Пояснювальна записка
Школа одна з перших відкриває перед дитиною світ соціально-громадського життя. Паралельно з родиною бере на себе одну з головних ролей у вихованні дитини. Таким чином, школа стає одним з визначальних чинників у становленні особистості дитини. Багато основні його властивості та особистісні якості складаються в цей період життя, від того, як вони будуть закладені, багато в чому залежить все його подальший розвиток.
У процесі життя у дитини змінюються погляди на світ, ціннісні орієнтири та цілі, а так само відносини з оточуючими. Хотілося б відзначити, що спеціальна проведена робота в ОУ показала, що діти дуже рідко замислюються над тим, що для них є головною метою в житті і що необхідно зробити для того, щоб дана мета, якщо вона є - реалізувалася. Чи буде людина щаслива, якщо всі його життєві цілі реалізуються? Що таке щастя? З яких компонентів складається дитяче та доросле щастя? Сучасні батьки практично не говорять дітям про свої почуття, ще рідше розмірковують разом з дітьми на тему щастя. Тому, з'явилася необхідність створювати ситуації для роздумів з приводу щастя, які в свою чергу допоможуть дітям налаштуватися на успіх і визначити етапи для досягнення успіху.
Займаючись дослідженням людини і життя, Рон Хаббард прийшов до певного висновку з цього приводу:
Щастя - це подолання доступних розпізнанню перешкод на шляху до певної мети.
Розроблені тренінги для учнів кожної вікової категорії відзначені позитивною оцінкою як дітьми та батьками, так і педагогами. Для середнього та старшого шкільного віку тренінги побудовані за типом "Сімейних віталень", для молодшого шкільного віку за типом класної години або психологічного заняття з елементами тренінгу.
Вашій увазі пропонується конспект психологічного заняття-тренінгу для молодшого шкільного віку. Тема заняття дозволяє педагогу варіативно застосовувати пропоновану мета і завдання, залежно від ситуації. Дане заняття може бути цікаво як класним керівникам (з метою згуртування класного колективу), так і педагогам-психологам (з метою створення ситуації для роздумів, яка допоможе дітям налаштуватися на успіх; підвищення самооцінки уч-ся, а так само воно може бути включено в цикл занять, спрямованих на зниження рівня тривожності у уч-ся молодших класів).
Конспект психологічного заняття для уч-ся 2 класу
Тема: "Давайте подумаємо … про щастя?"
Мета: створення для дитини можливостей розширити уявлення про ситуацію, яка допоможе дітям налаштуватися на успіх і визначити етапи для досягнення успіху.
Завдання:
Створити ситуацію для міркування з приводу щастя.
Формування у дітей почуття єднання, згуртування з групою.
Підвищення самооцінки учнів.
Матеріали: магнітофон із записом спокійної музики, ручки за кількістю дітей, квіти для оформлення "чарівної галявини", 2 ватману, кольорові олівці, або фломастери, ромашки-візитки, за кількістю учасників групи, пелюстки з кольорового паперу по 3 шт. на кожного, дзвіночок, свічка, ширма.
Вправа № 1
Мета: вітання, включення в роботу, створення позитивного, емоційного фону.
Ведучий:
- Мені дуже приємно Вас привітати! Добрий день!
Хлопці, ви любите казки?
Сьогодні, я вас хочу запросити в цікаву подорож, в одну чарівну, казкову країну - Задзеркалля.
Для того щоб опинитися в цій країні, ми з вами повинні виконати одну умову. Потрібно буде зараз всім сісти за зручніше, закрити очі і не відкривати до тих пір, поки не почуєте дзвін чарівного дзвоника.
Вправа № 2
Мета: вправа дає можливість розслабитися, зняти м'язове та емоційне напруження, розвинути уяву.
Ведучий:
І так … вії опускаються,
Вічка закриваються.
Ми в чарівну країну з вами вирушаємо … (звучить спокійна музика, в центрі кабінету на підлозі розкладаються великі "Чарівні квіти").
Ось і легкий вітерець
Наших щік стосується,
Сонечко променисте всім нам усміхається.
Тут нам дихається легко,
Рівне, рівно, глибоко.
Ось поляна перед нами
З незвичайними квітами …
Тут і метелики кружляють,
На квіти вони сідають.
Ось і вітер, наш дружок
Всім приніс він холодок.
Дзвіночок він зачепив,
Дзвіночок задзвенів (дзвенить дзвіночок)
- Хлопці, ось ми з вами і опинилися в країні Задзеркалля на чарівній квітковій галявині. Тут квіти вміють розмовляти між собою. А ви хотіли б, почути, про що розмовляють квіти, як живеться їм на цій галявині?
Для того щоб трохи поговорити з ними - потрібно уявити себе такими ж красивими квітами.
Вправа № 3
Мета: підвищення впевненості в собі, зняття м'язового напруження.
Ведучий:
Давайте хлопці, всі вийдемо за парт і зайдемо на чарівну галявину. Зараз нам потрібно буде сісти і представити що …
Ми маленькі насіння, насіння чарівних квітів. Тепла промінь сонця впав на землю, на цю галявинку. Він обігрів кожне насіннячко, а з насіння проклюнулися паростки, вони росли, росли (діти повільно встають) і виросли, і стали прекрасними білими ромашками. А зараз ромашки, давайте познайомимося.
(Діти прикріплюють ромашки зі своїми іменами у себе на грудях).
Які чудові ромашки! Сідайте ромашки.
Вправа № 4
Мета: створити умови для роздуми - що таке щастя?
Ведучий:
Тепер, коли ми всі перетворилися на квіти, можна почути розмову чарівних квітів. А давайте спробуємо запитати у них що-небудь?
Наприклад: чи не нудно ним, не сумно чи ось так весь час рости на галявинці? Давайте хлопці, всі разом запитаємо - чи не нудно вам, той не сумно чи ось так весь час рости на галявинці?
(Відповідь кольорів: аудіозапис)
- О ні, дорогі ромашки. Нам ніколи не буває нудно. Ми вміємо розмовляти і тому, часто розповідаємо один одному, лісові новини, обожнюємо грати в м'ячик крапельками роси, разом радіємо сонечку і теплому дощику. А якщо раптом комусь з квіточок стає сумно, це у нас буває дуже, дуже рідко, ми всі разом втішаємо і заспокоюємо квіточку, оточуємо його своєю турботою, любов'ю, ніжністю, ласкою і у квіточки відразу стає чудовий настрій, він стає радий від того, що його люблять. Ми дуже дружні між собою, і дуже любимо дарувати радість усім, хто опиняється поруч з нами … удачі вам, будьте щасливі!
Ведучий:
- Спасибі квіточки за ваш розповідь.
Хлопці, а як ви думаєте, чи щасливі квіти на цій галявинці?
Давайте з вами спробуємо розібратися, що ж таке щастя?
(Ведучий зачитує уривок вірша "Що таке щастя?)
Що таке щастя?
Де його шукати?
Може, воно сховалося
Під моє ліжко?
Там я бачу м'ячики,
Танк і пістолет.
Тільки щастя, здається,
Під ліжком немає.
Я ходжу по кімнаті,
Я кричу: Ау!
Може, щастя сховалося
У маминому шафі?
Там висять на вішалках
Штани і жилет,
Сукні, спідниці, кофточки …
А ось щастя немає!
Ні за телевізором,
У батьковому столі,
Немає його за шторами,
У кухні на плиті.
Де ж щастя сховалося?
Чому мовчить?
Якщо не знайду його,
Буду так сердитий!
Так що ж таке щастя, хто, що думає хлопці з цього приводу?
8pt;">(Заслуховуються висловлювання дітей).
А зараз на пелюстках, які у вас лежать на столі, запишіть ті моменти, коли ви, буваєте, щасливі (діти виконують завдання по типу "Закінчи пропозицію").
"Я щасливий (а) коли …"
На дошку вивішується ватман.
Ведучий:
Хлопці, квіточкам цікаво дізнатися, коли ж ви буваєте щасливі? Хто хоче зачитати те, що він записав на пелюстці? Добре, молодці!
Хлопці, фея мені по секрету сказала, що кожен, хто потрапить на чарівну галявину, може побудувати будинок, "Будинок щастя"? А давайте і ми з вами, спробуємо це зробити?
Вправа № 5
Мета: продовжувати створювати умови для роздумів по темі щастя.
Зараз, я вас попрошу на рожевих пелюстках записати ті моменти, коли кожен з вас буде щасливий, наприклад: я, був би щасливий, якби …, коли був здоровий. Продовжіть пропозиції (поки діти пишуть, наклеюються на ватман пелюстки, у вигляді квітки).
(Діти, за бажанням, зачитують написані фрази).
Ведучий:
А от скажіть, будь ласка, чи можемо ми бути щасливі поодинці?
Запишіть на пелюстках, з ким би ви були особливо щасливі?
Метод незакінчених пропозицій "Я особливо щасливий, коли поруч зі мною …"
Перерахуйте тих, без кого ви не можете бути абсолютно щасливими.
Вправа № 6
Мета: Формувати в учнів уміння розуміти дуг одного, дати кожній дитині можливість відчути себе в центрі уваги, тим самим, тим самим підвищити свою самооцінку, відчути себе впевнено.
А зараз хлопці, хотілося б звернути вашу увагу на ватман.
Давайте уявимо собі, що ми можемо побудувати "Дім щастя". Як він може виглядати?
(Діти по черзі виходять і малюють контур будинку, кольору для малювання вибирають самі.)
Вправа № 7
Мета: формувати почуття єднання з групою, сприяти згуртуванню групи.
Ведучий:
- Хлопці, давайте на мордочках, які лежать на партах, намалюємо свій автопортрет і обов'язково відобразимо в ньому свій настрій.
(На готових шаблонах "мордочках" діти малюють очі, ніс, губи (посмішку)).
- А зараз, прийшов час заселитися в наш "Будинок щастя" (діти по черзі наклеюють мордочки на "Будинок щастя").
- Подивіться хлопці, який чудовий у нас вийшов дім "Дім нашого щастя".
Ще на цій чарівній галявинці, ми з вами можемо згадати тільки одне бажання, таке, яке виявиться важливим і потрібним для кожного з нас. Давайте порадимося.
(Діти висловлюють свої припущення з приводу бажання).
Ведучий:
Хлопці, а хто з вас хоче бути по-справжньому, щасливою людиною? (Всі діти піднімають руки).
- Давайте всі разом дружно побажаємо:
- Ми хочемо бути щасливі!
(Звучить голос "квітів" аудіозапис).
- Ви обов'язково будете щасливі! Ваше бажання обов'язково збудеться!
Вправа № 8
Мета: сприяти згуртуванню групи, створити позитивний емоційний фон в кінці заняття.
Ведучий:
А зараз, давайте всі станемо в коло, і як тільки утворюється коло, подорож наше закінчиться. Зараз, ми будемо передавати ось цю свічку по колу, поки вона не повернеться знову до мене. Передаючи свічку, нехай кожен з вас поділиться частинкою свого тепла і побажає добра, радості і щастя.
Хлопці, ось цей будинок щастя, залишається з вами, і на згадку про нашу подорож на чарівну квіткову галявину, зараз кожен з вас, виходячи з класу, посадить свою ромашку на клумбу перед будинком.
