Общие цели

Задача урока

Тип урока

Методы и приемы

Межпредметная связь

1. Формировать интерес к художественной литературе.
2. Способствовать развитию грамотной устной и письменной речи, внимания, восприятия, воображения, памяти.

1. Способствовать развитию познавательной активности на уроке; совершенствовать навыки выразительного чтения, развивать речь, память, критическое мышление, способности перевода текста.
2. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, дисциплинированность.
3. Содействовать воспитанию чувства доброты, взаимопонимания, взаимопомощи.

Урок закрепления, обобщения знаний и умений.

Словесный, наглядный, частично-поисковый, исследовательский, эвристический, целеполагающий.

Казахский, английский языки.

Этапы урока

1. Психологический настрой.

2. Опрос домашнего задания

Стихи поэтов о родном крае, о красоте природы.

3. Защита творческой работы.

(проект-рисунки к теме)

Оценивание

1) Речь должна быть…

(понятной, связной, грамотной, убедительной)

2) Рисунок должен быть…

(яркий, соответствующий теме, креативный, интересный)

Ребята защищают свои проекты-рисунки. Выявляют лучшие работы на основе критериев к защите творческой работы, аргументируют ответы.

Модули:

Новые подходы

Обучение критическому мышлению

Оценивание обучения

Итог урока

Работы по теме

Стадия вызова.

Слово учителя: Сегодня мы узнали о творчестве таких поэтов, как

С. Есенин, И. Никитин.

Сегодня мы будем не только красиво и выразительно читать, но и анализировать, а также переводить текст с казахского на русский, с русского на английский языки.

Девиз нашего урока: слова немецкого поэта Гёте: «Мало знать — надо применять. Мало хотеть — надо делать».

Анализ стихотворения С. Есенина «Ночь»:

а) Чтение наизусть

б) Перевод, эссе, кластер (творческая работа)

в) Словарная работа:

Орошенный — суландырылған — flooded [флудед]

Дергач — тартар — crake [крэйк]

Блестит — жалтырайды — glitters [глиттерз]

г) Найдите в этом стихотворении олицетворение (кеіптеу)

Анализ стихотворения С. Есенина «Береза»

1. Чтение выразительно стихотворения.
2. Перевод, кластер, синквейн, эссе.
3. Словарная работа:

Кайма — жиек — border [бордэр]

Бахрома — шашақ — fringe [фринж]

Принакрылась — покрытая снегом — covered withsnow [кавэрэд уиз сноу]

Анализ стихотворения И. Никитина «Вечер»

1. Выразительное чтение стихотворения
2. Перевод, эссе, кластер, синквейн
3. Словарная работа:

Пышет — жалындайды — burns [бёрнс]

Тростник — қамыс, қурақ — rush [раш]

Взошел — поднялся — be up [би ап], появился — appeared [аппирэд]

4. Найдите олицетворения. Какую роль они играют?

Работа по теме

1. Стадии вызова. Какое время года сейчас?
2. Слово учителя: ребята, у нас сегодня особенный урок. Урок развития речи. Мы будем читать и анализировать стихотворение А. Майкова «Весна».

Выразительное чтение стихотворения А. Айкова «Весна»

Какие чувства вы ощутили после прослушивания стихотворения?

Какие образы вы увидели в тексте?

Выразительное чтение текста учениками.

Выразите «увиденное» в своих иллюстрациях. Подберите подходящие цвета к рисункам.

Словарная работа:

Колесница — екі аяқты арба

Тщедушная — әлсіз, дәрменсіз

Благовонный, душистый — хош иісті

Саван — кебін

Аудирование слов: мчится колесница, благовонных, чириканья, подобрав свой саван, победным.

Самостоятельная работа.

Составление кластера и его защита.

Найдите олицетворения: мчится, спорит, уходи, улыбнулась, поползла, летит.

Напишите синквейн

Весна

Наступила, пришла

Теплая, благовонная, улыбчивая

Наступила теплая, благовонная весна.

Пора написать эссе

Оценивание: взаимооценивание, оценивание (формат/сумм)

Предлагаю проанализировать результат работы.

Что было интересным на уроке?

Что у вас вызвало затруднение?

Обучение критическому мышлению

Защита постеров

Взаимооцени-

вание

Обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Проверка работы

Обучение талантливых детей

Обучение критическому мышлению