Россия,Тульская область,Тёпло-Огаревский район, п.Красногвардеец
МКОУ "Красногвардейская средняя общеобразовательная школа"
Учитель химии и биологии
Прохорова С.В.
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время .
Еще древние подметили: какова деятельность человека, его привычки — таково и здоровье. Чем же характеризуется образ жизни современных учеников? Школьное образование утратило былое единообразие, наряду с традиционными учебными заведениями появились гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением предметов, частные школы. Это отражает в целом от массового унифицированного образования к образованию дифференцированному, ориентированному на конкретного ученика. Нацеленность школы на более точный учет учебных возможностей учащихся созвучна требованиям гигиенистов, настаивающих на соответствии учебных нагрузок психофизиологическим и функциональным возможностям детей и подростков.
О том, что школа подрывает здоровье детей, знали уже в прошлые века и били набат медики и педагоги. В 1805 году великий педагог-просветитель И.Т. Песталоцци говорил о том, что при традиционных книжных формах обучения происходит «удушение» развития детей, «убийство их здоровья». Это было сказано в эпоху, когда родители были и сами здоровые, и у них рождались здоровые дети. Когда дети до трех лет еще питались материнским молоком, когда они ели здоровую пищу, пили чистую воду, дышали совершенно чистым воздухом, когда школьные программы были менее информационно нагружены.
Следуя за технологическим процессом, школа продолжает наращивать объем и интенсивность информационных потоков, уходя от проблемы самочувствия, психической и физической переносимости детьми этих нагрузок.
Содержание школьных программ меняется главным образом в сторону повышения требований, интенсификации обучения и увеличения объема учебных нагрузок.
Большое влияние на здоровье детей оказывают экологические факторы. Красногвардейская школа расположена на территории, имеющей статус зоны Чернобыльского следа. Результаты психологических исследований по федеральной целевой программе «Дети Чернобыля» (1993 г.) выявили «мишени» воздействия неблагоприятных экофакторов на неспецифические, модулирующие отделы мозга, ответственные за психическую активацию, являющуюся необходимой составляющей любого вида деятельности и поведения. У детей это проявляется в подавлении психической активности, ухудшении функционального состояния психики и, как следствие, в снижении работоспособности и продуктивности их деятельности.
Полученные результаты заставили меня сесть за изучение педагогических технологий. Я поняла, что только новые — оздоравливающие, личностно-ориентированные, развивающие — технологии должны лечь в основу построения педагогического процесса на уроках и во внеурочное время.
Свою работу по внедрению здоровьесберегающих технологий я начала с диагностики учащихся: изучение индивидуальных психологических особенностей (типы восприятия, внимания, памяти, мышления, типов темперамента, темпа деятельности и т.д.). Теперь, готовясь к каждому уроку, я, исходя из анализа содержания учебного материала, логики его изложения, требований к усвоению, четко определяю, какой вид психической деятельности при усвоении данного материала является ведущим и, следовательно, подлежит активизации в первую очередь; какова его структура и возможные способы организации в рамках усваиваемого материала. Для этого я составляю карту стилей на каждого ученика (графический портрет) во всех классах, где я работаю; определяю, какие стили входят в усредненный стиль класса. Затем я выясняю, кто не соответствует стилю большинства, определяю ориентацию учебных материалов (учебников, пособий, раздаточных материалов, отмечаю случаи конфликта со стилями обучения учащихся. Оценив глубину конфликтов между учебными стилями учащихся, средним стилем класса, стилем преподавания учителя и ориентацию учебных материалов, я подбираю ту или иную технологию для изучения темы урока. Самое сложное в этом процессе — это определение методов включения учащихся группы риска в учебный процесс посредством: адаптации заданий внутри класса, творческого использования возможностей работы в малых группах, создания возможности выбора заданий, индивидуальных домашних заданий, консультирования учащихся. Это достаточно трудоемкий процесс для учителя, но он позволяет успешно учить весь класс: дети легко овладевают знаниями, умениями, навыками, способами умственных действий. Каждый движется «по своей личной траектории восприятия», продуктивно усваивает материал на уроке, находится в ситуации успеха.
Таким образом, используя знания о психологических особенностях восприятия каждого ребенка, можно построить личностно-ориентированное обучение, при чем достаточно эффективное.
В своей профессиональной деятельности отдаю предпочтение активным формам, методам, средствам обучения. Именно они, по моему мнению, способствуют мотивации обучения, активизируют процесс восприятия. Это игровые технологии, проблемное обучение, технология С.Н. Лысенковой (перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении).
Использование мною на уроках технологии В.Ф.Шаталова (интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала) позволяет минимизировать объем домашнего задания, усвоить практически весь изучаемый материал на уроках.
Введение курса «Биология с основами сельского хозяйства» в 5,6,7 классах (3 часа в неделю) позволило расширить содержание биологического образования именно за счет увеличения экскурсий в природу, выполнения исследовательских и практических работ, что в свою очередь делает педагогический процесс не только эффективным, но здоровьесберегающим, так как эти занятия проходят на природе.
В рамках использования здоровьесберегающих технологий на своих уроках регулярно провожу гимнастику для глаз для профилактики нарушения зрения, так как результаты медицинского осмотра свидетельствуют об ухудшении зрения у учащихся.
В школе на протяжении семи лет работает научное общество учащихся «Эврика». Одним из многочисленных направлений его работы является валеологическое. Ребята изучают «экологический климат» помещения школы: качество питьевой воды и воздуха. Они проводят мониторинг состояния здоровья учащихся своей школы. По результатам исследований учащимися была написана работа «Состояние здоровья учащихся Красногвардейской средней школы», которая была удостоена второго места на зональном конкурсе «Одаренные дети». Результаты таких исследований доводятся не только до учащихся и учителей, но и до медицинских работников, администрации поселка Красногвардеец. Лекторская группа НОУ «Эврика» в доступных и интересных формах организует занятия по профилактике вредных привычек среди учащихся.
В рамках здоровьесберегающих технологий мною двадцать лет назад основан кружок «Ритмическая гимнастика». Основная цель его создания — это приобщение детей к здоровому образу жизни. Он работает и по сегодняшний день. Сегодня его посещают не только нынешние ученики, а также и их родители (они бывшие мои выпускники). Здоровый образ нужно не декларировать, пропангадировать личным примером. Кроме физической нагрузки здесь дети знакомятся с методиками наблюдения и контроля за своим физическим и психическим здоровьем (контроль веса, роста, давления, частоты сердечных сокращений), основами правильного питания , методами коррекции веса. Сюда входит раздел «Основы косметологии», где дети знакомятся с целями, задачами, методами косметической науки на практике. Они учатся разбираться в современном океане косметических средств: определять их качество, правильно их использовать.
На базе кружка создан танцевальный коллектив «Версия Модерн», который является дипломантом районных и областных конкурсов современного танца.
Отмечено, что все учащиеся , посещающие кружок по ритмике болеют на много реже, отличаются хорошим самочувствием, активностью и настроением, имеют высокий коэффициент работоспособности на уроках.
Таким образом, здоровый образ жизни не может воспитываться только на уроках. А чтобы он стал привычкой, дети должны видеть, что мы, взрослые, не только умеем говорить о нем, а что он является неотъемлемой частью нашей жизни. Нельзя воспитать в ребенке то, чего не воспитано в себе самом.
Данное методическое пособие содержит авторские загадки по курсу «Человек и её здоровье», которые можно использовать на уроках биологии, элективных курсов, во внеурочное время при проведении кружковых занятий, общешкольных мероприятий и т.д. На своих уроках часто использую стихи и загадки, которые пишу сама. Такая форма подачи информации активизирует внимание учащихся, развивает интерес к предмету. Некоторые мои ученики выполняют домашние задания в стихах, загадках, трансформируя в эту форму материал учебника. Это способствует более продуктивному усвоению материала, развитию творческого мышления.
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О
СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА»
Пред ним преклоняюсь, скажу не тая.
На родине в Греции много трудов
Для медицины создать он лишь смог.
О темпераментах труд он создал,
Достоин тот труд величайших похвал,
Сейчас в этой области много учений,
Однако, скажу без преувеличения,
Что гениальнее нет и не будет:
Лучше еще не придумали люди.
(Гиппократ)
Мы будем гордиться из века им в век.
Сосуд он крупнейший «аортой» назвал,
О сходстве животных он с нами сказал,
Решил, что за весь кроветворный процесс
Ответственна печень. Досадный эксцесс!
А в целом заслуги его велики,
Ведь в мире не много ученых таких.
(Аристотель)
Науки такие он обосновал:
Одна — анатомия, о рассечении,
О внутреннем нам повествует строении.
О функциях создал он физиологию,
В чем принцип работы, какова технология?
(Клавдий Гален)
Известны его медицине труды,
Из них самый мощный -врачебный «Канон»,
Все тайны врачам раскрывает в нем он.
(Ибн Сина = Авиценна)
Родился там этот «бунтарь» медицины.
Себя величал «бесподобным», «магистром»,
Был в химии «князем», в медицине — «министром».
Науку он новую обосновал,
Её ятрохимией он величал.
В лечении первым он стал применять
Сурьму и мышьяк, чтобы всех избавлять
От ран и от хвори алхимии средствами.
За эту заслугу стал миру известным.
(Теофраст Парацельс)
Труды его о кровообращении
Сегодня известны миру всему,
И поспешу сообщить по сему,
Он первый сказал, что кровь сердце гоняет,
В сосуды ее оно распределяет,
В два круга: круг малый или большой.
Все так же у нас происходит с тобой.
(Уильям Гарвей)
Ещё инженер, математик внимательный.
Пропорции тела он изучал,
Впервые он атлас рисунков создал.
Рисунков тех было всего восемьсот,
«Виват!» - говорит во всем мире народ.
Сегодня его как художника чтим,
Джакондой любуемся, созданной им.
(Леонардо да Винчи)
Родился этот человек,
Учился он в Париже, в Бельгии
Закончил университет.
Он Авиценны и Галена откорректировал труды,
Сказал: «У женщин и мужчин
Есть ребер с каждой стороны
Поровну так, а не иначе.»
Решил он трудную задачу.
В анатомической науке порядок строгий он навел:
Убрал все домыслы, ошибки, в систему знания привел.
Врачом придворным он служил у Карла, после у Филиппа,
Лишь инквизиция его зачислила в ранг еретика.
По ходатайству короля сожжен он не был на костре,
Дальнейшая его судьба была трагичною вполне.
Но в анатомии сравнительной
По праву он слывет отцом,
Мы будем помнить и гордиться брюссельским этим молодцом!
(Андрес Везалий)
Динамику он оспы изучал,
Родоначальником прививок в медицине
Он самым первым в нашем мире стал.
(Эдуард Дженнер)
Понять он брожения тайны помог нам,
В работах ответил тебе он и мне,
Что жизнь не возникнет сама по себе,
Еще он придумал бульон кипятить,
Чем смог от микробов его сохранить.
(Луи Пастер)
Себя микробам посвятил,
Их изучал самозабвенно,
Холеру и туберкулез открыл.
Чумы бубонной, столбняка
Он возбудителей увидел,
Потомки все, наверняка,
Гордиться долго будут им.
(Роберт Кох)
Премию Нобеля он получил,
Дал на нелегкий вопрос он ответ:
Как сохранить нам иммунитет?
(Илья Мечников)
Сей титул получил лишь он
И величайшим стал кумиром
У всех народов всех времен.
Секреты он пищеварения
Для нас с тобой, мой друг, открыл,
О возбуждении и торможении
Трудов немало сочинил.
Еще упорно и настойчиво
Он описал один процесс,
Назвал его он очень просто
И незатейливо «рефлекс».
В чем суть условного рефлекса?
Ответ подробный миру дал:
Есть временная связь в процессе,
Сие достойно всех похвал!
Собаки спутниками были
Всегда в науке у него,
За что и имя получили
Они впоследствии его.
(Иван Павлов)
«Рефлексы мозга головного»,
Никто ни до него, ни после
Труда не создавал такого.
Сказал он: «Раздражение есть -
Начало всякого процесса .
В основе функций ЦНС
Лежат условные рефлексы.»
Еще ответил на вопрос
О всех загадках торможения:
Оно, как выяснилось, тоже
Лежит в основе поведения.
(Иван Сеченов)
Еще физиолог и врач хоть куда там!
Огромны заслуги его в хирургии:
Впервые наркоз применил из эфира,
Повязку из гипса еще предложил,
Медсестринский труд высоко оценил,
Считая, что качественный уход,
Никак не заменят пилюли, уколы .
(Николай Пирогов)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ»
Строения, функции организма,
Ткани и органы составляет,
Их по кирпичикам собирает.
(Клетка)
Транспорт осуществляет тепла,
Реакции в этой среде лишь идут,
Речь о каком веществе здесь ведут.
(Вода)
Главной «стройкою» пока
В организме называем,
Там лишь, где они бывают,
Быстро органы растут,
И ферментов синтез тут
Непрерывно возрастает,
По-другому не бывает.
(Белки)
Защита и пластика, самой существенной
Синтез считаем мы АТФ,
Ведь без энергии в атомный век
Нам не возможно с тобою прожить,
Чтобы большими делами вершить.
(Углеводы)
Является двуспиральной пока,
Тысячи признаков в генах несет,
Признаки детям передает.
(Молекула ДНК)
Может предать своим
По наследству детям свойства,
Ты тогда не беспокойся:
Признак рода будет жить
И традиции хранить. (Наследственность)
Свойства новые возникли,
Я скажу вам без сомнения,
«Тайны» в организм проникли
И командуют они там теперь, еще и тут,
Удивительный процесс тот …… зовут.
(Изменчивость)
Необычна она очень:
Мозаичное строение
У неё на удивление.
Слой липидов есть двойной,
Гидрофобностью одной
Несомненно обладает,
Он еще в себя включает
Интересные белки,
Много функций здесь они
Посекундно выполняют:
Что-то в клетку пропускают,
Ну, а что-то вовсе нет,
Так дают «врагу» ответ.
Углеводный слой тут «вьется»,
……… зовется.
(Плазматическая мембрана;
гликокаликсом)
Заполняет все «просветы» ,
Что меж органами есть,
Органоидов не счесть.
Полужидка по структуре,
Может изменять натуру:
Воду если потеряет,
Её …….. называют,
Коль вода вернется вновь,
Переходит тут же в …….
Служит для объединения
Органелл внутри она
И нормальное давление
Держит в клеточках всегда. (Цитоплазма, гель, золь)
В центре он лежит отважно,
А внутри него есть «банк»,
В «банке» этом точно, факт
Хромосомы проживают,
За наследство отвечают.
(Ядро)
Он придумал микроскоп.
(Роберт Гук)
Они точно состоят,
В цитоплазме –часть, лежат
Там они себе достойно,
И за синтезы спокойно
Отвечают всех белков,
Механизм у них таков,
А другая часть процесс
Производит в ЭПС.
(Рибосомы)
Вещества не просто так
Могут в нем перемещаться,
Ведь до «места» чтоб добраться,
Нужно осторожным быть
И структуру сохранить.
(Эндоплазматическая сеть)
Эта система решает проблемы:
Комплексы сложных веществ создает,
И лизосом еще синтез ведет.
Полости, трубочки, есть пузырьки,
В сложные стопки слились они.
(Аппарат Гольджи)
Много ферментов содержат они,
В клеточках яды они разрушают,
Много микробов еще растворяют.
Аппарат Гольджи их синтез ведет,
Кто же структуру мне назовет.
(Лизосомы)
От всех отгорожен, то не изъяном
Служит , а выгодой данной структуре,
Так как заложено в этой натуре
Много ферментов на внутренних кристах,
Здесь происходит достаточно бстро
Процесс окисления глюкозы, и вот
Здесь четко и слаженно синтез идет
Аденозинтрифосфата. Она
Макроэргических связей полна.
(Митохондрии)
Структуру узнать ты эту попробуй,
Деление в клетке лишь начинается,
Эта структура вновь появляется.
(Клеточный центр)
Сама на мешочек походит нередко,
Внутри образуется клеточный сок,
Окраску и тургор он ей придает.
(Вакуоль)
Теорию для нее сочинили,
И говорили, что клетка пока
Из бесструктурного вещества
Просто построена, То было так,
Ведь микроскоп Гука был слаб,
Увидеть не позволял он всего:
Всех органоидов до одного.
(Клеточная теория Т.Шванна и М.Шлейдена)
Сказал, чтобы мир род свой продлил,
Клетка от клетки деленьем рождается,
Именно так жизнь продолжается.
(Р.Вирхов)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ТКАНИ. ОРГАНЫ. ОРГАНИЗМ»
Что выполняет множество функций,
Из клеток она состоит и пока,
Все они связаны, наверняка,
Каким-то особенным веществом,
Его мы межклеточным зовем.
(Ткань)
«Врагов» в организм пропускать не спешат
Только межклеточное вещество
Развито здесь слабее всего.
Ткань та сосуды внутри выстилает,
Кишечник, желудок и в бронхах бывает,
И железы образует ещё,
Секреторная функция тоже ее.
(Эпителиальная ткань)
Длинный один, коротких непросто
Будет тебе иногда сосчитать,
Как эту клетку можно назвать?
(Нейрон)
Спутницы-клетки рядом с ней вечно
Нейроны хранят от разных невзгод:
Защиту, питание дают и опору.
(Нервная ткань)
Функции выполнить честно спешат,
Много межклеточного вещества
У ткани у этой в наличии пока.
(Соединительная ткань)
Ровно клеточки лежат,
Есть меж ними вещество,
Обладает волшебством:
Соль в осадок выпадает
И ткань эту укрепляет. (Костная ткань)
Соединить элементы спешат,
Ткань эту в органах разных найдешь,
И без ошибки ее назовешь.
(Рыхлая волокнистая соединительная ткань)
Чтобы узнать ее, пару подсказок
Я тебе дам. Вот подсказка одна:
Нити белкового волокна
Плотно меж клетками очень лежат,
Прочность придать они ткани спешат.
(Плотная волокнистая соединительная ткань)
Меж клетками есть вещество, не спеша
Упругость и прочность она придает
Хрящам, что живут в организме твоем.
(Хрящевая ткань)
Солями пропитано до того,
Что прочность ткани они придают
И в организме скелет создают.
(Костная ткань)
Ткань соответственно называют.
(Жировая ткань)
К клеточкам тела несет кислород.
(Кровь)
В стенках сосудов она залегает,
Клетки похожи на веретено,
В центре одно лишь имеют ядро.
(Гладкая мышечная ткань)
Множество ядер в себе уместила,
Два вида мышечных белков
Составят рисунок на ткани, таков
Поперечно-исчерченный «портрет»
У ткани этой, другого тут нет,
Мышцы скелетные ткань образует,
Только лишь здесь найдешь ты такую.
(Поперечно-полосатая мышечная ткань)
Работу ее она организует
(Поперечно-полосатая сердечная мышечная ткань)
Ткани в органы объединяются,
Сходные органы строят системы,
Им воссоздать организм без проблемы.
(Иерархия системы клетка — организм)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ « НЕРВНАЯ СИСТЕМА»
Скорей клетку эту мне назови ты.
(Нейрон)
Он сообщение отправить спешит,
Только в одном направлении:
Из органа в мозг сообщение.
(Чувствительные нейроны)
Те нейрончики лежат,
И команды мозга строго
Передать ему спешат.
(Двигательные нейроны)
Он стремительно бежит,
Информацию нейронам
Срочно передать спешит.
(Нервный импульс)
В работу вновь вовлечена,
Такой процесс для нас нередкий,
Растет он быстро как волна.
(Возбуждение)
Возникший импульс пропускает,
А ацетилхолин так метко
Такой процесс не допускает.
(Медиаторы)
Коль кофе горячий, его остудили.
А удивительный этот процесс
Носит простое название - … .
(Рефлекс)
Импульс держит сложный путь,
Информацию несет от рецептора вперед:
По нейронам афферентным в мозг спинной и головной.
Обработал мозг сигнал,
Органу команду дал.
Эфферентные волокна
Тот сигнал доставят ловко.
Этот путь зовем с тобой
….. …… .
(Рефлекторною дугой)
Лежит в позвоночном канале невинно.
Внимательно ты на него посмотри:
Снаружи он белый, а серый внутри.
(Спинной мозг)
Борозд и извилин не счесть, посмотри.
(Головной мозг)
Увидеть его удивительно просто,
Немало внутри его центров лежат:
Чихания, кашля, центр, чтобы дышать,
За сердца работу другой отвечает.
Ну, в общем, отдел вполне замечаем.
(Продолговатый мозг)
Он мирно живет на продолговатом,
Есть два полушария, множество складок,
Не счесть у него своих личных повадок .
Хранит он главную специализацию:
Точность движений — координацию.
(Мозжечок)
За слух и за зренье ответы несет,
(Но центры здесь зренья и слуха первичные).
Ещё охраняет он сон наш отличный .
Здесь красные ядра мы замечаем,
За мышечный тонус они отвечают.
Над ним промежуточный мозг возвышается.
Ну, что за отдел это, кто догадается?
(Средний мозг)
За множество функций ответ он несет:
За зрение, слух и все ощущения,
Здесь голода центры и жажды мучения,
Ещё проживает тут центр болевой.
Как мозга отдел назовем мы такой.
(Промежуточный мозг)
За малый размер свой малюткой слывет,
За рост и цвет кожи она отвечает,
Как железу эту мы величаем?
(Гипофиз)
Центры зрения сильны.
(Затылочная зона коры БП)
За слух, обоняние службу несут.
Ещё проживает здесь центр вкусовой .
Ты зону скорей называй, дорогой.
(Височная зона коры БП)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ОРГАНЫ ЧУВСТВ. АНАЛИЗАТОРЫ»
Импульс по нерву в кору побежал,
Был обработан затылочной зоной,
Эту систему узнать ты попробуй.
(Зрительный анализатор)
Склера, сетчатка, с сосудами точно.
Склера имеет слой роговичный,
Тонкий и очень прозрачный обычно.
В сосудистой радужка есть, в ней — зрачок,
На связках хрусталик подвешен еще.
На сетчатой палочки, колбочки есть,
Их столько там много, что не перечесть.
(Глаз)
Позиция эта очень типична,
Он может легко кривизну изменять:
Быть выпуклым, плоским и круглым опять.
(Хрусталик)
То четко мы видим этот предмет,
Но, если сойдутся до или после,
Четкости в изображении нет.
(Астигматизм)
Царит между ними мир и уют.
Одни отвечают за зрение цветное,
А палочки воспринимают иное:
Они черно-белый цвет различают
И в темноте нас выручают.
(Сетчатка)
Изображения четки лишь здесь,
Над зрительным нервом оно возвышается
И … …. еще называется.
(Жёлтым пятном)
Отсюда выходит лишь зрительный нерв.
(Слепое пятно)
Заполнена желеобразной фактурой,
Прозрачная, форму ему придает,
Давление в норме в глазах создает.
(Стекловидное тело)
Построен из кожи и хрящиков он,
Имеет еще слуховой он проход,
Который звук в среднее ухо ведет.
(Наружное ухо)
Как в кузнице здесь — наковальня и стремя,
Еще молоточек есть и перепонка,
Чтоб проводить звук и тихий, и звонкий.
(Среднее ухо)
Есть завитки, а внутри — лабиринты,
Клеточки там волосковые есть,
Еще эндолимфа и перелимфа.
Жидкость должна клетки те колебать,
И будем мы звуки с тобой различать.
(Внутреннее ухо)
Заслуга их в организме немалая:
Клетки особые там проживают,
За равновесие они отвечают.
(Вестибулярный аппарат)
Здесь погибают микробы, наверное.
(Наружный слуховой проход)
Она ухо с глоткою соединяет,
Труба эта всем на удивление
В ухе выравнивает давление.
(Евстахиева или слуховая труба)
Прикосновенья, тактильных не счесть,
Их импульс по кожному нерву бежит,
В кору теменного отдела спешит.
(Кожный анализатор)
Лишь только появятся запахи здесь,
Система сейчас же анализ ведет:
В височную долю сигнал отдает.
(Обонятельный анализатор)
За речь и за вкус отвечает он точно,
Сосочек имеется там вкусовой,
Рецепторы собраны в почки. Постой!
Про нерв вкусовой рассказать я забыла,
В системе он тоже великая сила.
В височную зону он держит свой путь,
В мир вкуса старается нас окунуть.
(Вкусовой анализатор)
Только лишь кислого съел ты кусочек,
В работу идет боковая поверхность,
За уксус здесь клетки несут всю ответственность.
Где корень у языка расположен,
Там горькое быстро почувствовать сможем.
(Вкусовые зоны языка)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «СИСТЕМА ОРГАНОВ КРОВООБРАЩЕНИЯ»
Та река не глубока,
Носит к клеткам кислород,
Кормит ткани круглый год,
Яд из органов уносит,
Этим пользу нам приносит,
Цвета красного она,
Отгадаешь без труда.
(Кровь)
Кровь всем клеточкам несет:
К голове, рукам, ногам,
Носу, пальцам и глазам,
Почкам, печени, желудку
Трубы каждую минутку
Доставляют кислород.
Так наш организм живет.
(Сосуды)
Клапаны внутри очень необычные:
Если кровь их заполняет,
Вспять она не протекает.
По сосудам этим к сердцу кровь течет,
Завершает ими каждый круг отчет.
(Вены)
Слой мышечный, мощный внутри.
От сердца несут они кровь, в них повсюду
Давление большое внутри.
(Артерии)
В органе каждом ветвятся они,
Медленно кровь в них течет, между прочим,
Чтоб клетки дышать и питаться могли.
(Капилляры)
Это что за странный звук?
Слева в клеточке грудной
У себя найдет любой.
(Сердце)
Тикает что-то круглые сутки.
Этот моторчик слева в груди
Реки он крови гоняет внутри.
(Сердце)
Кровь кислород несет к органам ловко,
Органы дышат, 0 — два заберут,
Крови взамен це — о-два отдают,
Верхняя, нижняя полые вены,
Кровь в правом предсердии будет мгновенно.
(Большой круг кровообращения)
В легкие вынесут кровь под давлением,
В легких проходит газообмен,
Не было чтоб в организме проблем.
Из легких по венам она легочным
Свой круг завершает предсердием одним.
(Малый круг кровообращения)
Всего 120 дней живут
И ядер не имеют вовсе,
Дыханием создают уют.
(Эритроциты)
Органам, тканям несут кислород.
За главную функцию газообмена
Им благодарен и зверь, и народ.
(Эритроциты)
Их ложноножки микробы удержат.
(Лейкоциты)
Заноз и вредителей разного рода,
«Чужому агенту» они скажут: «Нет!
Мы охраняем иммунитет!». (Лейкоциты)
От кровопотери спасут всех на свете.
На месте ранения вырастет тромб,
Чтоб гемофилию «схватить» ты не мог.
(Тромбоциты)
Премию Нобеля он получил,
Дал на нелегкий вопрос он ответ:
Хранит организм наш … .
(Иммунитет)
Ты группу крови назови.
(Четвертая группа)
Какая будет группа это?
(Вторая группа крови)
Мирно живут в организме твоем.
(Третья группа крови)
Какая же группа у крови у этой?
(Первая группа крови).
Как тебя тогда назвать?
А если кровь берешь взамен,
Значит ты … .
(Донор и реципиент)
Подумай, назвать его сможем мы как?
(Резус-фактор)
По этому ритму мы сердце проверим:
Он может быть в норме и аритмичный,
Быть слабо наполненным, тахикардичным,
Он — пионер диагностики всей,
Подумай и дай мне ответ поскорей.
(Пульс)
Ей циркулировать вовсе не лень. (Кровь)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»
Он губами окружен,
Зубы в нем живут, язык,
«Дом» тот ест и говорит.
(Ротовая полость)
Молчание — золото рядышком с вами,
Еще про него говорят: «Без костей!»,
Приносит он много нам новостей.
(Язык)
То увидишь белых братцев,
А всего их 32 носит наша голова.
(Зубы)
Эмаль и дентин,
В квартирке просторной
Живет не один.
Резцы, есть клыки и есть коренные,
Ответь, что ж за органы это такие?
(Зубы)
И от хвори их спасает,
Защитишь его от бед,
Покупая бленд-а-мед.
(Эмаль)
Растворить всю пищу смог:
Кислая среда внутри,
Четко варит он белки.
(Желудок)
Производит круглый год
Кислоту, фермент пепсин
Потому, что он один
Растворяет здесь белки,
Чтоб всосались все они. (Желудок)
Скромно прячется она,
Без ее желчеваренья
Нам с тобой придет хана.
(Печень)
Поступает кровь сюда
На глубокую очистку
И проходит путь неблизкий.
(Печень)
Производит инсулин.
(Поджелудочная железа)
Обладает волшебством:
К норме сводит сахара,
Значит комы нет! Ура!
(Инсулин)
Ожидайте … . (Диабет)
Белки и жиры здесь структуру меняют,
Жиры желчь на части тихонько дробит,
Трипсин постепенно белки растворит.
Внимание! Здесь строго среда щелочная,
Условий здесь просто других не бывает.
(12-перстная кишка)
Их просто не счесть,
Вся пища у нас поглощается здесь.
(Тонкий кишечник)
Здесь тихо и мирно продукты лежат,
Которые больше не переварятся,
Так интересно, как он называется?
Если в отходах много воды,
Уйдет она в кровь и не будет беды.
(Толстый кишечник)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «СИСТЕМА ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ»
В той норе — два длинных хода:
Попросту воздуховода.
Ты ответь на мой вопрос:
«Что за важный орган?». (Нос)
Сверху лежит щитовидка на ней,
Внутри расположены связки и складки,
Нашего многоголосья загадки.
(Гортань)
В стенки ее хрящики вставлены,
Хрящики хитрые, полуколечками
Трубочку держат открытою вечно.
(Трахея)
Их два, и в их стенках колечки живут,
А далее в легких ветвятся они
На мелкие веточки, ты посмотри,
Конечный отдел их зовут альвеолой,
Две трубочки эти назвать ты попробуй.
(Бронхи)
Грудь от полости брюшной.
(Диафрагма)
Диафрагма наша сразу уплощается,
Угадать процесс ты смог?
Ну, конечно, это … .
(Вдох)
Диафрагма наша в купол превращается.
(Выдох)
Далее выстроить дольки помогут,
Дольки составить сегменты должны,
Которые в органах этих важны. (Легкие)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»
Вдоль позвоночника сыщешь ты сразу.
(Почки)
От вредных воздействий он их защищает,
Под ним расположен слой мозговой,
На пирамидки похож он собой.
(Почки)
Как в чаше сосудик там тонкий лежит:
Сосуд приносящий, свернуться он мог
В извилистый тот капиллярный клубок,
Который артерия завершит,
Что вынести кровь из клубочка спешит.
(Нефрон)
Вам я о них поведать хочу,
Оба в нефроне осуществляются,
Вспомни, мой друг, как они называются?
В капсулу тихо сочится вода,
Из капилляра клубочка она,
А вот глюкоза первичной мочи
В кровь непременно опять просочится.
(Фильтрация и адсорбция)
Она не имеет белков, клеток крови,
В ней много воды и солей, мочевины,
Глюкозы, аминокислот половина.
(Первичная моча)
Прозрачна, на цвет желтовата она,
В ней много солей, кислоты мочевой,
До двух литров в сутки теряем с тобой.
(Вторичная моча)
Из крови моча собирается здесь.
(Почечная лоханка)
Отправят водичку в пузырь очень ловко.
(Мочеточники)
Уместить всю воду смог.
(Мочевой пузырь)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ»
Две функции сразу он выполнить рад:
Опору система костей придает,
Движение — мышцы и бег, и полет.
(Опорно-двигательный аппарат)
Конечно, известен и вам … .
(Остеон)
Ровно клеточки лежат,
Есть меж ними вещество,
Обладает волшебством:
Соль в осадок выпадает
И ткань эту укрепляет.
(Костная ткань)
Диафиза два, в них рождается кровь,
В эпифизе — жир, желтым мозгом зовется,
Не плохо ему там, видно, живется.
(Длинная трубчатая кость)
Один остистый и неброский.
(Позвонок)
Внутри нее — нервы, кровь протекает,
И только лишь клетки делиться начнут,
Кость медленно будет расти в толщину.
(Надкостница)
Поверхность хрящами покрыта вся здесь,
Система та связками укреплена,
Движения ведь совершает она.
(Сустав)
В затылке и лобную, то не предел,
Из парных имеются две теменные,
Височные, две носовых, скуловые,
Еще есть отверстия для уха и глаз,
Назвать поспешите отдел мне сейчас.
(Череп)
Часть позвоночника, милое дело,
Легкие, сердце прячутся в нем.
Речь об отделе идет о каком?
(Грудная клетка)
И в «клеточку» ребра скрепит не одна.
(Грудина)
Верхней конечности служит опорой.
(Лопатка)
Кисть, пястье, запястье и только всего.
(Свободная верхняя конечность)
Пять позвонков в нее сразу срослось,
С ней кости таза плотно срастаются,
А с ними конечности соединяются.
(Крестец)
Есть мощная голень, две кости всего:
Малая и большеберцовая,
Достаточно кости огромные.
Еще есть, конечно, стопа для ходьбы.
Такую систему имеете вы.
(Свободная нижняя конечность)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА»
Кучу гормонов поставить он рад,
Функций у них, мне поверь, миллион,
Избирательно действуют с разных сторон,
В отсутствии их организм наш слабеет,
Затем истощается, быстро стареет.
(Эндокринная система)
Секрет свой в протоки отправить спешат.
(Железы внешней секреции)
И в кровь свой секрет отдает она ловко.
(Железы внутренней секреции)
В мозге у нас поселилась она,
За рост и цвет кожи она отвечает,
Если гормоны свои выпускает. (Гипофиз)
Что способны в малых дозах состояние изменять.
(Гормоны)
Ты на гортани найдешь ее только,
С йодом гормоны она производит,
Без них окисления не происходит.
(Щитовидная железа)
Они тихонечко лежат,
За обмен фосфора и кальция
Нести ответственность спешат.
(Паращитовидные железы)
Функций у ней миллион, прямо жутко,
Сок поджелудочный гонит она,
В кишечнике чтобы варилась еда.
А инсулин если в кровь попадает,
То сахара в ней сразу в норме бывает.
(Поджелудочная железа)
Избыток глюкозы туда загоняет,
Она превращается там в гликоген,
И он там хранится до лучших времен.
(Инсулин)
Показатели упали по глюкозе.
Вот беда!
Нужен нам гормон тогда,
Чтоб глюкозу нам добыл,
Организм наш «накормил».
(Глюкагон)
И нет здесь никаких секретов:
Они дают адреналин,
Он фактор стресса лишь один.
(Надпочечники)
Состояние изменяет:
Уменьшает «труб» сечение,
Повышается давление,
Сердце бьется как мотор,
Так вот действует гормон.
(Адреналин)
Дела день и ночь он такие творит:
Гормоны гипофиза он подавляет,
И зрелость у пола в свой срок наступает.
(Эпифиз)
И в месте одном он рождается с ним,
Еще медиаторным свойством владеет
И в сердце сосуды сужать не посмеет.
(Норадреналин)
Он импульс пропустит быстро и просто,
В организме его появление
Вызывает процесс возбуждения.
От адреналина отличается тем,
Что в сердце не сузит сосудов совсем.
(Норадреналин)
Их соответственно и величают,
Если в крови больше всех андрогенов,
То с полом мужским имеем мы дело.
Теперь эстрагенов в крови перевес,
Беспорно пол женский присутствует здесь.
(Мужские половые железы — яички;
женские половые железы — яичники)
«Ломка» у голоса наступает,
Сразу растут усы, борода,
Фигура меняется тоже тогда.
(Андрогены)
Изменения мы наблюдаем в груди,
Формы меняют свои очертания,
Все это обращает внимание.
Они контролируют цикл менструальный,
Чтоб был он стабильным, а не вариабельным.
Следят за беременностью и лактацией,
Наверное, возможны еще вариации.
(Эстрогены)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ»
Обе они организму нужны:
За счет одного он рост прибавляет,
Энергию в клетках другой запасает.
(Обмен веществ = метаболизм;
пластический обмен = ассимиляция = анаболизм;
энергетический обмен = диссимиляция = катаболизм)
… тот вид обмена зовут.
(Пластическим)
А в жир — глицерин, ну куда им деваться?
Сцепились аминокислоты в белки.
Ты этот процесс мне назвать помоги.
(Анаболизм = ассимиляция)
Важен этап этот для нашей жизни:
Энергию клеткам он нашим дает,
К развитию, росту он тканей ведет.
(Катаболизм = диссимиляция)
Белки, жиры и углеводы дробятся очень мелко там.
Энергии в процессе этом освобождается полно,
Увы! Она не запасается, а вся уходит на тепло.
(Подготовительный этап
энергетического обмена)
Тревога! В организме — стресс!
И подключается мгновенно
Энергетический процесс:
Она горит без кислорода
До двух молекул АТФ,
И две молочных кислоты
Достанут болью в мышцах всех.
Лишь в цитоплазме происходит
Вышеуказанный процесс,
Для многих служит он основой
Брожения! Это ль не прогресс!
(Гликолиз)
Поступить теперь должны
На мембраны митохондрий,
Здесь без всяких ипохондрий
Превратит фермент их в раз
В воду, в углекислый газ.
Этот именно этап
Нам с тобой поставить рад
«Батареек» тридцать шесть,
Можешь бегать, прыгать, есть,
Плавать, ползать и скакать,
Тебе тепла «не занимать»!
(Аэробное дыхание)
Сложный у нас происходит процесс:
В итоге сгорает глюкоза одна,
Дает шесть о-два и шесть це-о-два,
Еще АТФ тридцать восемь дает.
Энергии — море! Дерзайте! Вперед!
(Суммарное уравнение
горения глюкозы)
Высокая скорость обмена у них.
Их максимум кровь кислорода несет,
Отсюда активны и бег , и полет.
(Гомойотермные организмы)
Кровь их особенности имеет:
Жарко в природе — тепло в организме,
Это для них сосем не бессмысленно.
Градусы коли на убыль пойдут,
Животные в оцепенение впадут.
(Пойкилотермные организмы)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ВИТАМИНЫ»
Жизни нашей — «голова».
Есть во фруктах, овощах,
Не прожить без них никак.
(Витамины)
Булками, мясом и колбасой,
Долго тогда не протянешь, наверное,
Сразу «загнешься» от пищи такой.
(Гипо — и авитаминозы)
Он провел эксперимент:
Взял две группы он мышей
И кормить их стал скорей.
Было жить одним легко:
Получали молоко.
А другим его не дали,
Мыши чахли, умирали.
Знать в составе молока
Были «жизни вещества».
(1881г., опыты Н.И.Лунина)
Сразу разбил его паралич.
Польский ученый его смог спасти:
Достаточно отруби в пищу ввести.
Живет в них такая незримая сила,
Ее и решил он назвать … .
(Витамины. К.Функ)
Легкое недомогание внутри.
Коль наблюдаем отсутствие полное,
Жить тебе, друг, осталось недолго.
(Гиповитаминоз и авитаминоз)
Крепит сосуды, спасая от бед.
За коллаген в коже он отвечает
И быстро раны у нас заживляет.
Способствует он усвоению железа,
И только лишь самый грубый невежа
Не будет его употреблять,
И зубы он может свои потерять.
Богата капуста им, лук и чеснок.
Ты витамин угадать этот смог.
(Витамин С — аскорбиновая
кислота)
Без витамина зачахнут совсем,
Болезнь «кандалов» и «оков» наступает,
Еще «бери — бери» ее называют.
Причина проста: поражаются нервы,
И двигаться импульс не может мгновенно.
А, чтобы проблем этих нам избежать,
Шлифованный рис — не употреблять!
Побольше ешь сои, фасоль, отрубей,
И эта болезнь не пристанет к тебе.
(Витамин В1 — тиамин)
Тормозится в организме сложный синтез АТФ,
Ультрафиолет коварный наше зрение разрушает,
Плохо цвет у нас тогда глаз нормальный различает.
(Витамин В2 — рибофлавин)
Я скажу Вам по секрету,
Чтобы не было проблем,
Отвечает в организме
За белковый он обмен.
Ты в дрожжах его найдешь,
В мясе, яйцах. Там он сплошь.
Ты, дружочек, береги
Все бактерии свои,
Что в кишечнике живут,
Их симбионтами зовут.
Микрофлору уничтожь,
Будет дисбактериоз.
(Витамин В6 — пиридоксин)
Честно тебе говорю, ты поверь мне,
За рост в организме несет он ответ,
Нормальной работы без него нет
У системы центральной и периферической,
Есть он, то все в организме отлично.
Его ты отыщешь в этих продуктах:
Сыр, мясо и печень. Достать их не трудно.
В растительной пище, дружок, его нет,
Диета с «вегетой» несет много бед.
Коль в организме отсутствует он,
Жди анемии с разных сторон.
(Витамин В12 — цианокобаламин)
Про мозг и желудок не забывает,
Расстройство у психики вызывает,
«Пеллагрой» врачи ее называют.
Я мясо и рыбу, и овощи ем,
Хлеб, крупы, тем избегаю проблем.
(Витамин РР — никотиновая кислота)
Только в жирах хорошо растворим,
За качество зрения он отвечает,
Ещё в темноте он нас выручает.
«Куриная» нам без него слепота,
Как же мы видеть сможем тогда?
Коль мало его, дерматит начинается.
Как мне скажи витамин называется?
(Витамин А — ретинол)
В коже на солнце он лишь один
Склонен к реакциям синтеза очень,
«Ключиком» служит костям между прочим.
Костные клетки «откроет» когда,
Кальций и фосфор стремятся туда,
Его недостаток к рахиту ведет,
Наш организм без него пропадет.
(Витамин Д — кальциферол)
Действие их спустит на тормоза,
Мембраны липидов разрушить не даст,
Дисфункциям будет полнейший отказ.
Растительный жир будешь употреблять
И от недугов не будешь страдать.
(Витамин Е — токоферол)
Тут витамин вам на помощь придет:
В печени синтез пойдет протромбина,
Начнется в ответ производство фибрина.
Помни, что только такой витамин,
От кровопотери спасет нас один.
(Витамин К — филлохинон)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «СИСТЕМА ОРГАНОВ РАЗМНОЖЕНИЯ»
Яички, придатки, скажу вам, друзья,
Член половой, семенные протоки,
Что по размеру очень короткие.
(Мужская половая система)
Орган прячется такой:
Кожно-мускульный мешок,
Что яички спрятать мог.
(Мошонка)
Он предназначен для совокупления.
(Половой член)
Сперматозоиды в них собираются.
(Семенники)
Жидкость они ………. в серьез,
Как по конвейеру здесь выделяют,
Следом в протоки ее отправляют.
Самая крупная тут железа,
Точно, ……… она.
(Семенную; предстательная)
Первым увидел те клеточки он,
Двигались быстро, как существа,
Хвостик имеют и есть голова.
Быстро мозги ты свои напряги,
Клетки и автора их назови.
(Сперматозоиды открыл в 1677 г.
Людвиг ван Хамм)
Скоростью передвижения владеют,
В теле хранится большое ядро,
В нем 23 хромосомы всего.
А двадцать третья игрек иль икс,
Тайна полов скрыта именно в них. (Сперматозоиды)
И соответственно их величают,
Коли в крови больше всех андрогенов,
С полом мужским имеем мы дело,
Теперь эстрагенов в крови перевес,
Беспорно, пол женский присутствует здесь.
(Мужские половые железы;
женские половые железы)
«Ломка» у голоса наступает,
Сразу растут усы, борода,
Фигура меняется тоже тогда.
(Андрогены)
Яичники, матка и трубы. Все сразу
Они уместились в месте укромном,
Чтоб выполнять свои функции строго.
(Женская половая система)
Он произвёл яйцеклеток не мало.
(Яичники)
Изменения мы наблюдаем в груди,
Формы меняют свои очертания,
Все это обращает внимание.
Они контролируют цикл менструальный,
Чтоб был он стабильным, а не вариабельным,
Следят за беременностью и лактацией.
Наверное, возможны еще вариации.
(Эстрогены)
Для созревания клеток они.
Дней двадцать восемь длится процесс,
Все для того, чтобы мир не исчез..
(Фолликулы)
В полость брюшную, потом в яйцевод
Так постепенно она попадает,
И по другому здесь не бывает. (Овуляция)
Сразу возникнет особое тело:
Оно вырабатывает гормон,
Что называется прогестерон.
Коль яйцеклетка оплодотворена,
Будет гормоном защищена,
А если нет оплодотворения,
Прогестерон исчезает мгновенно:
Вмиг в матке слизистая отторгается,
И менструация начинается.
(Жёлтое тело)
Дышит , растет, выделяет, питается.
Толстые стенки в органе том,
Мощные мышцы со всех есть сторон.
(Матка)
Ведь эмбрион прикрепляется здесь,
В нем контактируют крови системы
Матери и эмбриона. Проблемы
Сразу обходят его стороной.
Как назовем это место с тобой?
(Плацента)
У человека длится он чинно
Не много, не мало, а сорок недель.
Что это за время ? Ответь поскорей.
(Беременность)
На время беременности присоединен,
В нем происходит сложный процесс,
Который зовется обменом веществ.
(Пупочный канатик)
Выйти наружу он захотел,
Сложный процесс этот и силовой
…… мы называем с тобой.
(Родами)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ОНТОГЕНЕЗ»
Не сразу в зиготу они превратились.
(Оплодотворение)
Бластула, гаструла — то превращения,
Дальше их сменит органогенез.
Это достаточно сложный процесс.
(Онтогенез)
Сразу всем на удивление
Вдруг зигота возникает
И к делению приступает.
Ритмичное следует чередование
Делений продольных и экваториальных,
Клетки зовут ……. те,
Зародыш на шарик походит вполне.
( Дробление; бластомерами)
На шарик походит он круглый и полый.
(Бластула)
Ты поскорее ее назови.
(Бластоцель = первичная полость)
А на седьмые — в стенки врастет.
(Имплантация зародыша)
Двухслойным еще оказаться он смог.
(Гаструла)
Имеется у эмбриона пока.
(Эктодерма и энтодерма)
….. …. мы ее называем.
(Первичной кишкой)
Когда …. в нем возникает. (Мезодерма)
Органы зрения, слуха, и вот
Нервную он формирует систему
И обонянием заведует смело.
(Эктодерма)
Этот листок нам с тобою дает.
(Энтодерма)
Этот листок дает нам с тобой,
Сердце дает нам еще и сосуды,
Почки и мышцы родом отсюда,
О системе забыли еще половой.
Откуда берется она в нас с тобой.
(Мезодерма)
…. зовется в народе.
(Окситоцином)
Ещё он беспомощен, слаб и нелеп,
Рефлексы врожденные у него
В течение месяца одного.
(Грудной ребенок)
Ребенок познает общения основу,
Примерно месяцев с шести
Молочные зубы будут расти.
Желательно вскармливание грудное,
Его не заменит питание иное.
В состав материнского молока,
Все витамины входят пока,
Еще материнские антитела,
Вершат у ребенка такие дела:
От разных инфекций его защищают,
Тем самым его организм укрепляют.
(Новорожденный период)
Ребенку уже исполнился год,
Ребенок растет, прибавляет свой вес
И к миру являет большой интерес.
До трех лет его волнует игра,
Игра — это яркая в жизни пора.
11 лет нам уже настает,
И созревание у пола идет,
Пропорции тела быстро меняются,
Вторичные признаки появляются.
(Период детства)
В жизни другой наступает момент:
Вторичные признаки развиваются,
Зрелость гамет, наконец, завершается.
(Подростковый период)
…………… называют его.
(Юношеским)
…………… это период, мой свет.
(Зрелости)
Коль 74 нам стукнет с тобой.
(Пожилой)
…….. время приблизилось просто.
(Старости)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
«Рефлексы мозга головного»,
Никто ни до него, ни после
Труда не создавал такого.
Сказал он ; «Раздражение есть
Начало всякого процесса.
В основе функций ЦНС
Лежат условные рефлексы».
Еще ответил на вопрос
О всех загадках торможения:
Оно, как выяснилось, тоже
Лежит в основе поведения.
(Иван Сеченов)
Сей титул получил лишь он
И величайшим стал кумиром
У всех народов всех времен.
Секреты он пищеварения
Для нас с тобой, мой друг, открыл,
О возбуждении, торможении
Трудов не мало сочинил.
Ещё достаточно подробно
Он описал один процесс,
Назвал его он очень просто
И незатейливо «рефлекс».
В чем суть условного рефлекса?
Ответ подробный миру дал:
Есть временная связь в процессе,
Сие достойно всех похвал!
Собаки спутниками были
Всегда в науке у него,
За что и имя получили
Они впоследствии его.
(Иван Павлов)
Коль кофе горячий, его остудили,
А удивительный этот процесс
Носит простое название …… .
(Рефлекс)
Импульс держит сложный путь,
Информацию несет от рецептора вперед:
По нейронам афферентным в мозг спинной и головной.
Обработал мозг сигнал,
Органу команду дал:
Эфферентные волокна
Тот сигнал доставят ловко,
Этот путь зовем с тобой
….. ……. .
(Рефлекторною дугой)
В работу вновь вовлечена,
Такой процесс для нас нередкий,
Растет он быстро как волна.
(Возбуждение)
Шум вдруг раздался достаточно значимый,
Трапезу вмиг прекратила она,
Страшная близится видно беда.
(Внешнее торможение)
Смогли мы создать. Вот это прогресс.
Потом перестали собаку кормить,
Забыли условный рефлекс подкрепить.
Она перестанет вам отвечать:
Не будет на свет вам слюну выделять.
Процесс и причину ты мне назови,
К явлению этому что привели.
(Разрыв временной связи;
внутреннее торможение)
Система нервная имеет,
Кто получил их по наследству,
По праву ими он владеет,
Коль опыт жизненный ещё
В систему эту мы заложим,
То темперамент получить
Тогда свой собственный мы сможем.
(Типы высшей нервной деятельности)
Померить можно силой, подвижностью ещё,
И как уравновешена процессов сила вечная,
Все это нервной системы, лишь ее.
(Свойства ВНД)
И равновесна к тому же еще,
Тип нервной системы «живой» , и активна
Система в разной работе её.
(Сангвиник)
Им равновесия не занимать,
Однако, подвижность мала, и мы будем
«Спокойным» и «медленным» тип называть.
(Флегматик)
Скажу вам, друзья, откровенно и честно,
Что возбуждение преобладает,
Поэтому личность активной бывает,
Порывистой, быстрой, ещё энергичной,
Однако, и смена эмоций ритмичная:
Сейчас он безудержно весел и вот
Уже посмотри, как корова ревет,
Его настроение резко резко меняется,
Как темперамент тот называется?
(Холерический)
Его «тормозным» называют, наверное,
Личность, однако, с типом таким
Очень ранима, ее возбудит
Тона и тембра любая окраска,
Эти черты достаточно ясно
Тип темперамента слабый рисуют,
Природа, мой друг, за него голосует.
(Меланхолик)
В нем поведение людей объяснил,
Движущей силой наших рефлексов
Соотношение крови и желчи
Главным в то время он посчитал
И темпераменты все описал.
Если сангвиник — в тебе больше крови,
Быстрый, стремительный ты, очень бодрый.
Коли флегматик, командует слизь,
Невозмутимый, устойчивый . в высь
Очень уверенно ты идешь
И ради цели стену пробьешь.
Желчь в организме преобладает,
Значит холериком личность бывает.
Черная желчь течет в организме,
Меланхолический тип в этой жизни
Видимо послан богом тебе,
Он определяющим будет в судьбе.
( Гиппокраат)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «ВНИМАНИЕ. ПАМЯТЬ»
Придется процесс тебе подключить
У всех нас они обязательно есть:
Сошелся свет клином на нем или нет?
Объект стал «фигурой» сознания,
Процесс называем ….. .
(Вниманием)
Волнует, покоя тебе не дает,
Легко замечаешь ты данный объект,
Усилия воли не нужно здесь нет.
(Непроизвольное внимание)
Долгое время тебя будет мучить,
Не интересный, эмоций в нем мало,
Его изучение тебя уж достало.
Волю придется тебе подключить,
Чтобы успешно его изучить.
(Произвольное внимание)
Можешь вниманием охватить,
Будешь как Цезарь ты непременно
Несколько дел самых разных творить.
(Объем и распределение
внимания)
И вдруг интересную ты передачу
Увидел по телеку. Что ж не беда,
Тетрадь ты закроешь сразу тогда.
В мозге твоем вот что случилось,
Внимание твое просто ….. .
(Переключилось)
Чтобы другой материал изучить.
Затруднена такова операция,
Явление это - …. .
(Персеверация)
Сосредоточил на нем все внимание,
Первый решаешь день и второй,
Процесс помогает тебе здесь какой?
(Концентрация внимания)
Ты будешь учиться только на «пять».
(Точность внимания)
Воспринимаешь, запоминаешь,
Нужно потом ее сохранить,
Чтобы успешно воспроизводить.
(Память)
Из памяти быстро все доставать,
Потом точно воспроизводить,
О ….. мы говорить
У нашей памяти с тобой будем,
Все, что нам надо не позабудем.
(Продуктивность памяти)
Спортсменов он развит и дирижеров,
Много движений учат они,
Ты мне его поскорей назови.
(Двигательная память)
В памяти нашей, увы, сохраняются,
Боль и печаль, страх и восторг
Запечатлеть тот вид памяти мог.
(Эмоциональная память)
Делят на образную: обязательно
Здесь мы показываем объекты
Для восприятия формы и цвета,
Если со слов получил информацию,
Память другую включит операцию.
(Словесно-логическая = смысловая память)
Зрительной может быть и слуховой,
Выделяют еще осязательную
И последнюю — обонятельную.
(Виды памяти по анализаторам)
Какая же память пред нами теперь.
(Непроизвольная память)
То ………. память включаешь.
(Произвольную)
……. памяти это секрет.
(Долговременной)
К тому же, недолго его изучал,
Все это отложится верно
В памяти …… .
(Кратковременной)
Просят подробно потом повторить все,
Семь слов коли правильно ты назовешь,
Тест на «отлично» тогда ты пройдешь,
И подтвердишь ты тем самым закон:
О кратковременной памяти он.
(Закон, определяющий объём
кратковременной памяти: 7+2)
Есть много различных приемов и актов,
О них сочинен в психологии труд,
Что именем древней богини зовут?
(Мнемотехника)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «МЫШЛЕНИЕ»
Потом их тихонечко мы отражаем,
Стараемся связи меж ними найти,
Тем самым в единый закон их свести.
Лишь новый в природе закон узнаем,
Точней окружающий мир познаем.
(Мышление)
На практике стал ты его применять,
От общего к частному движется мысль,
С законом ….. ты примирись.
(Дедукции)
Связь в них логическую увидал,
Связь порождает новый закон:
От частного к общему выведен он.
(Индукция)
Его окружает море объектов,
Он через образы их познает,
Отсюда мышление начало берет.
(Конкретно-образное мышление)
От объектов знакомых он отвлекает
Понятия. Коли знаком апельсин,
Опыт общения имеет он с ним,
Чтобы о нем поподробней узнать,
Незачем фрукт каждый раз представлять,
Как только зайдет речь о нем в другой раз,
Всплывет апельсина образ у нас.
(Абстрактное мышление)
На первый на взгляд не родные совсем,
Одно через образы мир познает,
Другое на логику нас натолкнет,
С их помощью строим определения,
Термины, правила, умозаключения. (Теоретическое мышление)
На практике нужно ее применять,
Используем здесь мы мышление другое,
Немного подумай, ответь мне какое?
(Практическое мышление)
Нужно побольше задачи решать,
Развить максимально мышление
Позволит процесс ….. .
(Обучения)
Анализ и синтез вам сможет помочь.
(Мыслительные операции)
На части дробишь информацию здесь,
Ты мысленно все на детали разбил,
Потом по порядку их соединил.
Ура! Наконец-то, проблему решила, небо и самолет,
Свойства родные у них кто найдет ?
(Обобщение)
Признаки родственные выделяешь,
От остальных отвлекаешься ты,
Какого процесса это черты?
(Абстрагирование )
Сходство, различия установить
У кучи объектов разного рода,
Процесс применить ты специальный попробуй .
(Равнение)
Меж ними иерархию установляешь:
Кто расположен за кем, от кого
Стрелочек сотни стоят. Каково?
(Классификация)
В определенном они отношении
Могут объекты «чужие» связать,
Этот процесс как мы можем назвать? (Аналогии)
На все вопросы ты тогда ответ отыщешь.
(Л.Н. Толстой)
16.Сам для себя сформулировал цель,
Четко ты знаешь это зачем
Нужно тебе в жизни дальнейшей?
Цели достигнешь наиглавнейшей.
(Целеполагание и мотивация)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «СПОСОБНОСТИ. ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ИНТЕЛЛЕКТ. КРЕАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ»
Успешность знаний, навыков от них зависит,
И больше проявляются они у тех,
Кто в их развитии большую пользу видит.
(Способности)
Развились способности, то говоря
Речью научных терминологий,
Процесс гениальности без патологий
В тебе, наконец-то, раскрылся, и вот
В жизни твоей звездный час настает.
(Талант)
Сказал выдающийся муж без сомнения, -
«А девяносто девять — здесь пота»,
Залог гениальности - только работа.
(Эдисон)
В наших способностях наблюдается,
То осознанное и бессознательное
В нас тихонечко уживаются.
Вся информация в мозг к нам течет,
Здесь он ей сразу оценку дает.
(Интеллект)
Внес вклад в науку талантом своим,
А в жизни обыденной, вот парадокс,
Он адаптацию не перенес:
Малый доход, неудачно женился,
Нету квартиры, он с этим смирился.
Здесь адаптации не наблюдается,
Коль интеллект ….. снижается.
(Социальный)
И интеллект тем самым проверить,
С хронологическим он совпадать
Может, а может перекрывать
Данную нам природную силу,
А коль от лени ты обессилел,
Умственный возраст твой равен нулю,
Стыдно, наверное, за личность свою.
(Коэффициент интеллекта)
Которые нам интеллект измерять,
Миру всему предложили научно,
Тестов создали целую кучу.
( А.Бине, В.Штерн, Векслер)
Её он параметры установил:
Коли даешь необычный ответ,
Оригинально! Браво, мой свет!
Коль генерируешь много идей,
Твой интеллект продуктивен, поверь!
Коль не хромает переключение,
Гибок твой ум, не без приключений
Тебе совершенствовать опыт позволит,
Проблемы решать, цели новые строить.
(Креативность; 4 принципа креативности: оригинальность,
продуктивность, гибкость, способность к совершенствованию)
Оригинальный создал он проект,
Такого не было до него,
Продукт удивил его самого.
(Творчество)
ЗАГАДКИ ПО ТЕМЕ «АНТРОПОГЕНЕЗ»
В Африке он иль в Европе родился,
Предком кто же был у него,
Происхожденье его каково?
Сей исторически длинный процесс
Просто зовется …… .
(Антропогенез)
В подтип черепные они собрались,
В тип хордовых, млекопитающих класс
Особей этих относим сейчас.
Дальше их место в отраде приматов,
По иерархии, «автоматом»,
В семейство они гоминид поступают,
Одни в роде Homo всем заправляют.
(Вид Человек разумный)
Высится нервная трубка над нею,
Первичная есть под хордой кишка,
Система представлена нервов пока
Мозгом спинным и головным,
Координаты дорзальные им
В теле у нас отведены,
Крови систему искать мы должны,
Напротив, в области вентральной,
Что за характеристика оригинальная?
( Человек — представитель хордовых)
Млечные железы для кормления,
Так как все звери имеет и он,
Детей в организме носит своем.
В шейном отделе семь позвонков,
Всего тридцать два имеет зубов,
Что на резцы и клыки разделяют,
Еще коренные средь них выделяют,
Есть диафрагма, мы знаем с тобой,
Полость грудную она от брюшной,
Как ей положено, отделяет,
И, по-другому, здесь не бывает.
С волосяным покровом есть кожа,
Наружное ухо в наличии тоже.
(Сходство человека с млекопитающими)
На верхней — палец противопоставленный
Всем остальным на руке пальцам кисти,
Плоские ногти видим на них мы.
Сходство с группой животных имеют:
Четырьмя группами крови владеют,
Сходных эмоций — целый набор,
Но у животных число хромосом
Не сорок шесть, а — сорок восемь,
Структуры белков сходные очень.
Немного подумай и дай мне ответ,
О чем повествует данный сюжет?
(Сходство человека с приматами)
Есть в организме у нас, не с руки
Работу свою им теперь выполнять,
И третье веко не может мигать,
Ухом не можем мы шевелить,
Пищу аппендикс не может «варить»,
Что эти органы объединяет?
Есть они вроде, но не выполняют
У нас в организме функций прямых,
Термин в науке какой есть у них?
(Рудименты)
Многососковость, наличие хвоста,
Тело имеет обильную шерсть,
У зверя такая в наличии есть.
К предкам идет возврат организма,
Признаки эти зовут ….. .
(Атавизмы)
Что лет шестьдесят миллионов назад
Третичный период царил на земле,
Был для приматов удачным вполне:
Тогда появилась ветвь дриопитеков,
Давшим начало двум линиям века:
Понгидам и гоминидам. Невиданно!
Потомки понгид — шимпанзе и гориллы
Сегодня живут. А к гоминидам
Сегодня относят один только вид,
«Он — царь природы» - , наука гласит.
(Человек разумный)
Это ещё не был человек,
Но все ж необычная обезьяна,
Которая косвенно, а не прямо,
К семейству относится гоминид,
Что признаков собственных много хранит:
Зубы имели они коренные
Широкие, плоские, вот такие
Пищу растительную предпочитали,
Стебли и листья, коренья копали.
Рука для труда освобождалась,
Тихонько уже спина выпрямлялась.
(Рамапитек)
Приходят на смену рамапитека.
Родина — Южная Африка, вот
Еще и в Восточной он мирно живет.
Остатки найдены его
От пяти миллионов лет до одного.
Был он уже прямоходящим,
Совсем невысоким, не очень изящным,
Вес - сорок пять килограммов, а рост -
Сантиметров сто тридцать. Открытым вопрос
Еще об объеме мозга остался:
В пределах пятьсот тридцати колебался
Кубических сантиметров, наверное.
Одно обстоятельство характерно:
Чтоб пищу для жизни себе добывать,
Орудий не мог он изготовлять.
Звался « южным» тот человек,
Термин в науке - …… . (Австралопитек)
Мозга объем этот народ
Имел приблизительно тысяча сто,
Палец большой расположен напротив
Всех остальных, чтоб орудия держать,
Которые мог он изготовлять.
Относится к типу древнейших людей.
Ты назови мне его поскорей.
(Человек умелый)
На острове Ява нашел Дюбуа
Среднего роста одно существо,
Метр шестьдесят длина тела его,
Мозга объем — тысяча сто
Сантиметров кубических был у него.
Имел низкий лоб, надбровные дуги,
Массивная нижняя челюсть не будет
Большой подборочный выступ иметь.
Группами жили, чтоб легче терпеть
Было невзгоды, врагов побеждать,
Охотиться и огонь добывать.
Однако, забыли мы самое главное:
Умели орудия они каменные
Собственноручно изготовлять.
Как группу людей эту можно назвать?
(Человек прямоходящий)
Стадия древних теперь начинается.
Жили в Европе, Азии, Африке,
В Германии найдены их остатки:
Если быть точным, в долине Неандр
Древние люди, именно, там
Тихо и мирно жили в пещерах,
Роста высокого были, примерно,
Где-то метр семьдесят и, притом,
Тысяча шестьсот сантиметров объем
У этих древних людей имел мозг,
Но жить им, увы, непросто пришлось,
В суровое время на нашей земле,
Которое люди по праву вполне
Периодом ледниковым назвали,
Огонь поддерживали и добывали,
Одежду из шкур примитивную шили,
Суровое время вот так пережили.
И было у них разделение труда:
Мужчины шли на охоту когда,
Женщины, дети огонь сохраняли,
Растения съедобные собирали.
Каменотесы умелые были:
Копья, ножи, топоры мастерили.
В природе они богам поклонялись,
Наскальной живописью занимались.
(Человек неандертальский)
Произошел пятьдесят тысяч лет,
Во Франции, в местности Кро-Маньон
Во время раскопок найден был он.
До ста восьмидесяти сантиметров
Рост у них был. Ещё, непременно,
Мозга объем у них достигал
Максимальных значений. Ещё обладал
Выступом подбородочным явно,
Который заведует исправно
Речью вполне членораздельной,
Потомкам своим, чтоб опыт бесценный
Могли они передавать.
Как эту группу людей называть?
(Человек кроманьонский)
Общности образуют вполне,
Объединенные происхождением,
Территориальным расположением,
Морфологическим родством,
Ещё генетическим естеством.
Каждая группа систему традиций
Имеет свою, ей по праву гордиться.
(Расы)
Имеют скопление курчавых волос,
Живут они в тропиках Старого света.
Какая же раса по-твоему эта?
(Экваториальная)
Прямые и мягкие волосы - тоже
Визитная карточка этой расы,
Тонкие губы . Бросается сразу
В наши глаза еще длинный нос.
Подумай и дай мне ответ на вопрос.
(Евразийская раса)
Средней «кичится» он шириной,
Скулы видны на широком лице,
Губы средние по толщине,
«Узкие» глазки, со складками веки
Надежно их защищают навеки
От бурь от снежных или песчаных.
Как эту расу все величают.
(Азиатская раса)
Заметны у представителей сразу
«Красная» кожа, нос на лице –
Длинный, «орлиный» на самом конце.
(Американская раса = америнды)
