Россия,Ставропольский край,г. Невинномысск

МБОУ Гимназия №10 ЛИК

Учитель английского языка

Галяева Людмила Григорьевна

"Mini - Beasts (Insects)"

Цель урока: способствовать формированию навыка общения в заданной ситуации с использованием новой лексики, развивать интеллектуальные способности учащихся с помощью проблемных заданий.

Образовательные задачи:познакомить учащихся с НЛЕ по теме «Mini-beasts», правилами употребления определенного артикля с существительными, использующимися для обозначения животного как представителя целого класса; научить учащихся составлять монологическое высказывание по образцу, использовать межпредметные связи для формирования у учащихся целостного представления о мире, развивать умение извлекать главное, существенное в любом материале.

Развивающие задачи: развивать навык чтения с полным пониманием и с выбором нужной информации, навык аудирования с извлечением нужной информации, умение ставить вопросы и отвечать на них с целью восполнения «информационного разрыва», умение исследовать учебно-адаптированные проблемы, умение выделить главную мысль текста в целом. Развивать воображение и абстрактное мышление у учащихся.

Воспитательные задачи: способствовать воспитанию любви и бережного отношения к живой природе, понимания ценности жизни любого живого существа.

Оснащение урока: интерактивная доска, ноутбук, проектор, компьютеры с подключением к сети Интернет, учебник NewMillenniumEnglish (Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В. и др.)

Характеристика группы: в группе 15 человек, из них визуалы–9 человек, аудиалы — 6 человек, кинестетики -2 человека.

1. 1. Введение в тему урока.

- Мы все являемся частью живой природы нашей планеты. Человек — самое разумное (как принято считать), и довольно крупное существо. А есть еще маленькие и, на первый взгляд, не очень заметные существа — насекомые. Какое у вас к ним отношение? Вы любите их? Боитесь их? Интересуетесь ими?

Многие люди в Великобритании и США считают, что эти существа очень интересны. Здесь есть много зоопарков, где содержат этих маленьких животных, например, O. OrkinInsectZooв Вашингтоне, США.(СЛАЙД ). Здесь их можно посмотреть, потрогать, понаблюдать за кормлением, а также задать интересующие вас вопросы (конечно, по-английски!). Мы сегодня посетим такой зоопарк и научимся говорить об этих маленьких животных на английском языке.(Allofusarepartofwildlifeofourplanet. The Man is rather a large creature and the most intelligent one. But there are lots of other creatures on the earth, and the smallest of them are insects. How do you feel about them? Do you like these small beasts? Are you scared of them? Doyouthinktheyareinterestinglivingthings? Many people in Great Britain and the USA think that these beasts are very interesting. There are many zoos , where these little animals are kept, e.g. The O. OrkinInsectZoo.Here you can not only watch them, but also touchand hold, feed them and ask questions about them (in English, of course!) Today we are going to visit such a zoo and learn how to talk about these little animals in English.)

1. Ознакомлениесновойлексикой.

А) Выполнение упр. 1Авучебнике: соотнеситеназваниенасекомогоикартинку.(Matchthenameandthepicture: butterflies - B, ants - G, ladybirds - C, dragonflies - A, grasshoppers - D, spiders - E, honeybees - F).

Б) Фонетическая отработка новой лексики с помощью упр. 1 на диске.

В) Что делают эти насекомые? Выполнениеупр. 1 b) в учебнике, (Beesmakehoney. Spidersmakewebs. Antscarryheavythings. Ит.д.).выполнение упр.1 на интерактивной доске( с элементами абстрактного мышления). Учащиеся выделяют картинку, слушают описание, наблюдают за происходящим и определяют данное действие. Учащимся предлагается составить предложения сданными словосочетаниями.

1. Ознакомление с новым грамматическим материалом (употребление определенного артикля для выражения общего значения, говоря о насекомом как представителе целого вида)( StudytheLOOKbox

Bees make honey. The honeybee is yellow and black.

and answer the questions: 1) Is this true of one bee or of all bees? (It is true about all bees.)2) How do we show it in the first sentence? (In the first sentence we use –s, we say bees.)3) How do we show it in the second sentence?( In the second sentence we use the and there is no –s.)

Анализэтогоявленияспомощью 3-хвопросов, данныхвупр.2aучебника. Учащиесясамиприходятквыводу, что определенный артикль употребляется с названиями насекомых в том случае, когда надо рассказать обо всех насекомых в лице одного из них, т.к. данные свойства присущи им всем. Контроль понимания с помощью теста (упр.2b) на множественный выбор.(например: 1) Whichinsectmakeshoney? a) Thebee, b) Abee, 3) Bees. Ит.д.)

1. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. (Упр.3 учебника.) Прочитайте текст о пчеле и помогите Диме заполнить листок наблюдений. (Вписать необходимую информацию: название, цвет, где живет, чем питается, что имеет, что делает).Look at INSECT INFORMATION box and help Dima to fillin the Observation sheet 1.

INSECT INFORMATION The bee is yellow and black. It has six legs, four wings and a small head with two eyes. All honeybees live in nests or hives. They eat sweet nectar from flowers. Bees make honey.
Observation sheet 1Name---------------------- Colour --------------------- Lives ---------------------- Food ------------------------ Has ------------------------- Does -----------------------

1. 
   Обучениеаудированиюсизвлечениемнужной, главнойинформации. (Аудиодискстекстом «Взоопаркенасекомых»). Listeningforspecificinformation. ListentotherecordingandfillinObservationsheet 2.

Zooguide: Hello, children! Welcome to our insect zoo.

Children: Hello!

Zooguide: Areyouscaredofspiders?

Jane: Yes, I’mveryscaredofspiders.

Zoo guide: Relax! Most spiders aren’t as dangerous as you think.Let’s go and watch the spiders.

Dima: Oh, it’ssosmall… andblack.

Zoo guide: How many legs does it have?

Dima: It has … eight legs.

Zoo guide: Where does it live?

Dima: In the forest.

Zoo guide: What does it eat?

Dima: Insects.

Zoo guide: What can the spider do very well?

Dima: Makewebs!!!

Заполнение бланка наблюдений 2.

Observation sheet 2 Name----the spider ---- Colour ---black -------- Lives -----in forests ------ Food -----insects ------- Has ------eight legs ------ Does ----makes a web ----

1. 
   Развитиеисследовательскихумений. Выполнение упр. 4b: Сравните листы наблюдений 1 и 2и отметьте различия между пчелой и пауком. Spot the difference between the bee and the spider using Observation sheets 1 and 2. (e.g. The bee has six legs. The spider has eight legs. И т.д.)

Дополнительнаяинформация: Scientifically, insects and spiders are different classes of animals; spiders are arachnids. They have two main body parts and eight legs. Insect bodies have three segments, six legs and usually two pairs of wings.

1. Ознакомление с НЛЕ (где могут жить насекомые). Выполнение упр.5а. Сделайте самостоятельно вывод по поводу употребления неопределенного артикля в данном случае.

Study the LOOK box and say when we usea and when we use no article.

In a hive In a house In a kennel

In forests In gardens In fields

Использование мультимедиа диска для отработки данной темы. (упр.3 на диске)Прочитайте предложения и выберите правильный вариант. Например:

1) Bees live in a kennel / a hive. 2) Spiders have eight / six legs.И т.д.

1. Обучение чтению с извлечением главной информации на основеупр.2 на интерактивной доске (выделите картинку, пронаблюдайте за происходящим,прочитайте текст об этом насекомом, выделите самое существенное в нем ), и упр.4 на мультимедиа диске (прочитайте 4 коротких описания насекомых и впечатайте/ впишите название насекомого).

Образецтекста:

It has six legs, a small head and a long body with colourful wings. It can make nectar. (the butterfly.)

1. Обучение диалогической речи и умению ставить вопросы в простом настоящем времени и отвечать на них. (7 мин.) Организация работы в парах.Выполнение упр. 4 учебника («информационный разрыв», когда учащиеся А и В владеют только частью информации и вынуждены запрашивать недостающую информацию у партнера). Заполнение бланков 3 и 4 (Листки наблюдений).

- Now you will practice asking and answering questions about these insects: the ant, the dragonfly, the butterfly and the ladybird. Look through your Observation sheets and think what questions you need to ask if you want to find out about the colour (What colour is it?); about where it lives (Where does it live?); about the legs, wings, eyes (How many legs/ wings/ eyes does it have?); about food (What does it eat?); about what it can do (What can it do?).

- Вопросы записать на доске.

10. Контроль усвоения нового материала с помощью монологической речи. Составление текста/ высказывания по образцу на основе листков наблюдений.Inordertoroundupthisactivitydescribeanyoftheseanimals.

Образецвысказывания:

It is the ladybird. It is red with black spots. It lives in fields and gardens. It has black legs and a small head. It can fly.

11. Домашнее задание: Выберите любое насекомое, составьте о нем рассказ, заполните лист наблюдений и проиллюстрируйте его своим рисунком/ фотографией.

12. Подведение итогов урока. Я хотела бы, чтобы каждый ответил на вопрос: в чем ценность этого урока лично для тебя? Сможете ли вы теперь, попав в такой зоопарк, задать интересующие вас вопросы по-английски? О чем каждому из нас нужно помнить, гуляя в поле, в лесу, на природе?

Комментирование и оценивание ответов учащихся.

Приложение №1

1. Принципы обучения, реализуемые на уроке:

• - принцип наглядности — на этапе введения в тему урока и ознакомления с новой лексикой. Используются иллюстрации в учебнике и наглядность флэш- игр на медиа диске.

• - принцип доступности — на всех этапах урока. Весь используемый материал рассчитан на данный возраст (11-12 лет), излагается полимодально, задействует визуальный, аудиальный и кинестетический каналы восприятия.

• - принцип обучения в сотрудничестве реализуется во взаимодействии Учитель — Ученик (в течение всего урока) и Ученик — Ученик (при выполнении упражнения 4 в парах: составьте диалоги и запросите недостающую информацию у партнера).
• Например:

• принцип научности — на этапе закрепления материала;

• связь теории с практикой — при выполнении заданий на восполнение пропущенной информации; применение полученных знаний для запроса нужной информации;
• индивидуальный подход к учащимся — на всех этапах урока.

Приложение 2. Для реализации когнитивного, операционального и аксиологического компонентов урока использовались следующие методы обучения:

• Метод наблюдения — в упражнениях по ознакомлению с новой лексикой учащиеся наблюдают за действиями насекомых и определяют данное действие. Например: Beesmakehoney. Spidersmakewebs. Ladybirds have spots. И т.д.
• Метод сравнения — при ознакомлении с новым грамматическим материалом (учащиеся сравнивают предложения и выводят правило употребления определенного и неопределенного артикля в упражнениях 2А и 5А); а также при выявлении различий между разными животными. На этапе развития исследовательских умений при выполнении упражнения 4В учащиеся сравнивают листы наблюдений 1 и 2 и отмечают различия между пчелой и пауком.
• Например: The bee has six legs. Thespiderhaseightlegs. The bee has four wings. The spider has no wings.

• Метод стимулирования мотивации учащихся — при введении втему урока и на протяжении всего урока.Интереснаяновая информация о музее насекомых и презентация в PowerPoint, а также перспектива научиться задавать вопросы экскурсоводу по-английски повышает мотивацию к изучению английского языка. Также используется словесная оценка деятельности учащихся.

Приложение №3. Организация творческой деятельности учащихся на уроке:

• Создание собственного монологического высказыванияв объеме 6-7 предложенийкак результат всей работы на уроке.

Например:

Thebutterflyisbeautiful. It hassixlegs. Ithas a small head and a long body with four colourful wings. Thebutterflylivesingardensandforests. Iteatssweetnectar. The butterfly makes honey.

• Написание собственного рассказа и его иллюстрирование в качестве домашнего задания.

Приложение №4. Использование информационно — коммуникационных технологий на уроке.

• Использование интерактивной доски для ознакомления с новой лексикой, для развития воображения и абстрактного мышления. Учащиеся могут узнать названия насекомых, угадатьи описать их действия, наблюдая за событиями в флэш- играх.

• Использование сети Интернет. Параллельно с работой на интерактивной доске учащиеся выходят в интернет и выполняют аналогичные задания на персональных компьютерах.

• Использование материалов с интерактивного медиа диска к данному уроку. Информация выводится на экран с помощью проектора и выполняется индивидуально и фронтально. С использованием медиа диска проходит обучение чтению с извлечением главной информации и письму.

• Использование презентацииPowerPoint при введении в тему урока.