Раздел (сквозная
тема):

В контексте сквозной темы «Время».
Тема урока: Фразеологизмы и крылатые выражения.

Биологические часы.

Цели обучения,
которым посвящен
урок:

3.1.2.1 - определять тему, основную мысль высказывания, опираясь на
ключевые моменты
3.2.2.1 - различать синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и
многозначные слова и использовать их в речи; понимать прямое и
переносное значение слов из контекста, устойчивые сочетания слов
3.3.2.1 - составлять и писать тексты на заданную тему по опорным словам,
по готовому плану и составленному коллективно

Развитие навыков: 1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения
2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте
3.2 Создание текста по плану и опорным словам

Предполагаемый
результат:

Все учащиеся смогут:
Узнать о переносном значении устойчивых выражений и высказываний.
Большинство учащихся смогут:
Определить стиль текста, его жанр — энциклопедическая статья.
Определить тему и основную мысль текста.
Объяснять значение выражения в переносном значении.
Исследовать словосочетания.
Записывать словосочетания в переносном значении.
Употреблять устойчивые выражения.
Находить в толковом словаре значение фразеологизма.
Отгадывать загадки.
Выписывать пословицы разных народов.
Нарисовать постер со слоганом — пословицей.
Некоторые учащиеся смогут:
Объяснять значения фразеологизмов и крылатых выражений.
Составить рассказ на основе фразеологизма.
Вспомнить название мультфильмов, фразеологические высказывания и
крылатые выражения мультипликационных персонажей.
Находить крылатые выражения в художественных произведениях.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:
Фразеологизмы, крылатые выражения, прямое и переносное значение,
биологические часы, энциклопедическая статья, цветочные часы
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Какие часы у природы?
Как пользоваться цветочными часами? Показывают ли они точное время?
Какие слова называются фразеологизмами?
Какие значения называются прямым и переносным?
Какие крылатые выражения встречаются в повседневной жизни в
художественной литературе?

Материал прошедших
уроков:

Слово. Значение слова. Тематические группы слов. Однозначные и
многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Высказывание.
Синонимы и антонимы. Случаи омонимии (без термина).

Ход урока:

Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

0-1 мин Создание положительного эмоционального настроя:

Громко прозвенел звонок
Начинаем наш урок
Чтобы много узнать, надо думать, рассуждать
И внимательными быть, и старательными быть
И тогда уж точно, каждый, знания свои покажет
Наши умки на макушке (да)
Глазки хорошо открыты (да)
Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем.

Настрой на урок.

Середина
урока
2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Дует холодный ветерок
Падает с деревьев листок
День убывает
Когда это бывает? (Осенью)
Переходим к рассуждению
- Какое время года сейчас?
- Назовите осенние месяцы?
- Сейчас какой месяц?
- Как звучит ноябрь на казахском и на английском языках?
Интеллектуальная разминка
- Что изучает раздел р/я «Лексика»
- Что такое лексическое значение слова?
- Где находим лексическое значение слова?
- Что такое синонимы?
- Продолжите «Антонимы — это слова…»
Стратегия «Вспоминай и не забывай» (Работа в группе)
А) Письмо от фонетики (фонетический разбор слова ёлка и
ярко)
Б) Письмо от морфологии (составить кластер «Части речи»)
Минутка чистописания: работа с пословицей — Кто рано
встает, тот рано ложится.
Работа с пословицей по плану:
1) Чтение пословицы.
2) Объяснить значение непонятных слов.
3) Выяснить смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит?
4) Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно
употребить данную пословицу.
Работа над лексической темой урока
(К) Чтение статьи из энциклопедии о необычном подарке –
цветочных часах. Определение стиля, выяснение темы,
основной мысли, заглавия. Сравнение выражений в прямом и
переносномзначении, подбор синонимов, чтобы раскрыть смысл
выражений.
В рубрике «Это интересно!» рассказывается о создателе
цветочных часов и авторе системы биологических часов Карле
Линнее.
(К) Исследовательская деятельность
Дети объясняют значение выражений с переносным
значением о времени. Разыгрывание речевых ситуаций с
использованием выражений в переносном значении.
Работа с правилом
Оказывается, синонимы могут быть не только у слов, но и
у выражений. Выражения «чуть свет», «ни свет, ни заря»
имеет переносное значение «рано, до рассвета». Его смысл не
выводится из значения слов. Такие сочетания слов
называются устойчивые.

Учебник

Учебник
Доп.
источники

Устойчивые сочетания слов называются фразеологизмами.
Когда мы объясняем значение устойчивых сочетаний, то
имеем в виду смысл всего выражения в целом, а не отдельных
слов.
(Д,К) Динамическая пауза «Цветы»
Раз –два–три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал
(раскачивают руками влево — вправо над головой)
Влево качнулись — низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись — низко пригнулись.
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут!
(медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)
Работа над грамматической темой урока
(Г) Подбор фразеологизмов к словосочетаниям, используя слова
для справок. Составление предложений с фразеологизмами.
(И) Запись из словаря значения фразеологизмов.
(П) Списывание фразеологизмов из литературных произведений
Работа в творческой тетради.
Оценка уровня достижений.

Конец урока
38-40 мин

Итог урока. Рефлексия
Фразеологизмы — это … . Крылатые слова и выражения делают
нашу речь … .
Прием критического мышления «Кластер».
Дети выделяют смысловые единицы текста и графически
их оформляют в определенном порядке в виде грозди.
Использовать
этот прием можно на всех этапах урока: на стадии вызова,
осмысления, рефлексии или в качестве стратегии урока в целом.
Выделяем центр — это тема, от нее отходят лучи — крупные
смысловые единицы, а от них соответствующие термины и
понятия.

Самооценивание

Дифференциация Оценивание Межпредметные

связи

Мотивированные дети
могут объяснить смысл
выражения и
высказывания.

Формативное оценивание.
•Самооценивание по «Шкале трудности» в
тетради.
• Взаимооценивание при работе в паре, группе
классом
• Результаты наблюдения учителем качества
ответов учащихся на уроке.
• Определение уровня усвоения навыка по
(Творческая тетрадь)

- литература
- физическая
культура
- самопознание
- познание мира

Рефлексия для учителя:
Важные вопросы
по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее
успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и

отдельных людях, что я расскажу на
следующем уроке?