Россия,Республика Марий Эл,г. Йошкар-Ола

ГБОУ«Семеновская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья I, II и V вида»

Учитель РСВ и ФП

Вавилова Алевтина Николаевна

Восприятие текста «Зимой в лесу» по фразам и предложениям.

Паспорт занятия

Цель: Учить воспринимать текст на слух (пользоваться остаточным слухом),

выполнять задания адекватно воспринятому материалу. Коррекция слухо-речевой памяти.

Образовательные задачи:

• Учить воспринимать на слухо-зрительной основе и на слух части текста, фразы (незнакомые по звучанию в сочетании со знакомыми).
• Тренировать произносительные навыки на материале нотированного текста.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развитие слухового восприятия на материале текста.
• Использование алгоритма связной речи.
• Обогащение пассивного и активного словаря.
• Коррекция слухо-речевой памяти.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать познавательную активность.
• Самоконтроль за навыками произношения.

Тип занятия: изучение нового материала.

Форма проведения: индивидуальная.

Основной дидактический метод:

• Применение звукоусиливающей аппаратуры.
• Познавательный и словесно-наглядный.

Дидактические средства: текст, экран, таблицы с правилами орфоэпии и изменениями модуляции голоса, диктофон, раздаточный материал, индивидуальные слуховые аппараты.

План занятия:

1. Оргмомент.

2. Восприятие текста «Зимой в лесу» по фразам и предложениям на слух на

материале представленного текста с диктофона телефона.

3. Восприятие вопросов и ответы на поставленные вопросы.

4. Материал общеобразовательных дисциплин.

5. Нотирование текста.

6. Подведение итогов.

Ученик Даниил Х. на индивидуальных занятиях занимается с индивидуальными звукоусиливающими ап - ми Audina intuition 4CE0120 Аппараты носит постоянно.

Состояние слуха:

Левое ухо — диапазон воспринимаемых частот до 8000 Гц, при средней потере на основных речевых частотах 73 дб. III ст. т/у

Правое ухо - диапазон воспринимаемых частот до 8000 Гц, при средней потере на основных речевых частотах 61 дб. II ст.т/у

Ход занятия:

1. Оргмомент.

2. Восприятие текста «Зимой в лесу» по фразам и предложениям на слух на материале разрезного текста «на голое ухо» с диктофона телефона. Ученик выбирает из трёх вариантов один верный

Зимой в лесу.

В выходной день ребята собрались в лыжный поход.

В воскресенье ребята собрались в лыжный поход.

В выходной день ребята собрались в лес на лыжах.

Прибежали они в лес.

Приехали они в лес.

Приехали они на гору.

День был ужасно солнечный.

День был ясный.

День был ясный, солнечный.

Зимний день был очень красивый.

Осенний лес был очень красивый.

Зимний лес был очень красивый.

Деревья и кус­ты были закрыты белым пушистым снегом.

Деревья и кус­ты были покрыты белым серебристым снегом.

Деревья и кус­ты были покрыты белым пушистым снегом.

Вокруг огромные снежные сугробы.

Кругом огромные снежные сугробы.

Кругом большие снежные сугробы

Снег сверкал на солнце.

Снег блестел на свету.

Снег блестел на солнце.

Ребята заметили следы птиц.

Ребята заметили следы.

Ребята увидели следы птиц.

Потом они разглядели снегиря, синичку, услышали стук дятла.

Потом они увидели снегиря, синичку, услышали стук дятла.

Потом они увидели снегиря, синичку, дятла.

Потом сверху на ребят посыпался снег.

Вдруг сверху на ребят посыпался снег.

Вдруг сверху на ребят полетел снег.

Это серенькая проворная белочка прыгала на ветку.

Это серенькая проворная белочка прыгала с ветки на ветку.

Это серенькая проворная белочка прыгала по веткам.

В лесу ребята катались с высокой горы на лыжах.

В лесу ребята катались на лыжах.

В лесу ребята катались с высокой горы.

Домой ребята вернулись радостные.

Домой ребята прибежали довольные.

Домой ребята вернулись довольные.

3. Восприятие вопросов и ответы на поставленные вопросы.

Для уточнения: понят ли материал - ответы на вопросы с опорой на текст.

Когда ребята собрались в лес на лыжах?

Какая была погода?

Какой был лес? Опиши его.

Что заметили ребята?

Кого они увидели?

4. Материал общеобразовательных дисциплин.

а) Работа на магнитной доске.

Прочитай слова и определи род (женский, мужской, средний)

День ребята они лес деревья кус­ты снег

сугробы солнце следы снегирь синичка стук дятел белочка

б) Работа по карточке. 1. Поставь по порядку дни недели.

2. Поставь по порядку месяцы в году.

Назови:

День недели после … .

День недели между вторником и четвергом.

День недели между … и …

Первый день недели.

Третий день недели.

С какого дня начинается неделя.

в) Использование алгоритма связной речи. Работа со шнуром на материале карточки (составление предложений).

Ребята заметили следы птиц.

Прыгала с ветки на ветку проворная белочка.

Ребята увидели снегиря и синичку.

Услышали стук дятла.

5. Нотирование текста.

а) Работа над правилами орфоэпии — постановка надстрочных знаков.

б) Проговаривание текста «по образцу» и постановка ударения

Выдели голосом ударный слог. Отхлопай ритм.

6. Подведение итогов.

Дидактический материал к уроку.

В выходной день ребята собрались в лыжный поход.

В воскресенье ребята собрались в лыжный поход.

В выходной день ребята собрались в лес на лыжах.

Прибежали они в лес.

Приехали они в лес.

Приехали они на гору.

День был ужасно солнечный.

День был ясный.

День был ясный, солнечный.

Зимний день был очень красивый.

Осенний лес был очень красивый.

Зимний лес был очень красивый.

Деревья и кус­ты были закрыты белым пушистым снегом.

Деревья и кус­ты были покрыты белым серебристым снегом.

Деревья и кус­ты были покрыты белым пушистым снегом.

Вокруг огромные снежные сугробы.

Кругом огромные снежные сугробы.

Кругом большие снежные сугробы

Снег сверкал на солнце.

Снег блестел на свету.

Снег блестел на солнце.

Ребята заметили следы птиц.

Ребята заметили следы.

Ребята увидели следы птиц.

Потом они разглядели снегиря, синичку, услышали стук дятла.

Потом они увидели снегиря, синичку, услышали стук дятла.

Потом они увидели снегиря, синичку, дятла.

Потом сверху на ребят посыпался снег.

Вдруг сверху на ребят посыпался снег.

Вдруг сверху на ребят полетел снег.

Это серенькая проворная белочка прыгала на ветку.

Это серенькая проворная белочка прыгала с ветки на ветку.

Это серенькая проворная белочка прыгала по веткам.

В лесу ребята катались с высокой горы на лыжах.

В лесу ребята катались на лыжах.

В лесу ребята катались с высокой горы.

Домой ребята вернулись радостные.

Домой ребята прибежали довольные.

Домой ребята вернулись довольные.

Определи род

день	ребята	кус­ты	они
деревья	снег	сугробы	солнце
следы	снегирь	синичка	стук
след	белочка	лес	дятел

Карточка для составления предложений со шнуром.

Ребята заметили следы птиц.

Прыгала с ветки на ветку проворная белочка.

Ребята увидели снегиря и синичку.

Услышали стук дятла.

Поставь по порядку дни недели. Поставь по порядку месяцы в году.

Тема: Деформированный текст «Зимой в лесу». Работа с нотированым

текстом для закрепления интонационной выразительности речи.

Паспорт занятия

Класс: 2(II) сл/сл. класс

Предмет: Развитие слухового восприятия и формирование произношения.

Цель: Воспринимать речевой материал, знакомый по звучанию в ситуации

наглядного выбора. Слухо-зрительное восприятии и воспроизведение

интонации «по образцу».

Образовательные задачи:

• Учить дифференциации воспринятого материала на основе остаточного слуха.
• Тренировать произносительные навыки и интонационно  — окрашенную речь на материале нотированного текста.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Уточнение и расширение активного словаря.
• Коррекция осмысленного восприятия.
• Коррекция умения воспринимать и передавать интонации голоса.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать познавательную активность.
• Самоконтроль за навыками произношения.

Тип занятия: закрепление знаний.

Форма проведения: индивидуальная.

Основной дидактический метод:

• Применение звукоусиливающей аппаратуры, ТСО.
• Словесно-наглядный и демонстрационный.

Дидактические средства: текст, экран, таблицы с правилами орфоэпии и изменениями модуляции голоса, персональный компьютер, раздаточный материал, индивидуальные слуховые аппараты.

План занятия:

1. Оргмомент.

2. Восприятие слухового материала с электронного носителя.

3. Работа с деформированным текстом самостоятельно.

4. Восприятие «пестрого материала» (материал общеобразовательных

дисциплин).

5. Нотирование текста. Воспроизведение с соблюдением норм орфоэпии и

эмоциональной окрашенности.

6. Подведение итогов.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

2. Слухо-зрительное восприятие с экрана ПК.

3. Самостоятельное воспроизведение текста по предложениям слухо-

зрительно с использованием ИКТ на материале деформированного текста.

Ученик видит текст. По результату правильно воспроизведённых предложений по щелчку мышки появляются слова для целостного восприятия предложения.

В день ребята собрались в лес на лыжах.

Приехали они в .

День был ясный, солнечный.

лес был очень красивый.

Деревья и кус­ты были покрыты снегом.

Кругом огромные снежные сугробы.

Снег на солнце.

Ребята заметили птиц.

Потом они увидели , , услышали стук .

Вдруг сверху на ребят посыпался снег.

Это серенькая белочка прыгала с ветки на ветку.

В лесу ребята катались с высокой горы на лыжах.

Домой ребята вернулись .

Зимой в лесу.

В ( выходной ) день ребята собрались в лес на лыжах.

Приехали они в ( лес ).

День был ясный, солнечный.

( Зимний ) лес был очень красивый.

Деревья и кус­ты были покрыты ( белым пушистым ) снегом.

Кругом огромные снежные сугробы.

Снег ( блестел ) на солнце.

Ребята заметили ( следы ) птиц.

Потом они увидели ( снегиря ), ( синичку ), услышали стук ( дятла ).

Вдруг сверху на ребят посыпался снег.

Это серенькая ( проворная ) белочка прыгала с ветки на ветку.

В лесу ребята катались с высокой горы на лыжах.

Домой ребята вернулись ( довольные ).

4. Восприятие и воспроизведение «пёстрого материала» материал

общеобразовательных дисциплин. Работа со шнуром. Если предложение «правильное» по лексическому содержанию, то ученик проходит шнуром по фишкам в правую сторону, если нет, то в левую.

Декабрь, январь, февраль — зимние месяцы.

На утреннике ребята спали.

Декабрь, январь, февраль –летние месяцы

Зима продолжается три месяца.

Первый месяц года - август.

Первый месяц года - январь.

На уроке математики ребята решают задачи.

Начерти отрезок длиной 10 см.

На уроке рисования ребята решают примеры.

Сегодня пять уроков.

Птицы прилетают с юга осенью.

В году десять месяцев.

Зимой холодная погода.

Покажи платье с поясом.

5. Проговаривание фраз текста в различном темпе (быстро — медленно)

Отмечаем, где говорим быстро, а где более медленно.

Расстановка пауз. Отмечаем длинные и короткие паузы.

Работа над высотой голоса. Отметить стрелками повышение и понижение

голоса, подчеркнуть слова, которые будем говорить громким голосом,

интонацию отметить.

Проговаривание предложений текста в нормальном темпе, с соблюдением

норм орфоэпии «по образцу» - максимально приближенному к норме.

Зимний лес был очень красивый.

Кругом огромные снежные сугробы.

Потом они увидели снегиря, синичку, услышали стук дятла.

Вдруг сверху на ребят посыпался снег.

В лесу ребята катались с высокой горы на лыжах.

6. Подведение итогов.