link14238 link14239 link14240 link14241 link14242 link14243 link14244 link14245 link14246 link14247 link14248 link14249 link14250 link14251 link14252 link14253 link14254 link14255 link14256 link14257 link14258 link14259 link14260 link14261 link14262 link14263 link14264 link14265 link14266 link14267 link14268 link14269 link14270 link14271 link14272 link14273 link14274 link14275 link14276 link14277 link14278 link14279 link14280 link14281 link14282 link14283 link14284 link14285 link14286 link14287 link14288 link14289 link14290 link14291 link14292 link14293 link14294 link14295 link14296 link14297 link14298 link14299 link14300 link14301 link14302 link14303 link14304 link14305 link14306 link14307 link14308 link14309 link14310 link14311 link14312 link14313 link14314 link14315 link14316 link14317 link14318 link14319 link14320 link14321 link14322 link14323 link14324 link14325 link14326 link14327 link14328 link14329 link14330 link14331 link14332 link14333 link14334 link14335 link14336 link14337 link14338 link14339 link14340 link14341 link14342 link14343 link14344 link14345 link14346 link14347 link14348 link14349 link14350 link14351 link14352 link14353 link14354 link14355 link14356 link14357 link14358 link14359 link14360 link14361 link14362 link14363
Максимов Александр Сергеевич
Должность:Журналист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Реальные и фантастические образы. Н.Носов."Фантазеры."

Россия, ХМАО, Тюменская область, Сургутский район, пгт Федоровский

МБОУ "Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением начальных классов"

Учитель начальных классов

Шакирова Венера Фатхулловна

Реальные и фантастические образы. Н.Носов."Фантазеры."

Цели: Содействовать формированию первичных исследовательских навыков, активности, гибкости мышления, внимания;учить строить собственные суждения о произведении и его героях; продолжить работу по овладению различными речевыми навыками; способствовать развитию речи учащихся, воображения; организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях; воспитывать положительные качества личности учащихся.

Оборудование: карточки для рефлексии, карточки-тесты,учебники, ИКТ.

1.Организационный момент.

Сегодня мы с вами сотрудники творческой лаборатории, в которой будем проводить различные исследования. Нам пригодится дружба и взаимовыручка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, прикоснитесь к ладошкам друг друга. Желаю вам успехов.

2.Подготовка к работе.

  • Сегодня мы продолжаем исследование с целью определить "Что же такое фантазировать? Фантазия" .

3.Проверка домашнего задания:

  • Чтобы определить что такое фантазировать мы на предыдущих уроках с вами тоже фантазировали и сегодня своих фантастических животных нам представят:
  • Сегодня мы продолжаем работу над произведением Н.Носова "Фантазеры". А вспомнить сюжет нам помогут:

4.Повторение изученного и подготовка к работе с текстом.

в) Определение жанров произведений.

Наша следующая исследовательская задача — определить жанр произведений.

  • Жили — были муж да жена. Были у них дочка Машенька да сын Ванюшка. Вот раз собрались отец с матерью в город и говорят Маше: - Ну, дочка, будь умницей, береги братца. А мы с базара гостинцев привезём. (Сказка).
  • Голодная мычит,
    Сытая жуёт,
    Малым детям
    Молоко даёт. (Загадка).
  • Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной(Стихотворение).

С.23 печатной тетради. Прочитайте жужжащим чтением определите жанр произведения. Юнна Мориц хотела вас обмануть?

  • К какому жанру мы отнесем произведение Н. Носова " Фантазеры"?

-Докажите, что это рассказ. (реальные герои, реальные события)
-Как называется рассказ? Кто автор?
-Перед нами, уважаемые сотрудники, встал следующий вопрос:

  • Кто такие фантазёры? (те, кто фантазируют, придумывают)

Задача урока. Нам предстоит решить важный вопрос: к каким качествам мы отнесём умение фантазировать?

5.Этап применения знаний и способов действий:

работа в парах

Но сначала нас ждёт чтение по ролям. Найдите 1 часть текста. (с.109-112)без слов автора.Определите кто в вашей паре за кого читает.

Какие истории придумывают Стасик с Мишуткой? Охарактеризуйте их одним словом. (не обидные

6.Физминутка. Упражнение на релаксацию под музыку.

  • Продолжение работы.
  • Давайте прочитаем, что было дальше. Читать будем выразительно, соблюдая знаки препинания и обращая внимание на интонацию. (цепочкой, по абзацам)
  • Почему мальчики не захотели больше общаться с Игорем? Как можно назвать фантазии Игоря?
  • Вернитесь к изученным произведениям. Когда мы говорили о лжи? Что говорили?

  • Какой же можно сделать вывод, как можно фантазировать? (по-разному) Какое доброе дело сделали Мишутка и Стасик? А вам приходилось, когда-нибудь фантазировать?
  • С какой целью вы фантазировали? Выберите вариант на доске:

а) чтобы не расстраивать;
б) чтобы “выйти сухим из воды”;
в) чтобы украсить жизнь.

Давайте попробуем сочинить небольшую небылицу.

Скажите, а это трудно фантазировать? Вы нас обманывали?

Ребята, а этого героя вы узнали? Как вы думаете почему именно его я принесла на сегодняшний урок? Он какой герой? С кем из нашего рассказа его можно сравнить? Авы читали о Незнайке или смотрели мультфильм? Кто и читал и смотрел? что больше понравилось? Почему?

7.Этап контроля знаний.

- Уважаемые сотрудники, подумайте, в какую группу мы отнесём следующие слова: врать, обманывать, сочинять, выдумывать, лгать, изобретать, клеветать, фантазировать.

- А можно ли жить, совсем никогда не сочиняя? Зачем это нужно нам?Людям каких профессий нужна богатая фантазия? докажите.

- А сейчас, уважаемые сотрудники, вам нужно подготовить отчёт о проделанной работе. Выводы будем строить на листах карточках..

  • Запишите фамилию, имя, отчество автора произведения, над которым мы работали. ________________
  • Почему автор озаглавил этот рассказ “Фантазёры”? Выберите ответ +.

а) потому что дети сочиняли смешные истории
б) потому что дети обманывали
в) потому что рассказ о детях

  • Соберите пословицу.

дана, добрые, жизнь, на, дела

- Как вы думаете, почему я предложила вам эту пословицу? Какой вывод вы можете сделать?

7.Информация о домашнем задании.

- Дома выполните любое из трёх заданий по желанию:

  • пересказ понравившейся части рассказа
  • нарисовать иллюстрацию к понравившейся части
  • подготовить инсценировку понравившейся части рассказа.

8.Рефлексия.

- Благодарю вас за работу на уроке

- А сейчас, уважаемые сотрудники, попробуйте оценить свои успехи на уроке.

Возьмите волшебный квадрат настроения и оцените свою работу на уроке:

  • красный — получилось отлично,
  • зелёный — получилось хорошо,
  • жёлтый — не все задания выполнил так, как хотел
  • синий — получилось не так, как хотелось.



Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности