ПЕРЕХОД УЧАЩИХСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО
Поступление в школу и переход из I ступени во II ступень - это переломный момент в жизни ребенка, так как осуществляется переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями.
Принцип преемственности предполагает, что учебная деятельность, особенно на начальном этапе, осуществляется под непосредственным руководством администрации. Решая проблему преемственности, работа ведется по трем направлениям:
- образовательные программы;
- организация учебного процесса;
- единые требования к учащимся;
- структура уроков.
Этап перехода из начальной школы в основную (конец 4-го класса - 5-й класс), как и первый, имеет переходный характер.
Переход от младшей ступени образования к основной в современном школьном укладе сопровождается достаточно резкими переменами в жизни школьников. К ним относятся: повышение требований к самостоятельности и ответственности учащихся, возрастающая сложность предметного содержания обучения, новые отношения с учителями- предметниками и прочее.
Формулировка проблемы: снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднюю >> значительной части учащихся (20%) вследствие рассогласованности образовательного процесса в начальной и средней школе на организационном, содержательном и методическом уровнях.
Одной из причин возникновения рассматриваемой проблемы является неспособность учеников справиться с возросшим по сравнению с начальной школой объемом домашнего задания, адаптироваться к различным требованиям учителей-предметников:
7. Недостаточное изучение данных о выпускниках начальной школы, их возможностях и реальных учебных результатах.
Снижение успеваемости учащихся 5-х классов по сравнению с начальной школой обусловлено следующими причинами:
1. Большая наполняемость классов в начальной школе.
2. Недостаточное владение методикой активизации обучения.
4. Направленность содержания учебных пособий на репродуктивный характер деятельности учащихся.
Примерный план действий по решению проблемы преемственности
|
№ п/и |
Задачи |
Мероприятия |
Сроки проведения |
Ответственный исполнитель |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Выявить уровень подготовленности пятиклассников к обучению в средней школе |
Контрольные работы |
Сентябрь |
Учителя |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
2 |
Изучить индивидуальные особенности и оценить качество обученности пятиклассников |
Педагогический консилиум |
Вторая неделя сентября |
Завучи, пред. МО, руководители кружков |
|
3 |
Определить индивидуальные цели учителей 5-го класса в решении проблемы преемственности |
Собеседования с учителями |
Вторая- третья неделя сентября |
Пред. МО, руководитель кружка качества |
|
4 |
Изучить подготовленность учащихся 4-го класса к обучению в среднем звене |
МО |
Август |
Завуч, пред. МО |
|
5 |
Согласовать нормы выставления оценок и требований к учащимся |
Заседание кружка качества |
Четвертая неделя сентября |
Руководитель кружка |
|
6 |
Теоретически и практически подготовить учителей к решению проблемы «Активизация обучения младших школьников» |
МО, открытые уроки |
Октябрь |
Завуч, пред. МО |
|
7 |
Изучить организацию домашней работы у учащихся 5-го класса |
Беседы с учителями, учащимися, наблюдение уроков, анкетирование |
Октябрь |
Руководитель кружка |
|
8 |
Скоординировать домашнюю работу учащихся 5-го класса |
Заседание кружка качества. Индивидуальная работа с учителями |
Октябрь |
Завуч, пред. МО |
|
9 |
Организовать обмен опытом по проблеме «Методы обучения детей младшего школьного возраста» |
Открытые уроки |
Октябрь - апрель |
Завуч, руководитель кружка, пред. МО |
|
10 |
Подвести итоги обучения учащихся 5-го кл. в I четверти |
Контрольная работа |
Четвертая неделя октября |
Учителя |
|
11 |
Проанализировать результаты обучения пятиклассников в I четверти |
МС |
Ноябрь |
Завуч |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
12 |
Теоретически и практически подготовить учителей начальной школы к решению проблемы развития ОУУН учащихся |
Открытые уроки |
Декабрь |
Завуч, пред. МО |
|
13 |
Проконтролировать наличие дидактического материала для самостоятельной работы учащихся в кабинетах начальной школы и распространить опыт работы лучших учителей |
Смотр кабинетов |
Январь |
Завуч, пред. МО |
|
14 |
Организовать разработку диагностических заданий для выявления уровня ОУУН учащихся 4-х классов |
Беседы с учителями |
Февраль |
Пред. МО, руководитель кружка |
|
15 |
Организовать разработку диагностических заданий для выявления предметных умений учащихся 4-5-х классов |
Беседы с учителями |
Март |
Пред. МО, руководитель кружка |
|
16 |
Выделить часы из школьного компонента на дополнительные занятия с учащимися, плохо усваивающими базисный компонент |
Коррекция учебного плана. Издание приказа |
Четвертая неделя марта, сентябрь, январь |
Директор, завучи |
|
17 |
Изучение личности выпускника начальных классов |
Тестирование, индивидуальная работа |
Апрель |
Психолог, завуч |
|
18 |
Проконтролировать проведение индивидуальных занятий со слабоуспевающими учениками 4-го класса |
Посещение занятий, беседы |
Апрель |
Завуч, пред. МО |
|
19 |
Организация занятий психологического развития для учащихся 4-х классов |
Занятия вГПД |
В течение года |
Психолог |
|
20 |
Организовать проверку ОУУН и предметных знаний и умений в 5-м классе в соответствии с разработанными стандартами |
Контрольные работы |
Вторая- третья неделя мая |
Завучи |
|
21 |
Изучить подготовленность выпускников 4-х классов к обучению в средней школе |
Педагогический консилиум |
Четвертая неделя августа |
Завучи, руководители кружков |
|
22 |
Проконтролировать состояние учебного процесса в 5-м классе на предмет его преемственности с начальной школой |
Посещение уроков |
Сентябрь - октябрь |
Завучи, пред. МО, руководитель кружка |
Скачать
