Называет свое имя, называет полностью ФИО.
 Знает сколько ему лет.
 Называет фамилию, имя, отчество своих
родителей.
 Знает где и кем они работают, чем занимаются на
работе.
 Знает название своего города, в котором мы
живем (город Ноябрьск).
 Знать название нашей Родины (Россия), столицу
Родины (Москва).
 Знает свой домашний адрес (улица, номер дома,
номер квартиры).
 Знает названия основных профессий людей.
Может объяснять, чем характерны эти
профессии, какую приносят пользу людям.
 Называет времена года (осень, зима, весна, лето),
знает характерные признаки.
 Называет части суток (утро, день, вечер, ночь).
 Называет дни недели в их последовательности
(понедельник, вторник, среда, четверг, пятница,
суббота, воскресенье).
 Называет месяца: осенние (сентябрь, октябрь,
ноябрь), зимние (декабрь, январь, февраль),
весенние (март, апрель, май), летние (июнь, июль,
август).
 Ребенок знает и может назвать части тела.
 Ребенок отличает диких животных от домашних.
 Ребенок отличает перелетных птиц от зимующих.
 Ребенок знает названия цветов, деревьев,
насекомых, рыб, птиц.
 Ребенок знает названия всех окружающих его
предметов: мебель, посуда, одежда, обувь,
транспорт, бытовые и электроприборы, цветы,
деревья, ягоды, овощи, фрукты, грибы, насекомые,
дикие животные, домашние животные, явления
природы, названия любимых мультфильмов, сказок,
имена любимых героев.
 Ребенок знает наизусть много выученных
стихотворений. Рассказывает с выражением. Умеет
передать Ребенок знает название деталей одежды и
обуви (воротничок, манжеты, петельки, каблук, подошва,
шнурки, язычок).

Подгот овила:
Учит ель-дефект олог
Порубаева Нат алья Сергеевна
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Многие родители озабочены детский сад «Аленький цветочек»
вопросами, связанными с поступлением
дошкольника в школу. Начало обучения в
школе — новый этап в жизни ребѐнка (да
и родителей тоже, безусловно,
требующий определенного уровня
готовности к этому качественно новому
этапу в жизни и совершенно новому виду
деятельности — учебной. Часто под
готовностью к обучению подразумевают
только определенный уровень знаний,
умений, навыков ребѐнка, что конечно
тоже важно. Самое главное при переходе
на качественно новую ступень -
психологическая готовность к учебной
деятельности. И, прежде всего
сформированность желания
учится (мотивационная готовность).
Но и это ещѐ не всѐ. Существует
огромная пропасть между «хочу в школу»
и «надо учиться работать», без
осознания этого «надо» ребѐнок не
сможет хорошо учиться, даже если
перед школой он умеет хорошо читать,
писать, считать и так далее.
Подготавливая ребёнка к школе,
необходимо научить его слушать,
видеть, наблюдать, запоминать,
перерабатывать полученную
информацию.

Мат емат ика:

Ребенок владеет прямым и обратным счѐтом от 1 до
10. Знает цифры в разброс 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
(узнает и называет цифру).
Ребенок может посчитать от заданного до заданного
числа: от 2 до 6, от 8 до 3; «назови соседей числа5»;
«какое число живет между чисел 6 и 8» и т.д.
Решает простейшие задачи в одно действие на
сложение и вычитание +,-1 (На ветке сидело 3 птички,
одна улетела. Сколько птичек осталось на ветке? На
полке лежало 5 конфет, мама съела 2 конфеты.
Сколько конфет осталось?).
Ребенок умеет сравнивать числа: больше-меньше.
Ребенок знает такие геометрические фигуры как:
квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольник,
ромб. Умеет различать и называть форму предмета.
Ребенок способен разделить круг, квадрат на две и
четыре равные части.
Ребенок знает месяца, название текущего месяца,
характерные признаки.
Ребенок знает части суток, дни недели, знает по
порядку (например: назови второй день недели,
назови день недели между средой и пятницей).
Ребенок умеет определять направление: вперед, назад,
направо, налево, вверх, вниз. Знает правую, левую
руку.
Ребенок понимает и правильно отвечает на вопросы:
Сколько? Который? Какой по счету?
Памят ь
Запоминает 3-5 картинок.
Запоминает фразы (например: «Юля и Оля рисуют
цветными карандашами»; «Осенью часто идет
дождь»).
Рассказывает по памяти сказки, стихи, содержание
картинок.
Может передать содержание текста, состоящий из 3-4
предложений с опорой или без опоры на картинку.
Может закончить предложение: «Если стол
выше стула, то стул…», «Медведь большой, а
мышка…» и т. д.
Находить лишнее слово среди группы слов, например:
«Добрый, ласковый, хороший, злой».
Определяет последовательность событий (что было
сначала, что потом и чем все закончилось).

Мышление

 Выполняет задания, в которых необходимо выявить
закономерность и продолжить ряд из предложенных
предметов.
 Умеет находить из 4 предложенных предметов -
«лишний», объяснить свой выбор.
 Ребенок умеет разделять предложенные предметы на
две группы и находить для каждой группы общий
признак.
 Ребенок умеет сложить из счетных палочек,
конструктора по образцу любую фигуру.
 Ребенок умеет складывать разрезные картинки из 5-6
и более частей, без посторонней помощи.
 Ребенок уметь составлять рассказ по предложенным
картинкам (3-6), уметь заканчивать рассказ (придумать
концовку).

Мелкая мот орика

 Ребенок умеет регулировать силу нажима на
карандаш и кисть и изменять направление
движения руки в зависимости от формы
изображенного предмета.
 Ребенок умеет располагать изображение на всем листе
или в заданных пределах: на одной линии, на широкой
полосе.
 Ребенок умеет штриховать рисунки, не выходя за их
контуры. Аккуратно раскрашивать несложные
рисунки.
 Ребенок умеет ориентироваться в тетради в крупную
клетку (верх, низ, лево, право, центр).
Социально-быт овые навыки обихода
 Ребенок умеет звонить по телефону.
 Ребенок умеет культурно вести себя за столом.
 Ребенок умеет самостоятельно чистить зубы,
полоскать рот после приема пищи.
 Ребенок умеет уметь застегивать пуговицы,
застегивать молнию, завязывать шнурки.
 Ребенок знает, что значит быть опрятным, умеет
следить за прической, за ногтями и состоянием своей
одежды.
 Ребенок знает, для чего нужен светофор, для чего
нужен каждый цвет светофора, как и где можно
переходить дорогу.

Развит ие речи

 Ребенок умеет строить несложные предложения
разных видов. (Например: составлять
предложения из предложенных слов: рисунок,
девочка, рисовать, красками; ребята, горка, санки,
кататься, с, на) и т. д.
 Ребенок умеет быстро образовывать новые
словосочетания. (Например: шапка из меха -
меховая шапка, стул из дерева-деревянный стул,
ваза из стекла-стеклянная ваза) и т.д.
 Ребенок умеет составлять рассказы по одной
картинке, по серии картинок, придумывать из
жизни.
 Ребенок умеет выразительно рассказывать стихи,
умеет с разной интонации передать строки,
содержащие радость, восхищение, грусть и т. д.
 Ребенок умеет составлять предложения из 3-4
слов.
 «Составь предложение из 2-х слов, 3-х слов, 4-х
слов». Назови 1, 2, 3 слово в этом предложении.
Составлять схему предложения.

 Делить простые предложения на слова. Делить
слова на слоги (части).
 Ребенок знает гласные звуки А, О, И, У, Ы, Э
 Ребенок умеет различать гласные и согласные
звуки (гласные звуки, можно пропеть, протянуть,
воздух не встречает преграды, обозначаем
фишкой красного цвета. При произношении
согласных звуков воздух встречает преграду
(язык, зубы, губы). Согласный твердый звук -
обозначаем фишкой синего цвета, согласный
мягкий звук - фишкой зеленого цвета).
 Ребенок умеет определять на слух мягкость и
твердость звука в словах. (Согласные звуки
бывают: твердые и мягкие, звонкие и глухие)
 Ребенок умеет определять количество звуков в
слове и дать им описание (Например: слово «мак»
три звука. Первый звук в слове мак «М»-
согласный, твердый, звонкий. Второй звук «А»-
гласный, ударный. Третий звук «К»-согласный,