Цель: воспитание доброты, доброго отношения к животным.
Задачи:
Работа над образом литературного героя.
Развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному и доказывать свое мнение.
Воспитывать внимание к слову, доброе отношение к животным, друг другу.
Ход урока:
1 Организация урока.
Ребята, доброе утро! Я хочу, чтобы у нас было доброе утро, добрый урок, добрые гости, добрый день! Начнем урок с позитива.
2 Позитив. (слайдовая презентация)
3 Три правила. (поведения на уроке на доске)
Эпиграфом к уроку будут слова А.С.Экзюпери.
( На доске) Эпиграф.
Мы в ответе за тех, кого приручили. (Антуан Сент Экзюпери).
К.Паустовский. "Кот-ворюга".
(оценивание за правильный ответ ставьте + на полях тетради).
2.То, что дается при рождении. (имя).
Мы написали слово, прочтите его, правильно - Паустовский. Мы продолжим с вами изучение рассказа Константина Георгиевича Паустовского «Кот-ворюга». Докажем действительно ли, человек в ответе за тех кого приручил. Сейчас мы узнаем, как вы усвоили рассказ.
5 Тест.
А)сказка Б)рассказ В)повесть
А)Леньки Б)кота В)автора
А)Ленька Б)кот В)голенастый петух
А)бандит Б)бродяга В)ворюга
А)металлическая сетка Б)палочка, на которую одевается пойманная рыба
6 Кот свалился с березы
А) Как камень Б)Как футбольный мяч В) яблоко
А)на березе Б)в узком лазу В)в доме
А)Леньки Б) Рувима В)Автора
А)убежал из дома Б)перестал воровать В)продолжал воровать.
10.Кот был А)серый Б)белый В) рыжий
11 Кот полез с колбасой А)дуб Б) березу В)тополь
Автор, Кот-ворюга-1группа, Рувим, Ленька-2, петух, куры-3.
– Посмотрите на наши рисунки и слайды.(все рисунки разделите на две группы)
– Какие здесь кошки, коты? (Самодовольные, спокойные, ухоженные.)
– А здесь? (Голодные, уличные, брошенные.)
– А у нас какой кот?( злой, жестокий, беспризорник, настороженный, беспомощный.)
– Найдите и прочитайте описание кота в начале рассказа.
– Как бы вы отнеслись к такому коту, если бы он оказался рядом с вами?
– Как к нему отнеслись сначала ребята? (Выслеживали, поклялись поймать кота, вздуть его за бандитские проделки.)
– Как называет кота Константин Георгиевич Паустовский?( бандит, бродяга, ворюга.)
– Согласны ли вы с автором? Докажите свою точку зрения.
И вот кот уже пойман, ребята решают вопрос: что же с ним делать?
– Прочитайте разговор ребят, где они ищут ответ на этот вопрос “Что же с ним делать?”
– Почему Ленька предложил накормить кота как следует? (понял, в чем причина его выходок)
– Как Ленька поступил по отношению к коту? Прочтите. (защитил)
– Был ли у вас такой случай, когда вам пришлось защитить свое животное (будь то кошка или собака)? Расскажите.
– Прочитайте, каким и как он вышел из чулана, наевшись?
Какой он стал, ребята? ( довольный, веселый, доверчивый, добрый)
– Что изменило кота? (доброта, жалость, он почувствовал, что теперь он не один, у него есть хозяин)
Благодаря чему Паустовскому так удалось описать кота?
Используя эпитеты, олицетворения автор рисует образ нахального животного, готового на любую выходку, на любой отчаянный поступок в силу своего хулиганского характера и бродячего образа жизни: кот никому не принадлежит поэтому вынужден был всячески защищаться, добывая еду воровством.
На первый взгляд отрицательный герой. А как по-вашему относится к нему автор?
В словах автора слышится, скорее всего, изумление, удивление, а в конце рассказа - даже восхищение. Кот, от которого не ожидали ничего хорошего, «даже совершил благородный поступок», наказал петуха, наглым образом воровавшего кашу.
Что же заставляет кота на такое внезапное проявление благородства?
Бывший ворюга платит за добро: за воровство его не наказали, его накормили и попытались перевоспитать.
Кто же оказался мудрым в это ситуации? ( Ленька, он понимает, что наказание кота не исправит, и предлагает путь добра.)
1 группа-портрет. 2-поведение, характер вначале. 3- поведение, характер после.
Портрет - рыжий, разорванное ухо, отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий, огненно-рыжие белые подпалины на животе, нахальные глаза.
2- характер и поведение вначале. Обворовывал, ловко прятался, потерял совесть, бродяга, бандит, бандитские проделки, грозно выл, отчаянный поступок, ужасающий вой, босяцкие выходки, притворно выл, как подземный дух, ругался под домом, издавал хищное щелканье, вцепился мертвой хваткой, отчаянно упирался, характер такой с детства.
3-характер и поведение после. Фыркал и терся головой об пол( означало веселье), мирно захрапел, совершил благородный поступок, дрожал от негодования, передней лапой бил петуха, ходил как хозяин и сторож, требовал благодарности.
Почему в рассказе не показано, как кот изменился внешне? ( не важно, главное его поведение. Теперь кот не просто соблюдает порядок, но следит за дисциплиной во дворе. Он не стал ручным и домашним «ходил как хозяин и сторож», «требовал благодарности». Остался таким же самоуверенным, всю силу своего характера он направляет на добрые дела.
Как вы думаете, кот Паустовского сказочный или реальный. Вспомните сказки какие знаете о котах. Кот реальный, такой же свободный и независимый как и все в жизни. Рассказ писателя в чудесном превращении кота не случайна. Здесь стоит проблема доброго отношения ко всему живому.
А легок или труден путь к доброте? Действительно ли человек в ответе за тех кого приручил?
На доске древо познания и вы сейчас его украсите яблоками, урок понравился красные, зеленые -не очень, желтые- не понравился.
. 14.Оценивание. У кого 5 и более + ставьте 5, 4-4, 3-3.
