Каждый из нас проживая в Казахстане, не может быть равнодушным к развитию в государстве языкового вопроса и может наблюдать, как в современном мире происходит процесс глобализации, что проявляется в разных областях деятельности общества, начиная с мировосприятия, экономики и политики, и заканчивая образованием, религией, искусством и спортом. Мировой процесс глобализации является источником межкультурных контактов в любой сфере деятельности человека. Особое значение в межкультурном взаимодействии имеют: соревнования спортсменов, совместные научные и бизнес проекты, туристические поездки, различая деятельность в образовании. Данное взаимодействие определяется как успешное, только при соблюдении одного из главных условий — владением иностранным языком. Компетентность в иностранном языке — один из главных критериев образования успешного человека, что позволяет обладать конкурентным преимуществом при трудоустройстве, быть всегда в курсе последних достижений из первоисточников, обладать богатым духовным миром, знать родной язык на более грамотном уровне, изменение стереотипов в мировоззрении и ментальности, знание культурных аспектов других народов.
Не менее важным аспектом деятельности каждого гражданина нашей страны является развитие Государственного языка, и эта задача непрерывно касается всех сфер жизнедеятельности человека. В настоящее время знание казахского языка, является всё более востребованным в различных областях жизни и деятельности людей нашей страны. Не однократное акцентирование внимание главы государства Н.А. Назарбаева на языковую политику, о том, что будущее Казахстана и казахстанских детей в знании как минимум трех языков: казахского, русского и английского приводит к реализации успешной языковой политики, разработанной и активно реализуемой через программу полиязычного образования, где формируется единая методология языкового обучения, повышается мотивация к изучению языков, формируются коммуникативные навыки.
Развитие полиязычного образования, где обучение школьных предметов осуществляется на английском, казахском и русском языках, является основным звеном совершенствования школьного обучения как на предпрофильном, так и на профильном уровне. На успешность внедрения и использования полиязычия в образовательной программе, влияет уровень владения языковыми компетентностями со стороны учащихся и профессионализм формирования этих компетентностей со стороны педагогических коллективов. Процесс интеграции полиязычного обучения через формирование языковых компетентностей в программу школьного предмета очень важно учитывать некоторые особенности языкового обучения: уровень обученности и знания учащихся в области каждого языка в отдельности, разноуровневый по объему знаний контингент учащихся в каждом классе, применение языковых знаний в обществе, объем учебной нагрузки на изучение образовательной программы, правильность постановки языковых целей в урочной деятельности, компетентность языковой интеграции, как педагога, так и определенного учебного класса. При этом очень важно учить жить в поликультурном обществе и формировать полязычную компетентность у учащихся уже с раннего возраста.
Среди всех школьных предметов, информатика единственный предмет, который так тесно связан с интеграцией английского языка со своей учебной программой, а современная программа развития образования позволяет знакомиться с предметом на протяжении всего периода школьного обучения. С первых дней существования предмета «Информатика» его связь с английским языком осуществляется на метапредметном уровне. Уроки информатики с использованием английского языка дают учащимся рассмотреть английский язык с информационной стороны, что систематизирует знания при появлении новых ассоциативных связей, развивает системно-деятельностный подход, и активно формируются универсальные учебные действия (УУД). Английский язык и Информатика тесно связаны друг с другом, поскольку изучая английский язык, легче воспринимается учебный материал из Информатики, а изучая информатику, лучше формируются языковые компетентности. Информатика без английского языка невозможна: при изучении интерфейса многих компьютерных программ, сталкиваясь с терминологией при изучении теоретических основ предмета, сетевых технологий, знакомстве с устройствами компьютера, но особенно при изучении алгоритмизации и любого языка программирования.
В любом разделе Информатики, при формировании языковых компетентностей, выделяют четыре ключевых: содержание, общение, познание и культура, развитие которых является эффективным с помощью технологии CLIL. Особенностью данной технологии обучения является то, что урок проводится на двух языках (родном и иностранном), что позволяет в различных учебных ситуациях использовать язык, наиболее подходящий к определенному этапу урока и достижения цели обучения. Интеграция предметно-языкового обучения необходима на всех этапах урока, в зависимости от поставленных учебных и языковых целей.
В начале, на организационном этапе урока эффективным и целесообразным будет начать урок:
Доброжелательная речь учителя на английском языке, спокойный, уверенный стиль ведения являются условием эффективного выполнения задач данного этапа.
Не менее важным этапом является актуализация знаний, где так же предоставляется большой выбор эффективной предметно-языковой интеграции, например:
Основная часть и этап закрепления изученного материала урока также может быть насыщена языковой интеграцией, где совокупность различных вариантов взаимодействий между учащимися и учителем и обеспечивающая целенаправленную действенность. На данном этапе лингвистическая часть полиязычного обучения может, направлена как на изучение нового, так и на использование уже изученного материала. На данном этапе можно использовать такие приемы, как:
Выбор эффективных методов, форм, методических приемов предметно-языкового обучения организуется с учетом предметной и языковой подготовки учащихся. Основная деятельность учителя на данных этапах урока заключается в представлении различных средств предметно-языкового обучения информатике для полноценной работы ученика.
В конце урока при подведении итогов и рефлексии можно также использовать английский язык, что то же дает необходимо полиязычное развитие. Например, при рефлексии на экран выводятся в левый столбец начала фраз, а в правом столбце окончания фраз, учащиеся собирают из двух половин фразу, характеризующую прошедший урок. Аналогично на экран разбрасываются слова, и учащиеся также собирают фразу итога урока.
Для домашнего задания в основном используется заучивание терминологии и ведение терминологического словаря, но не менее эффективным будет, набор текста на английском, подготовка и защита доклада, перевод кода программы, исправление ошибок в тексте и пр.
Использование методики CLIL на практике позволяет выделить как плюсы, так и некоторые проблемы ее внедрения в образовательный процесс. Одним из основных плюсов данной методики является повышение мотивации к изучению иностранного языка у учащихся. Учащийся пропускает через себя достаточно большой объем языкового материала, что представляет собой полноценное погружение в естественную языковую среду. Необходимо также отметить то, что работа над различными темами позволяет выучить специфические термины, определенные языковые конструкции, что способствует пополнению словарного запаса обучающегося предметной терминологией и подготавливает его к дальнейшему изучению и применению полученных знаний и умений.
Таким образом, обучение информатике на английском языке по технологии CLIL формирует связи на уровне метапредметных и способствует достижению практических результатов, развивает языковую компетентность, обеспечивает готовность, как к обучению, так и способность применять новые знания в современном мире. В результате повышается жизненная мотивация, целеустремленность на успех, что в итоге, приводит к формированию конкурентно-способного будущего выпускника, повышает его мобильность и способность к адаптации в быстро изменяющихся жизненных ситуациях, обладающий развитым пониманием, а также чувством уважения к другим культурам.
Благодаря нашему Президенту, наше государство активно реализует концепцию полиязычия в образовании, так как именно полиязычие является одним из направлений для укрепления конкурентоспособности Казахстана
Список литературы
