Россия,Челябинская область,г. Копейск

МОУ СОШ 13

Учитель начальных классов

Назайкина Елена Владимировна

"Школа будущего первоклассника"

Введение.
Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу.
Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения.
Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ.
В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок.
Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса.
Учитывая все вышеизложенное, школа решила вести целенаправленную работу по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в первом классе.
^ Пояснительная записка.
Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем организовать подготовку к школе, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.
Включаясь в решение проблемы по преодолению отрицательных проявлений в период адаптации первоклассников, МОУ СОШ №13 реализует программу по подготовке будущих первоклассников в рамках Школы будущего первоклассника.
^ Цель данной программы:
Всестороннее развитие ребенка, что позволит:

• 
  обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника;
• 
  развить те интеллектуальные качества, творческие способности и свойства личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

Основные задачи программы:

• 
  организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
• 
  укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
• 
  формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Программа рассчитана на детей 6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.
Концепция программы подготовки будущих первоклассников основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей
Порядок организации работы Школы будущего первоклассника

• 
  группы формируются из детей 6-летнего возраста;
• 
  продолжительность обучения составляет 30 занятий (февраль– апрель);
• 
  режим занятий: 1 раз в неделю (суббота) — 3 занятия по 25 минут

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:

• • 
    «Занимательная математика».

На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях:

• • 1. 
       Формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе;
    2. 
       Логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа;
    3. 
       Символическая пропедевтика — подготовка к оперированию знаками.

Развитие речи

Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка.

Я и мир вокруг.
Целью данного курса является развитие интеллектуальных и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие интеллектуальных способностей — это развитие логических операций мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия. Развитие коммуникативных способностей дошкольника — это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.
Ведущий метод работы с детьми — это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.
Основная форма организации деятельности — это урок. Используются различные виды уроков — урок-путешествие, урок-игра.
Тематические планы занятий Школы будущего первоклассника имеют следующий вид:
^ План занятий

№ п/п	Занятие	Часы
1.	Занимательная математика	10
2.	Развитие речи	10
3.	Я и мир вокруг	10

Всего: 30 часов
Результаты освоения тематического плана:

• 
  обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников;
• 
  развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста;
• 
  формирование его готовности к систематическому обучению.
  
  ^ Отслеживание результатов реализации программы проводится в несколько этапов.
  
  В период зачисления ребенка в Школу будущих первоклассников проводится первичная диагностика развития ребенка.
  
  Отслеживание результатов развития детей осуществляется психологом и педагогами на протяжении всех занятий. Результаты мониторинга сообщаются родителям в ходе индивидуальных бесед и родительских собраний.
  
  ^ Тематический план занятий курса Я и мир вокруг

№ п/п	Тема занятия	Сроки проведения
1	Входная диагностика. Я в школе.	2. 02.2013 9.02.2013
2	Развитие слухового и зрительного восприятия.
3	Я люблю сказки Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности
4-5	Моя семья. Развитие слуховой и зрительной памяти
6-7	Природа живая и неживая Развитие мышления и речи
8	Растения Развитие общей и мелкой моторики
9	Животные Совершенствование коммуникативных навыков
10	Мои игрушки Воспитание доброжелательного отношения к окружающим
	Мои друзья

^ Тематический план занятий курса Занимательная математика

№ п/п	Тема занятия	Сроки проведения
1	Вводное занятие. Правила работы и письма. Входная диагностика.
2	Сравнение предметов по размеру. Работа с шаблоном.
3	Пространственная ориентация. Ориентировка на листе бумаги.
4	Счет предметов. Число и цифра 1. Сравнение фигур.
	Число и цифра 2. Цветовая закономерность.
5	Счет предметов. Сравнение групп предметов.
	Число и цифра 3. Треугольник
6	Число и цифра 4. Четырехугольник. Работа со счетными палочками.
	Число и цифра 5. Пятиугольник.
7	Число и цифра 6. Шестиугольник. Временные представления.
8	Число и цифра 7. Классификация.
	Число и цифра 8. Рисование фигур по точкам.
9	Число и цифра 9. Число и цифра 0 10 Число 10. Графический диктант.
	Выходная диагностика

^ Тематический план занятий курс Развитие речи

№ п/п	Тема занятия	Сроки проведения
1	Звуки. Звуки речи. Знаки. Знаки речи. Входная диагностика.
2	Речь устная и письменная. Сказки
3	Вопросы — ответы. Диалог.Рассказ
4	Предложение. Модели предложений.
5	Загадки Слова — «названия».
	Слова — «действия».
	Слова — «признаки». Схемы слов.
6	Слоги. Схемы слогов.Потешки
7	Гласные звуки. Их условные обозначения.
8-9	Согласные звуки. Их условные обозначения.
10	Выходная диагностика