АНАЛИЗ РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ _________________

за ______________учебный год.

Содержание:

Пояснительная записка.	с.
Критерии оценки.	с.
Протокол результатов итогового мониторинга	с.
Результаты аттестации от_______(по группам)	с.
Заключение	с.
Приложение №1 (развернутая таблица показателей по направлениям)	с.
Приложение №2 (Примерные вопросы и задания)	с.

Пояснительная записка.

____________года был проведен итоговый (годовой) мониторинг теоретических знаний и практических умений обучающихся в объединении __________ МОУ ДОД «Центр детского творчества» по основным разделам учебно-тематического плана программы за _________учебный год.

Организация образовательного процесса происходит в ________«

Программа предусматривает групповые занятия. Всего в объединении ____-групп по ________ человек в каждой._____ группы первого года обучения и ______ группы — второго.

В своей работе по изучению уровня знаний и умений я использовала такие формы проведения, как: контрольные задания, наблюдение, тестирование, собеседование, контрольный опрос.

Для выявления результатов обучения детей по дополнительной модифицированной образовательной программе выделялось 3 направления:

1. теоретическая подготовка;

2. практические умения;

3. общеучебные навыки обучающихся.

Для выявления результатов мониторинга личностного развития обучающихся в процессе освоения ими дополнительной модифицированной образовательной программы выделялось 2 направления:

1. организационно- волевые качества;

2 . поведенческо — ориентационные качества обучающихся.

Оценка результатов производилась по трехуровневой системе. Выделялось 3 уровня: низкий, средний и высокий.

Критерии оценки.

1. Теоретические знания.

1 год обучения.

1. Низкий уровень — обучающийся практически не владеет теоретическими знаниями по разделам, не владеет специальной терминологией, предусмотренными программой.

2. Средний уровень — имеет небольшой (примерно 40 - 50%) объём необходимых знаний.

3. Высокий уровень — знает практически все термины и имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.

2 год обучения.

1. Низкий уровень — обучающийся, как правило, избегает употреблять специальные термины и, практически не владеет теоретическими знаниями по разделам, предусмотренными программой.

2. Средний уровень — имеет небольшой объём необходимых знаний (примерно 40 — 50 %), сочетает специальную терминологию с бытовой.

3. Высокий уровень — знает и использует практически все термины, употребляет их осознанно и в полном соответствии с их содержанием, имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.

2. Практические умения

1 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, навык работы с ножницами, лепка и самостоятельная творческая деятельность.

1. Низкий уровень - обучающийся владеет менее чем ½, предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с необходимыми принадлежностями, не проявляет себя в самостоятельной творческой деятельности.

2. Средний уровень - работает с принадлежностями с помощью педагога, объём усвоенных умений и навыков составляет более ½, не активен в самостоятельной творческой деятельности, но выполняет задания на основе образца.

3. Высокий уровень - использует принадлежности самостоятельно, не испытывает особых трудностей, владеет практически всеми умениями и навыками, выполняет задания с элементами творчества.

2 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, умение работать с шаблоном, навык работы с ножницами и лепка из пластилина.

1. Низкий уровень - обучающийся владеет менее чем половиной предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с необходимыми принадлежностями.

2. Средний уровень - работает с принадлежностями с помощью педагога, объём усвоенных умений и навыков составляет более ½, не активен в самостоятельной творческой деятельности, но выполняет задания на основе образца.

3. Высокий уровень - использует принадлежности самостоятельно, не испытывает особых трудностей, владеет практически всеми умениями и навыками, выполняет задания с элементами творчества.

3. Общеучебные умения и навыки.

1 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: организация рабочего места, выполнение правил техники безопасности и самостоятельная творческая деятельность.

1. Низкий уровень — ребенок испытывает серьезные затруднения при самостоятельном выполнении задания и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога, не способен самостоятельно организовать своё рабочее место и убрать его за собой, не аккуратен и не ответственен в работе.

2. Средний уровень — выполняет самостоятельные задания при частичной помощи педагога, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

3. Высокий уровень - работает самостоятельно и не испытывает затруднений, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

2 год обучения.

Обучающимся предлагалось пойти тестирование по основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, навык работы с ножницами, лепка и самостоятельная творческая деятельность.

1. Низкий уровень — ребенок испытывает серьезные затруднения при самостоятельном выполнении задания и нуждается в постоянной помощи и контроле педагога, не способен самостоятельно организовать своё рабочее место и убрать его за собой, не аккуратен и не ответственен в работе.

2. Средний уровень — выполняет самостоятельные задания при частичной помощи педагога, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренные программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

3. Высокий уровень - работает самостоятельно и не испытывает затруднений, понимает и соблюдает правила техники безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.

4.Организационно — волевые качества, поведенческие и ориентационные качества

1, 2 годы обучения.

В процессе проведения итогового мониторинга проводилось наблюдение за обучающимися, на основании этих наблюдений выделилось 3 уровня развития организационно- волевых и поведенческих качеств.

1. Низкий уровень — терпения обучающегося хватает менее чем на 0,5 занятия, ребёнок не способен побуждать себя к практическим действиям, не способен оценивать себя самостоятельно, избегает участия в коллективных работах.

2. Средний уровень — терпения обучающегося хватает более чем на 0,5 занятия, ребёнок иногда не способен побуждать себя к практическим действиям, не способен адекватно оценивать себя самостоятельно (самооценка завышенная или заниженная), участвует в коллективных работах при побуждении извне.

3. Высокий уровень - терпения обучающегося хватает на всё занятие, ребёнок способен самостоятельно побуждать себя к практическим действиям, способен оценивать себя самостоятельно адекватно реальным достижениям, активно участвует в коллективных работах, инициативен.

Протокол результатов итогового (годового) мониторинга

обучающихся объединения ________

МОУ ДОД «Центр детского творчества» ________от ________ года (______учебный год)

Вид аттестации (предварительная, текущая, промежуточная, итоговая)	итоговая
Отдел	Художественно - эстетический
Творческое объединение	_________________
Образовательная программа	Модифицированная образовательная программа ________рассчитанная на 2 года обучения
Всего групп
Количество воспитанников, принявших участие в аттестации
Дата проведения
Форма проведения	Наблюдение, контрольный опрос, тестирование, собеседование, контрольные задания
Форма оценки результатов	Уровни - высокий, средний, низкий
ФИО педагога

РЕЗУЛЬТАТ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ от______________

№ группы

№	Фамилия, имя обучающегося	Этап (год) обучения	Результат аттестации (на начало года)	Результат аттестации (промежуточный)	Результат аттестации (конец года)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13.
14.
15.
	Итого по группе:		Высокий уровень - О (красный) - чел. -%	Высокий уровень - О (красный) - чел. -%	Высокий уровень - О (красный) - чел. -%
			Средний уровень - О (синий) - чел. - %	Средний уровень - О (синий) - чел. - %	Средний уровень - О (синий) - чел. - %
			Низкий уровень - О (зеленый) - чел. — %	Низкий уровень - О (зеленый) - чел. — %	Низкий уровень - О (зеленый) - чел. — %

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

________(дата)____года было аттестовано 67 обучающихся объединения. Из них по результатам аттестации всего по объединению:

высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)

средний уровень показали -________ % (_____чел.)

низкий уровень показали — _______% (_______ чел.)

Для сравнения, на середину учебного года промежуточная аттестация от ________(дата предыдущей аттестации) дала такие результаты:

высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)

средний уровень показали -________ % (_____чел.)

низкий уровень показали — _______% (_______ чел.)

Затем Вы пишете своё заключение и выводы, например: Следовательно, количество обучающихся, показавших высокий уровень подготовки значительно увеличился. Опираясь на результаты мониторингов, видно, что произошел рост уровня развития детей (по сравнению с показателями на начало и середину учебного года) по всем направлениям.

Наблюдается повышение количества аттестуемых, показавших средний уровень знаний и умений, и, соответственно, количество обучающихся, показавших при аттестации низкий уровень сократилось в целом по объединению. Во всех группах наблюдается рост показателей от низкого к среднему и высокому соответственно. В частности хочется выделить прогресс в работах __________________________и др. обучающихся.

В следующем году целесообразно создать условия для развития у детей навыка работы с ножницами, выделяя больше времени на самостоятельную работу по шаблону, а также для мотивации активного участия в творческих заданиях.

Образовательная программа на _____________ учебный год

выполнена полностью.

Педагог дополнительного образования _____________