Цель Программы: Обеспечение непрерывного профессионального
развития, роста профессионального мастерства, развития личностных
качеств, необходимых в профессиональной деятельности.
1. Самоанализ и самооценка своего личностного
развития, как результат самопознания

В современном обществе непрерывно происходят изменения, которые
оказывают существенное влияние на общее состояние воспитательной
системы. Преобразования в политической, экономической, социальной,
идеологической сферах требуют формирования и развития личности нового
типа — грамотной, творчески мыслящей, ответственной,
дисциплинированной. В условиях этих перемен радикально меняется и
статус педагога, его воспитательные функции; соответственно меняются и
требования к его профессиональным качествам. Желание и умение педагога
работать над собой и своим развитием — залог качественного воспитания.
Сегодня вопрос о повышении профессиональной компетентности педагога-
организатора стоит особенно остро, в силу модернизации воспитания, в
основу которого положен компетентный подход к воспитанию.
Целью моей педагогической деятельности является:

создание условий для развития социально успешной личности через
творческую деятельность, раскрытие творческих способностей и
удовлетворение творческих потребностей, развитие коммуникативных
навыков.
Работаю по модифицированной программе «Поверь в себя», рассчитанной на
4 года, включающей в себя следующие направления:
- гражданско-патриотическое;
- профилактическое и здоровьесберегающее;
- трудовое и профориентационное;
- нравственное;
- семья.
Созданная система воспитательного пространства позволяет
организовать работу, направленную на социальную поддержку и защиту
детей. Создает условия для их творческой самореализации, и определенным
образом решает проблемы адаптирования в изменяющемся социуме.
Я вместе со своими воспитанниками принимаю активное участие в
конкурсах проектов различного уровня: на уровне учреждения, на
муниципальном уровне, на региональном и международных уровнях.
Стараюсь активно работать над проблемами организации детского

самоуправления. В клубах сформирован лидерский актив, который оказывает
большую помощь в организации воспитательных мероприятий и принимает
активное участие в различных конкурсах общественных организаций.
Определение воспитательной стратегии обеспечивается непрерывным
изучением собственного педагогического потенциала, в основе которого
лежит самоанализ профессиональной деятельности.
Цель самоанализа: проанализировать результаты деятельности,
выявить сильные и слабые стороны, нереализованные возможности.
Необходимо обладать широкими познаниями в сфере воспитания,
психологии, педагогики. Но главное самому обладать всеми этими
качествами, которые необходимо воспитать у своих воспитанников. В этой
связи значимыми звеньями содержания педагогического профессионализма
является самооценка и самоанализ практической деятельности. Поэтому,
прежде всего, необходимо хорошо изучить себя, оценить свои возможности,
организовать объективный самоконтроль на каждом этапе свой деятельности.
Сегодня становится все более очевидным, что важнейшей жизненной задачей
становится постоянные самосовершенствования, развитие своих личных и
профессиональных качеств. Очень актуально звучат слова Платона:
«Самая великая победа, которую мы можем одержать — это победа над
самим собой»,
в связи с этим резко возрастает значимость самосознания своих
способностей, объективной самооценки, умение пользоваться
разнообразными техниками саморегулирования. Анализ собственной
деятельности, как процесс осмысления педагогического опыта является
важнейшим аспектом преодоления в работе трудностей, стимулом
самосовершенствования. Поэтому развитие способностей к самоанализу
является основным условием для определения лучших аспектов своей
профессиональной деятельности.
Процесс осознания самого себя, как профессионала, осуществляется
путем самоконтроля, самодиагностики, осмысления самооценки.
Самопознание — процесс оценки человеком самого себя, начальным
моментом которого является самонаблюдение, самоанализ.
Критерии оценки моей педагогической деятельности

№
п/п
Показатели
качества

Мониторинго
вые средства

Уровень, критерии оценки

высокий
(3 балла)

достаточный
(2 балла)

низкий
(1 балл)

1. Выполнение
воспитательной
программы

Анализ
документации.
Анализ УВП

Полнота
реализации
учебной

-- --

(досуговой) программы
составляет 100 %

2. Сохранность
контингента
воспитанников

Анализ
документации.
Статистика

-- 75 — 89% --

3. Результаты
промежуточной
(итоговой)
аттестации
учащихся

Анализ
документации.
Протоколы
промежуточно
й (итоговой)
аттестации

Уровень
обученности
составляет
95 -100%

-- --

4.

Работа педагога
по повышению
профессиональн
ого уровня

Карта
профессиональ
ной
компетенции
педагога.
Наблюдение

Постоянно
повышаю свой
профессиональный
уровень. Отлично
ориентируюсь в
современных
педагогических
публикациях,
слежу за
современными
исследованиями в
области
педагогики.
Активно участвую
в различных
педагогических
сообществах

-- --

5.

Качество
проведения
мероприятия

Наблюдение.
Посещение
занятий

Активно использую
разнообразные
методы, приемы,
современные
технологии,
исследовательскую
и проектную
деятельность.
Умею выстраивать
взаимоотношения с
коллегами,
избегаю
конфликтов.
Демонстрирую
высокий уровень
проведения
воспитательного
занятия.

-- --

6. Повышение
квалификации

Анализ
документации.
Статистика

Имею высшую
категорию.

-- --

7. Организация
воспитательной
работы в
коллективе

Наблюдение.
Анализ
документации.
Опрос

Владею и активно
внедряю
современные
методы, средства,

-- --

формы
воспитательной
работы

8. Работа с
родителями

Наблюдение.
Карта
профессиональ
ной
компетентност
и педагога.
Опрос

Выстраиваю
эффективное
взаимодействие с
родителями.
Систематически
провожу
организационные и
тематические
родительские
собрания.
Регулярно
организую
открытые занятия
для родителей
учащихся.
Практикую
различные формы
совместного досуга
родителей и детей.
Расширяю сферы
участия родителей
в жизни клуба.

--- --

9. Взаимодействия
со средой

Наблюдение.
Карта
профессиональ
ной
компетентност
и педагога

Активно и успешно
участвую в
разработке и
осуществлении
социальных
акциях.
Сотрудничаю с
общественными
организациями,
научными
обществами,
образовательными
учреждениями,
организациями
культуры,
спортивными
федерациями и др.

-- --

10. Инновационная
деятельность

Наблюдение.
Карта
профессиональ
ной
компетентност
и педагога

-- Могу внедрить
инновацию, но
для ее
планирования и
анализа
нуждаюсь в
научном
руководстве.
Внедряю
элементы новых
педагогических

--

технологий

11. Результативност
ь деятельности
педагога

Наблюдение.
Карта
профессиональ
ной
компетентност
и педагога

активно участвую в
профессиональных
конкурсах, смотрах
и т.д.

-- --

Итого: 32 балла
2. Задачи личностно-профессионального роста
- Развивать профессиональную компетентность, направленную на
положительную динамику показателей качества воспитания детей.
- Развивать творческую активность, инициативу в инновационной, научно-
методической, опытно-экспериментальной деятельности при воспитании
детей с особыми образовательными потребностями в современных условиях.
- Формировать духовно-нравственное развитие личности, личностные
качества, ценностные ориентации необходимы в профессиональной
деятельности.
- Определять ценностные ориентиры для воспитанников, - ценность
человека, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
* ценность труда и творчества как естественного условия человеческой
деятельности и жизни.
* ценность гражданственности — осознания человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
* ценность патриотизма — одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить
Отечеству.
- Раскрывать способности, интеллект, творческий и нравственный потенциал
каждого воспитанника.
- Постоянно изучать передовой педагогический опыт.
- Регулярно проводить рефлексию собственной педагогической
деятельности.
- Постоянно заниматься обзором в интернете информации по воспитанию
педагогики, педагогических технологий.

3. Направления личностного роста

- Повышение квалификации.
- Изучение теоретических аспектов по вопросам воспитания, социализации,
трудовой адаптации воспитанников.
- Разработка программ по вопросам воспитания, профессиональным
модулям, в т.ч. авторских.

- Участие в научно-исследовательской деятельности, опытно-
экспериментальной работе по актуальным проблемам воспитания. Участие в
научно-практических конференциях, круглых столах, брифингах и др.,
публикации.
- Изучение и апробация современных технологий воспитания, в т.ч.
информационных.
- Разработка методической системы работы педагога-организатора,
участие в изучении, распространении и обобщении педагогического опыта.
Публикации.
- Участие в конкурсах профессионального мастерства.
- Развитие профессионального мастерства, исследовательской деятельности,
творческой инициативы воспитанников.
- Развитие личностных качеств, духовно-нравственных ценностей.
4. Стратегии личностного роста

- Постоянно анализировать свою деятельность.
- Учиться принимать себя и других людей такими, какие они есть, развивать
свои хорошие качества.
- В любой труд вносить свое творчество.
- Иметь личное мнение и вовлекать в свою деятельность значимых людей.
- Всегда находиться в движении по пути личностного роста, используя при
этом хорошо работающие методы.
- Уметь признаваться в своих недостатках, находить их причину и
искоренять их.
- Быть всегда готовым к решению жизненных проблем, справляться с ними и
уметь проявлять «Творческую адаптацию к новизне конкретного момента».
- Управлять своим профессиональным развитием, стремиться получать
положительные результаты.
Таким образом, личностный рост важен для того, чтобы формировать свою
жизненную стратегию. Жизненные стратегии это жизненная программа, это
система ценностей и целей, реализация которых позволит сделать жизнь
наиболее успешной, и помогает направить воспитанников на путь
личностного роста. Только постоянное развитие, самосовершенствование
может подготовить наших детей к будущей сложной, интересной,
необычайной жизни.
5. Обеспечение саморазвития и план действия по
саморазвитию в русле профессионального и
личностного роста

Рост личности есть способ ее существования. Главное составляющее
роста — раскрытие собственного потенциала, дающего возможность
принимать решение, регулировать свое поведение, учитывать и оценивать
ситуацию исходя из своих внутренних представлений и критерий.
Исходя из этого, я наметила для себя пути собственного
самосовершенствования:
 стимулирование к саморазвитию и профессиональному росту;
 поиск и применение эффективных технологий, форм и методов
работы;
 повышение уровня логического мышления;
 обучение способам саморегуляции поведения в конфликтных
ситуациях;
 внесение научно обоснованных изменений в индивидуальный
воспитательный план и программы досуговой деятельности.
 изучение с психологической литературы
 постоянная рефлексия с целью корректировки собственной
деятельности.
Учащиеся должны участвовать в региональных и Международных конкурсах
(охват 25 %).

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ

 Формирование свободной социально-компетентной личности,
способной к саморазвитию и самореализации, с использованием
системного личностно-ориентированного подхода к процессу
воспитания.
РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА ПО

САМООБРАЗОВАНИЮ

Он включает в себя определение конкретных целей по теме:
- Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью
совершенствования методов и приемов воспитания.
- Повышение своего профессионального уровня и компетентности, изучение
и внедрение новых форм, методов и приемов воспитания.
Проблеме организации воспитательного пространства имеющего большое
значение в развитии личности посвящены работы Н.Л. Селивановой, А.В.
Гаврилина. Изучение и применение ряда идей и технологий ученых-
педагогов позволяют определить главные пути организации деятельности
воспитательного пространства клуба как фактора эффективного влияния на
развитие социально активной личности воспитанников.

Документы над которыми предстоит работать:
 Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»
 Закон РФ «Об общественных объединениях»
 Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских
 общественных объединений»
 Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
 правонарушений несовершеннолетних»
 Закон о молодежной политике во Владимирской области

Этапы работы по самообразованию

Этапы Содержание
работы

Сроки Практическая деятельность

Диагност
ический

Изучение
литературы по
проблеме и
имеющегося
опыта

2015 –
2020 год

Курсы повышения квалификации учителей.
Изучение психолого–педагогической
литературы.
Новинки литературы по воспитательной
работе.

Прогнос
тический

Определение
цели и задач
темы.
Разработка
системы мер,
направленных на
решение
проблемы.
Прогнозирование
результатов.

2015 –
2020 год

Участие в программе личностного роста в
сообществе педагогов-организаторов.
Обучение на курсах.

Практич
еский

Внедрение опыта
работы.
Формирование
методического
комплекса.
Корректировка
работы.

2015 –
2020 год

Создание воспитательной программы в
соответствии с ФГОС.
Участие в семинарах педагогов-организаторов.
Выступление на муниципальном методическом
объединении педагогов-организаторов.
Участие в фестивалях, конкурсах, проектов,
акциях.
Публикации в Социальной сети, СМИ
разработок внеклассных мероприятий,
выступлений, творческих и практических

работ.

Обобща
ющий

Подведение
итогов.
Оформление
результатов
работы.

2015-
2020 год

Участие в работе МО педагогов-организаторов
и в семинарах.
Участие и результаты в муниципальных,
республиканских, всероссийских,
международных конкурсах.
Ведение персонального сайта.
Открытые мероприятия на различных уровнях.
Консультативная помощь педагогам-
организаторам и воспитанникам.
Анализ методов, форм, способов деятельности
по теме самообразования. Подведение итогов.
Создание и пополнение «банка проектов и
исследовательских работ».
Ведение профессионального портфолио.
Оформление результатов работы.

Внедрен
ческий

Распространение
опыта работы.

2015-
2020 год

Участие в семинарах педагогов-организаторов,
выступление о деятельности детского
общественного объединения.
Выступление на курсах повышения
квалификации педагогов-организаторов.

Личностно — профессиональный рост и самосовершенствование на
протяжении всего периода педагогической деятельности — непременные условия
успешной деятельности педагога.