link10248 link10249 link10250 link10251 link10252 link10253 link10254 link10255 link10256 link10257 link10258 link10259 link10260 link10261 link10262 link10263 link10264 link10265 link10266 link10267 link10268 link10269 link10270 link10271 link10272 link10273 link10274 link10275 link10276 link10277 link10278 link10279 link10280 link10281 link10282 link10283 link10284 link10285 link10286 link10287 link10288 link10289 link10290 link10291 link10292 link10293 link10294 link10295 link10296 link10297 link10298 link10299 link10300 link10301 link10302 link10303 link10304 link10305 link10306 link10307 link10308 link10309 link10310 link10311 link10312 link10313 link10314 link10315 link10316 link10317 link10318 link10319 link10320 link10321 link10322 link10323 link10324 link10325 link10326 link10327 link10328 link10329 link10330 link10331 link10332 link10333 link10334 link10335 link10336 link10337 link10338 link10339 link10340 link10341 link10342 link10343 link10344 link10345 link10346 link10347 link10348 link10349 link10350 link10351 link10352 link10353 link10354 link10355 link10356 link10357 link10358 link10359 link10360 link10361 link10362 link10363 link10364 link10365 link10366 link10367 link10368 link10369
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
Использование ИКТ на коррекционных занятиях
  • Боева Л.В.
  • Учитель коррекционных занятий
  • ГКОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 6"
  • г. Благодарный, Ставропольский край, Россия

Использование ИКТ на коррекционных занятиях в ГКОУ «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 6»
Трудности в усвоении учебного материала учащимися (коррекционной)
школы нередко приводят к снижению их интереса к учению.
Причины трудностей.
- Содержание программного материала.
- Разный уровень возможностей.
- Конкретное мышление.
- Несовершенство зрительных восприятий.
- Несовершенство слухового восприятия.
- Нарушение мелкой моторики
-Нарушение памяти
-Недостатки речевого развития.
Для повышения познавательного интереса учащихся к занятиям часто
используются информационно-компьютерные технологии (ИКТ).
Необходимость использования ИКТ на занятиях в специальной
(коррекционной) школе 8 вида неоспорима. Для детей с ограниченными
возможностями здоровья ИКТ- помощник в освоении нового, развитии
мотивации, один из способов социализации.
Причины необходимости применения компьютера на уроках:
Во-первых, организация процесса обучения в соответствии с
психоэмоциональными и физиологическими особенностями детей.
Во-вторых, реальная возможность технологизировать процесс
индивидуализации и дифференциации обучения.
В-третьих, расширяется возможность соблюдения основных принципов
коррекционного образования: от сохранного к нарушенному, многократность
повторений, выполнение действий по образцу, коррекция психологических
функций.
А также при обучении в коррекционной школе большое значение имеют
наглядные методы обучения, что хорошо реализуется при использовании
ИКТ.
На уроках в коррекционной школе используют разнообразные ИКТ.
Специальных пособий для коррекционных занятий практически нет, поэтому
приходится приспосабливать те, которые предназначены для других школ и
учебных заведений, а также в большом количестве изготавливать самому.
Эти наглядные пособия должны отвечать как общим требованиям,
предъявляемым к ним в общеобразовательной школе, так и специфическим,
характерным для коррекционной школы.
На коррекционных занятиях наиболее популярны следующие виды
компьютерных технологий:
- Компьютерные игры;
- Тренажеры;

- Тесты;
-Компьютерные презентации.
Компьютерные игры используются в процессе развития и коррекции
познавательных психических процессов, выработке учебных знаний, умений
и навыков. На занятиях используются такие игры:
- «Учимся запоминать».
- «Веселые превращения».
-«Маленький искатель».
-«Тренировка внимания».
-«Развиваем мышление».
Игры из серии «Страна знаний»; «Лесная школа»; «Уроки тетушки Совы»;
«Супердетки» и др.
Компьютерные игры целесообразнее использовать на этапе закрепления
знаний, умений, навыков. Проведение компьютерных игр всегда носит
полифункциональный характер, т.е. происходит не только усвоение знаний и
развитие основных качеств учащихся согласно целям проведения этих игр,
но ещё и развитие внимания, зрительно-моторной координации,
познавательной активности. Происходит и развитие произвольной регуляции
деятельности учащихся: умений подчинить свою деятельность заданным
правилам и требованиям, умений сдерживать свои эмоциональные порывы,
планировать свои действия и предвидеть результаты своих поступков.
Тесты незаменимы для проверки и контроля усвоения материала и
диагностики уровня знаний, умений, навыков.
Выше перечисленные виды ИКТ чаще используются на индивидуальных
занятиях, а для групповых занятий более приемлемы компьютерные
презентации.
Создание и применение на занятиях электронных презентаций на
сегодняшний день весьма актуальна, т.к. именно здесь возможно учесть
специфику конкретного класса, конкретный контингент учеников с учетом
их психического, физического, эмоционального уровня развития,
конкретного курса, учебной темы.
Использование презентаций:
- Способствует развитию наглядно-образного мышления, внимания;
- Позволяют создать положительную мотивацию за счет использования
средств привлечения внимания;
- Позволяет обеспечить методическую и дидактическую поддержку
различных этапов урока.
- Позволяет оптимально использовать время на уроке;
- Позволяет видеть реакцию учеников, вовремя реагировать на
изменяющуюся ситуацию;
- Позволяет учителю проводить показ в режиме диалога — обсуждая с
классом.
- Каждый слайд презентации представляет собой учебный эпизод,
включающий в себя самостоятельную дидактическую единицу.

- Презентации позволяют применять различные виды и формы учебной
деятельности: получение информации, практические задания
- контроль уровня знаний, и.т.д.
- Применение презентаций позволяет активизировать познавательную
деятельность учащихся.
Презентации должны:
-соответствовать учебно-воспитательным целям и содержанию обучения
учащихся в коррекционных школах.
-быть доступными и составлены с учетом возрастных особенностей
умственно отсталых школьников.
-четкими по структуре, с краткими, легко запоминающимися надписями,
изображенными крупным шрифтом.
-эстетически оформленными: должны быть художественно выполненными,
соразмерными, красочными, с правильно подобранной цветовой гаммой.
-не перенасыщены цветовой гаммой, и цветовая гамма не должна сменятся
быстро, особенно в контрастных цветах (внешние раздражители истощают
нервные силы ребенка);
-при создании слайдов презентации нужно размещать один объект или
минимальное их количество на страницу слайда, чтобы материал не был
перенасыщен информацией;
-для иллюстраций подбирать натуральные образцы с ярко выраженными
характерными признаками.
при создании презентации использовать различные варианты образца, для
социального восприятия используя метод сравнения.
-для выделения из общего фона заданного образца следует его выделить
различными способами (Безусловно, они способны воспринимать намеренно
и избирательно, но избирательность их восприятия быстро падает,
становится менее специфичной).
Физкультминутку для учащихся также может провести компьютер. На
экране монитора появляются схематичные изображения человечков в разных
гимнастических позах. Дети должны осознать положение своего тела и под
весёлую музыку выполнить показанные движения (развитие
пространственных представлений). Существуют также компьютерные
программы-тренажёры для глаз, позволяющие дать отдых глазам ребёнка.
Итак, введение ИКТ технологий в процесс специального (коррекционного)
обучения способствует реализациглавных дидактических принципов
обучения детей с недостатками интеллектуального развития.
Использование компьютерных технологий в специальной (коррекционной)
школе VIII вида позволит создать оптимальные условия для повышения
эффективности преподавания, организации и проведения внеклассных
мероприятий, а также будет способствовать росту профессионализма и
самообразованию учителей.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности