Пояснительная записка

Актуальность авторской программы: Содержание данного курса дает возможность расширить и углубить знания, умений и навыков учащихся, полученных ранее, а также подготовку к Единому национальному тестированию, воспитание казахстанского патриотизма, развитие навыков самостоятельной работы с текстом источника, анализа карты и исторических событий, сопоставления фактов. А так же понять уникальность культуры наших предков, место и роль Казахстана в мировой истории, его вклад в развитие общемировой цивилизации. Важную роль играет данный предмет в реализации общенациоанальной консолидирующей идеи «Мәңгілік Ел», которая выражается в воспитании личностей, уважающих и принимающих национальные и общечеловеческие ценности, права и свободы людей, желающих внести свой вклад в развитие Родины.

Целью курса является то, что учащиеся начинают работу над развитием навыков культуры спора, умения доказывать свою точку зрения, опираясь на факты.

Особенностью курса является то, что он интегрирован с историей мира и граждановедением и играет большую роль в духовном развитии нового поколения, в выработке у него способностей к самостоятельному суждению. Он имеет основополагающее значение для формирования мировоззрения, исторического сознания, умения оценивать явления истории и современности.

Курс дает возможность ученику не только работать с параграфом учебника, но и проводить самостоятельное исследование дополнительной литературы, писать доклады, рефераты, работать над сравнительным анализом изучаемых событий и исторических периодов. Все это активизирует психологические механизмы, благодаря чему учащийся включается в работу на каждом уроке.

Курс способствует реализации возрастных особенностей, стремления быть значимым, уметь общаться, дает возможность раскрыть потребность в активном познании окружающего мира.

Цель курса:

Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной работы.

Курс решает следующие задачи:

1. Гносеологическую - дает знания о прошлом.
2. Аксиологическую - формирует чувство сопричастности к его истории, что является стержнем гражданственности.
3. Праксеологическую — вырабатывает способность самостоятельного анализа и оценки сложных и разноообразных исторических явлений, позволяет определять объективные критерии, которые служат основой поведения и деятельности личности.
4. Прогностическую — история — это прошлое, устремленное в будущее, история не завершена, она таит в себе огромные возможности, в ней все время открываются истины, не замеченные раньше и играет важную консолидирующую роль сплачивая людей в единство.

Кроме того позволит:

- Обеспечить развитие умений осмысливать прошедшее, критически оценивая явления истории и современности.

- Развивать навыки культуры спора, умения доказывать свою точку зрения.

- Пробудить и поддерживать интерес к исторической науке.

Формы и методы работы:

• групповые формы обучения, проведение семинаров, лекции, просмотр электронных материалов, пособий, индивидуальные консультации и творческие задания, тестирование.
• в качестве основных методов предлагаются частично-поисковый и поисковый, используются элементы критического мышления, новые педагогические технологии — интерактивные, исследовательские.
• На занятиях учащиеся учатся выступать перед аудиторией, отстаивать свою точку зрения, работать в группах, вести исследовательскую работу, разрабатывать рефераты и электронные презентации.

Требования, предъявляемые к качеству знаний учащихся

Учащиеся должны знать:

- хронологические границы основных периодов Казахстана;

- иметь полное представление о зарождении, становлении и развитии государственности на территории Казахстана;

- историю национально-освободительных восстаний и движений казахского народа за независимость.

Учащиеся должны уметь:

- доказать, что история Казахстана является основной частью всемирной истории;

- характеризовать эволюцию сложения, развития эпической истории казахского народа;

- дать оценку деятельности руководителей национально-освободительных восстаний;

- находить сходства и отличия исторических процессов.

Ожидаемые результаты:

1. Уметь работать с документами в библиотеках, архивах, интернете и результаты работы применять на уроках.
2. Объективно подходить к толкованию исторических фактов, связанных с историей Казахстана.
3. Развивая навыки самостоятельного обучения, усвоения учебного материала, ученики «учатся тому, как надо учиться». Обучение, ориентированное на результат, способствует усвоению учениками жизненно важных навыков, разносторонних умений и формированию компетентности.

Инструментарий для оценивания результатов:

1. Анкеты.
2. Разноуровневые тесты.
3. Рефераты.
4. Творческие работы.
5. Олимпиады.
6. Научный проект.
7. Эссе.

На изучения содержания курса «Атамекен» предназначено 68 часов. Содержание курса для 11 класса состоит из 19 разделов, выделены дополнительные часы для повторения, обобщения.

11.19.1.29. "11"–класс, "19"–раздел, "1"–номер урока, "29"–нумерация учебной цели.

№	Сквозные темы	Цели	Тематика	часы	Образовательный продукт
1	Исторические дисциплины	11.1.1.1. понимать и различать вспомогательные исторические дисциплины	1.Вспомогательные исторические дисциплины.	2	Конспект
2	Казахстан в эпоху камня и бронзы	11.2.1.2. описывать антропологические признаки первобытных людей, быт. 11.2.2.3. описывать археологические памятники	1.Палеолит..Мезолит. Неолит.Энеолит.	5	Тезисы
			2.Эпоха бронзы. Стоянки древних людей
3	История древнего Казахстана в письменных источниках.	11.3.1.4. описывать античные источники о племенах	1.Античные источники и китайские летописи о племенах населявших тер. Казахстана Китайские летописи	2
4	Железный век на территории Казахстана	11.4.1.3. описывать археологические памятники		3	Кластер
5	Древние племенные союзы на территории Казахстана	11.5.1.5. определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене 11.5.2.3. описывать археологические памятники	1.Племена саков и сарматов./ Уйсуни. Расселение и хозяйство.	4	Конспект
			2. Занятие и культура кангюев./ Великое переселение. Гунны.
6	Кочевая цивилизация	11.6.1.6. знать о вкладе кочевников в развитие мировой цивилизации	Номады	2	Тезисы
7	Государства на территории Казахстана в VI-XV веках: этническая и политическая история	11.7.1.7. объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия 11.7.2.8. выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением 11.7.3.9.объяснять причины образования и распада раннесредневековых государств.	1.Тюркский каганат Тюргешский каганат	4	Реферат
			2.Карлукский каганат Огузское государство
			3.Кимакский каганат. Найманы. Кереиты. Жалаиры.
8	История сложения казахского народа и казахской государственности	11.8.1.10. определять этносоциальную структуру государств в XIII-XV веках; 11.8.2.11. определять особенности системы управления государств на территории Казахстана 11.8.3.12. объяснять демографические изменения и миграционные процессы в период джунгарских нашествий	1.Образование и развитие Казахского ханства.	4	Таблицы
			2. «Жеты Жаргы»- свод законов
			Казахского хантва. 3. Казахско-джунгарские отношения.
9	Духовная и материальная культура кочевников. Мудрецы казахской степи.	11.9.1.13. определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников 11.9.2.14. определять особенности хозяйственной жизни кочевников; 11.9.3.15 описывать достижения кочевников в прикладном искусстве	1. Исторические труды./ М. Дулати, К. Жалаири, У.Хаджи, Ш.Чорас, А.Бахадур, 2.Архитектура Казахстана 3.Устное народное творчество, религиозные верования. .	3	Схемы
10	Социально –экономическое и политическое положение казахского общества во второй половине XIX в.	11.10.1.16 оценивать социально-политические процессы в Казахстане в начале XIX века	Административно- политические реформы 1822, 1824, 1867-1868, 1886-1891 годов.	3	Конспект
11	Политические партии и течения в Казахстане ХХ в.	11.11.1.17 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции; 11.11.2.18 оценивать роль национальной периодической печати в пробуждении общественно-политического сознания	1.Революционные волнения /1905-1907 гг. Февральская и Октябрьская революции 1917 г. Установление Советской власти в Казахстане.	4	Конспект
			2. Создание партий «Алаш», «Уш жуз», «Кадеты», «Эссеры», «Мусульманский фракции» и т.д.
12	Экономическая политика советской власти в Казахстане в 1918-1930 гг.	11.12.1.19 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века; 11.12.2.20 на основе сравнения различных источников и аргументов анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики	1.Казахстан в годы «Военного коммунизма» и НЭПа. 2. Индустриализация	4	Кластер
13	Коллективизация сельского хозяйства Казахстана	11.13.1.21 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство; 11.11.1.22 определять причины и последствия демографических изменений	Коллективизация. Голод 1930-1932 годы. Крестьянские восстания в период 1929-1931 годов.	2	Реферат
14	Политические репрессии и депортация народов	11.14.1.19 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века	Репрессии деятелей науки, литературы, членов партии «Алаш». ГУЛАГ, АЛЖИР, Степлаг, Карлаг.	4	Тезисы
15	Казахстан в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг)	11.15.1.23 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне; 11.15.2.24 определять героические и личностные качества героев ВОв	1.Казахстан — тыл и арсенал фронта. 2. Великие битвы и сражения Великой Отечественной войны	6	Составление тестовых заданий
16	Движения и Восстания в 1950-1980 гг.	11.16.1.25 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию	События в Темиртау и Целинограде. Декабрьские события 1986 г.	4	Презентация
17	Политическое и экономическое положение независимого Казахстана. Проблемы диаспоры.	11.17.1.26 определять первые шаги Казахстана после обретения Независимости и делать обобщения; 11.17.1.27 объяснять историческую значимость провозглашения независимости Казахстана, устанавливая преемственность с событиями прошлого	Стратегии «Казахстан -2030» и «Казахстан 2050» -долгосрочные программы. Вхождение Казахстана в мировое сообщество	6	Эссе
18	Внешняя политика Республики Казахстан и стратегическое развития.	11.18.1.28 оценивать роль Лидера нации Н. Назарбаева в формировании независимого государства	Внешняя политика независимого Казахстана. Н.А. Назарбаев — Первый Президент Республики Казахстан	5	Видео материал
19	Творческие уроки	11.19.1.29. Повторить изученные разделы 11.19.2.30. Закрепить пройденный материал.		3

Литература для учащихся

1. История Казахстана. Пособие для студентов. Алматы, 1998.
2. Абдакимов А. История Казахстана с древнейших времён до наших дней. А., 1994 г.
3. Шеретов С. Новейшая история Казахстана 1985-2002 г.г.. А., 2003 г.
4. Интернет ресурсы
5. История Казахстана в лицах. Вып.1.Акмола, 1993 г.
6. Левшин А.И. Описание киргиз-казачьих, или киргиз-кайсацких, орд и степей. Алматы, 1996 г.
7. Назарбаев Н. Стратегия становления и развитие Казахстана как суверенного государства. Алматы : Гылым, 1997 г.
8. Назарбаев Н. В потоке истории. Алматы: Атамура, 1999 г.
9. Хазанов А.М. Кочевники и внешний мир. Алматы, 2000 г.
10. Бакина Н.С. Учебно-методическое пособие по истории Казахстана. Алматы, 2013 г

11.Каирбекова Р.Р., Пак О.Ю., Ульянов Д.В. История Казахстана в таблицах и схемах (учебное пособие для подготовки ЕНТ). Алматы, 2015 г.