло? (помогла работа в творческих лабораториях, работа с разными источниками информации). А что вы учились делать с предложенной информацией? (прочитали, выбрали необходимую)

-Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке.

А теперь пожелайте всем и друг другу: «Счастья, здоровья, любви и удачи».

Всего доброго!

Домашнее задание.

Составить синквейн о Средневековье, о рыцаре, о замке.

Памятка «Как составить синквейн»

• Одно существительное, выражающее главную тему cинквейна
• Два прилагательных, выражающих главную мысль.
• Три глагола, описывающие действия в рамках темы.
• Фраза, несущая определенный смысл.
• Заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).