| Раздел долгосрочного плана: Раздел 9 Эпоха Возрождения | Школа: Кызылорда, Средняя школа №198 | ||
| Дата: | ФИО учителя: Акимбаева Баян Асылбековна | ||
| Класс: 6 | Участвовали: | Отсутствовали: | |
| Тема урока | Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства? | ||
| Цели обучения для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.3 — характеризовать культуру эпохи Возрождения, устанавливая взаимосвязь с культурой античности (изобразительное искусство, скульптура). | ||
| Цель урока | Все учащиеся смогут узнать, что такое эпоха Возрождения, в каких странах она имело место, назвать произведения и художников, скульпторов эпохи Возрождения используя учебник и ресурсы. Большинство учащихся смогут установить взаимосвязь с культурой античности (изобразительное искусство, скульптура), пояснить, почему Италия породила Ренессанс используя учебники и ресурсы. Некоторые учащиеся смогут выполнить творческую работу, используя полученную информацию и ключевые слова самостоятельно. | ||
| Критерии оценивания | Характеризирует эпоху Возрождения. Определяет временные рамки на шкале времени. Называет произведения и представителей эпохи Возрождения. Устанавливает взаимосвязь с культурой античности. Самостоятельно выполняет творческую работу. | ||
| Исторический концепт | Доказательство. - Что может рассказать искусство эпохи Возрождения? - Рассказать о ценностях, верованиях и технологиях. Значимость. - Произведений искусства эпохи Возрождения. | ||
| Языковая цель | Языковые задачи: Использовать правильно и четко сформированные вопросы. Стиль языка, подходящий для диалога/письма в группе, в классе. Терминология: Эпоха Возрождения, Ренессанс, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонароти, Рафаэль Санти, Донателло, Мадонна. Фразы: В эпоху возрождения поднялось на новую ступень…… В результате…… На основе полученной информации мы делаем вывод…. На основе фактов можно сделать вывод …… Произведение искусство может рассказать……. | ||
| Привитие ценностям | Единство истории, культуры и языка. Казахстан — часть мирового сообщества. История Казахстана — это часть всемирной истории. Формирования исторического сознания, толерантности, уважение к культуре стран и народов, привитие общечеловеческих ценностей, выработанных людьми на протяжении веков. Ценить мнения других . Уметь сотрудничать, быть открытым для познания, ценить творческое мировое наследие, образование в течение всей жизни. | ||
| Межпредметная связь | Изобразительное искусство. Виды изобразительного искусства — живопись, скульптура. Литература. Анализировать произведения, писать эссе, «синквейн». Художественный труд (раздел — визуальное искусство). Произведениями мирового искусства. География. Работа с исторической картой. Математика. Даты, вычисления временных рамок, обозначения дат и периодов на ленте времени, римские цифры. Информатика. Работа с ИКТ, умение работать с интернет ресурсами. Самопознание. Общечеловеческие ценности. Познания самого себя. | ||
| Предшествующие знания | Ученики знакомы с термином - Культура. Имеют представления о видах и жанрах искусства. Знакомы с произведениями культурой античности. Умеют описывать древнее искусство. Знают великие географические открытия. | ||
| Ход урока | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Запланированные этапы урока | Виды запланированных упражнений на уроке | Ресурсы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Начало урока 5 мин | 1.Организационный момент Проверка готовности к уроку. 2. Прием «Знакомый кадр?» (У) Показ кадра из мультфильма «Черепашки - ниндзя». (Ресурс 1) (ОК). Вопросы: - Знаком ли вам этот кадр? - Можете ли вы назвать имена героев? - Как вы думаете, почему их так назвали? Фронтальный опрос. (Ф.О.) Прием «Большой палец». 3. Прием «Стоп — кадр!». Показ видеофрагмента. Нарезка из видео фильма (Ресурс 2- 0,19 сек.) (У) (ОК). Вопросы: - Что вы поняли из данного сюжета? - Что такое Ренессанс? (И). Записываем в тетрадь определения исторического термина Ренессанс. (Ресурс — 3)
(У) Дискуссия «Вопрос и ответ». (П.Р.) Вопросы: - Как вы понимаете слово «Возрождение»? - В чем разница между рождением и возрождением? - Вспомните сюжет мультфильма, как появились черепашки. (Ф.О.) Прием «Большой палец». Запись лучшего мнения в тетрадь. 4. Активация (деление на группы по карточкам с изображением героев). 1. Группа «Леонардо» 2. Группа «Рафаэль» 3. Группа «Донателло» 4. Группа «Микеланджело» | Ресурс 1 Кадр из мультфильма «Черепашки — ниндзя» Видеофильм «Ускоренный курс всемирной истории» https://www.youtube.com/watch?v =7ZMxBH5R3w8 Тетрадь для конспектов Карточки на количество детей с изображением героев | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Середина урока 20 мин 10 минут | 5. Задание группам «Дерево предсказаний» Показ видеосюжета (Ресурс 4) (Г.Р) Записать ключевые факты, озвученные в фильме. Каждая группа записывает факты из видеосюжета в графический органайзер «Дерево предсказаний». Примерные записи - Основная идея ренессанса — Возрождение античной культуры…… - Расцвет в основном изобразительных искусств, литературы и мысли в Европе, что совпало с переоткрытием Древней Греческой и Римской культуры. - Проще всего это увидеть на примере изобразительного искусства - Ренессанс сосредотачивается на фигуре человека - Копирование элементов Греческой архитектуры - Прослеживается религиозный мотив в искусстве - появление Гуманистов - Обычно ренессанс связывают 15-16 века - Эпоха Возрождения наступила во всей Европе - Италия породила Ренессанс И т.д. (Ф.О.) Проверка по образцу Группы обмениваются работами. Взаимопроверка . Прием «Карусель». Учитель моделирует и корректирует ответы учеников. На шкале времени отмечают период Эпохи Возрождения. Критерии оценивания.(разрабатываются учениками) Более 5 обязательных фактов — высокий уровень Менее 5 фактов — средний уровень Нет и 3-х фактов — низкий уровень Действия В.У. слушают и смотрят видеосюжет. Б.У. записывают по ходу прослушивания факты Н.У. дополняют материал пропущенными фактами. 6.(Г.Р) Задание. Составить профиль в «ФЕЙСБУК» оформить страничку. 1. Группа «Леонардо» - Леонардо да Винчи 2. Группа «Рафаэль» - Рафаэль Санти 3. Группа «Донателло» - Донателло (Донато ди Никколо ди Бетто Барди) 4. Группа «Микеланджело» - Микела́нджело Буонарро́ти Графы заполнения в профиле.
Критерии оценивания странички - Факты достоверные и точные - эстетично оформленная страничка - регламент во времени(2 мин) Деление в группе: 1.Администратор – распределяет, контролирует 2.Художественный редактор – подбирает картинки, фото 3. Биограф – ищет факты биографии 4.Искусствовед – подбирает творческие работы художника 5. Графический редактор – пишет, чертит 6. Модератор – выбирает наиболее важные даты Действия В.У. участвуют в разработке профиля Б.У. самостоятельно принимают решения при работе с информацией Н.У. презентуют готовую работу группы (Ф.О.) Взаимооценивание групп. По часовой стрелке каждая группа передает свою работу. Баллы выставляются на стикерах. (И) Формативная работа Задания А. Назовите авторов и названия произведений искусства. Бланк ответа
− называет произведения Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Микеланджело. Самопроверка по образцу. Сигнальные карточки Ошибок нет Есть ошибки Нет правильных ответов Задания В. 6. (И.) Прием «Ваше мнение?» «Как вы думаете? Почему Италия была благоприятной почвой для ренессанса?» Выдвигает свою гипотезу опираясь на источники. Видео ответ (Ресурс5) Отмечаем на контурной карте города — государства. Взаимопроверка по методу «Передай соседу слева» Дескриптор Обучающийся − поясняет, почему Италия породила Ренессанс используя учебники и ресурсы. - устанавливает взаимосвязь с античной культурой - отмечает на контурной карте города- государства Италии Задания С. SWOT-анализ. Заполнить органайзер. Показ рассуждения
- выполняет творческую работу, используя полученную информацию и ключевые слова самостоятельно. Ф.О. Аплодисменты. (У.) Обратная связь | Ресурс 4 Видеосюжет Бумага, фломастеры, линейки, стикеры. В тетрадях отмечают
Шкала времени Учебник. Иллюстрации произведений художника не больше 3-х, портреты художников, материалы, ресурсы интернет, Бумага, фломастеры, стикеры. Образец проформы. Ноутбуки, смартфоны, планшеты. Сборник формативных заданий Карточки разных цветов. Контурные карты, атласы. Тетради Карточки для самооценивания Задания А на формате А4 — цветные Лист ответов Ресурс 5 Видеофрагмент Графический органайзер на А; формате. Фломастеры, стикеры, | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Конец урока 5 минут | Рефлексия «Сосуд Знаний»
(У.)Предлагает знаки на каждый этап пройденного урока. «ПЛЮС» - «есть результат для меня» «МИНУС» — «нет результата для меня» «НОЛЬ» — «не успел выполнить это задание» Обратная связь. Подведение итогов. Домашняя работа. Ответить на вопросы параграфа. | Карточка на каждого ученика На кувшине можно написать фамилию и класс | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дифференциация, – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? | Оценивание — как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися? | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - разноуровневые задания -поощрение и помощь при работе в группах - помощь учителя -используя ресурсы Дифференциация на уроке была запланирована через применение различных ресурсов, через групповую работу по оказании помощи учителя в разной степени разным ученикам и по усложненным заданиям. | 1. Похвала 2. Самопроверка по образцу 3..Поощрение Ф.О. Аплодисменты.
Ф.О.) Взаимооценивание групп. По часовой стрелке каждая группа передает свою работу. Баллы выставляются на стикерах. И) Формативная работа Задания А. Задания В. 6. (И.) Прием «Ваше мнение?» «Как вы думаете? Почему Италия была благоприятной почвой для ренессанса?» | Работа в группах, активные виды деятельности групп. Психологический настрой . соблюдения правил техники безопасности при работе с ИКТ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
