Россия,Удмуртская Республика,г.Можга
МБОУ СОШ №6 им. А.Н. Сабурова
Учитель начальных классов
Соловьева А.В.
Пояснительная записка
Курс «Юный эколог» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие раннее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В 21 веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.Актуальность кружка«Юный эколог» заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения. Специфика курса «Юный эколог» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Цель курса — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.
Задачи курса:
Прогнозируемые результаты. Показателями высокой экологической культуры детей данного возрастаследует считать:
- интерес к объектам природы своего ближайшего окружения, попытки оценивать их «самочувствие», исходя из условий обитания («веселый», «грустный», «здоровый», «обеспокоенный» и т.д.);
- желание наблюдать за объектами природы и фиксировать свои наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций, мини-сочинений;
- проявление заботы о личной гигиене;
- потребность в физической активности;
- желание заботиться о своем именном дереве, домашнем питомце;
- желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;
- стремление следовать правилам поведения на природе и в обществе;
- попытка оценивать свое поведение.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, дает ребенку ключ (метод) к осмыслению личного опыта. Позволяет сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие. Курс «Юный эколог» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В рамках данного курса благодаря интеграции естественно - научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создает прочный фундамент для дальнейшего развития личности.
Отбор содержания курса «Юный эколог» осуществляется на основе следующих ведущих идей:
1.Идея многообразия мира.
2.Идея экологической целостности мира.
3.Идея уважения к миру
Дети учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них. Учатся работать над проектами, презентовать свои работы.
В программе представлены следующие содержательные линии:
Раздел — 1
Что изучает экология?
Раздел - 2
Голубая планета Земля.
Раздел - 3
Человек и природа.
В здоровом теле — здоровый дух
Раздел - 4
Путешествие в мир растений и животных.
|
Всего часов |
Теория |
Практика |
|
|
Введение |
4 |
4 |
|
|
Что изучает экология? |
34 |
16 |
18 |
|
Голубая планета Земля |
32 |
11 |
21 |
|
Человек и природа |
34 |
10 |
24 |
|
Путешествие в мир растений и животных |
48 |
21 |
27 |
|
Итого: |
152 |
62 |
90 |
Второй год обучения
|
Тема |
Число часов для занятий |
|||
|
Всего 152 ч |
Теория 62 |
Практика 90 |
Форма контроля Примечания |
|
|
Введение. Вводное занятие. Инструктаж на рабочем месте. ППБ, ПДД. Правила эвакуации. |
4 |
4 |
Беседа, практическая часть |
|
|
Раздел — 1 Что изучает экология? |
34 6 ч |
16 4 ч |
18 2 ч |
Беседа. Практическая работа. Просмотр видеоролика Оформление стенгазеты |
|
Экология — это наука. Союзники экологии. |
4 ч |
4 ч |
Сообщение по теме: «Какую роль я играю в природе» |
|
|
Проектная работа « Куда девать мусор?» |
10 ч |
6 ч |
4 ч |
Презентация работы |
|
Проект «Посади дерево» |
4 ч |
4 ч |
Практическая работа Посадка деревьев |
|
|
Экскурсия в лес. Сбор корма для птиц. |
4 ч |
4 ч |
Совместный выход на природу с родителями. Практическая работа. |
|
|
Проект изготовление костюмов из осенних листьев. |
6 ч |
2 ч |
4 ч |
Демонстрация готовых изделий на празднике «Осенние посиделки» |
|
Раздел - 2 Голубая планета Земля. |
32 ч |
11 |
21 |
|
|
Земля — наш дом во Вселенной. Изготовления модели Земли |
4 ч |
1 ч |
3 ч |
Практическая работа |
|
Проектная работа Вода, ее значение. Опыт (мини исследование) (индивидуальное) |
6 ч |
2 ч |
4 ч |
Выполнение проектной работы, Презентация работ |
|
Исследовательская работа «Температурный режим школы» (групповое) |
12 ч |
2 ч |
10 ч |
Выполнение проектной работы, Презентация работы |
|
Исследовательская работа « Отчего зависит смена времен года?» (групповое) |
10 |
6 |
4 |
Выполнение проектной работы, Презентация работы |
|
Раздел - 3 Человек и природа. В здоровом теле — здоровый дух. |
34 ч |
10 |
24 |
|
|
Роль человека в природе иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи человека и природы |
4 ч |
4 ч |
Просмотр видеосюжета |
|
|
«Спортивный праздник» |
4 ч |
4 ч |
Занимательное занятие |
|
|
Значение соблюдения режим дня младшего школьника |
2 ч |
1 ч |
1 ч |
Режим дня оформить |
|
Как быть здоровым — правила питания Проектная работа «составление таблицы продуктов по калорийности |
6 ч |
2 ч |
4 ч |
Меню моей семьи составить и подсчитать количество калорий одного дня |
|
Экологическая игра «День воды» |
2 ч |
2 ч |
Лесной турнир |
|
|
«Ключ старого леса» Игровая программа |
4 ч |
4 ч |
Игровая программа |
|
|
Прогулка на природу |
4 ч |
1 ч |
3 ч |
|
|
Проектная работа значения спорта в жизни школьника |
8 |
2 |
6 |
Презентация работ |
|
Раздел — 4 Путешествие в мир растений и животных. |
48 ч |
21 |
27 |
|
|
Красная книга Удмуртии. Выделять особенности природы своего края: рельеф, погоды (её изменения по временам года), наиболее распространённые полезные ископаемые (нефть, глина, песок, торф), водоёмы (реки, пруды, болота, источники), растения и животные природных сообществ своего края. |
2 ч |
1 ч |
1 ч |
Нарисовать растение, которое нуждается в охране |
|
Значения растений в жизни человека Растения — живые барометры Лекарственные растения |
4 ч |
2 ч |
2 ч |
Нарисовать растение из будущего |
|
Операция «Синичка Подкормка птиц |
6 ч |
6ч |
Изготовление кормушек |
|
|
Как помочь нашим братьям меньшим Санитары леса |
4 ч |
4 ч |
Беседа |
|
|
Наблюдение за растениями и животными. Экскурсия на природу |
4 ч |
4 ч |
Экскурсия совместно с родителями |
|
|
Исследовательская работа: «Бывает ли среди зимы весна?» (индивидуальная работа) |
10 ч |
4 |
6 |
Выступление на школьной научно практической конференции |
|
Операция «Скворечник» |
2 ч |
2 ч |
Изготовление скворечников |
|
|
Проектная работа «Значение комнатных растений в жизни человека» |
8 ч |
4 ч |
4 ч |
Уход за растениями Презентация работ |
|
Почему солнце светит днем, а звезды ночью? Проектная работа |
8 ч |
6 ч |
2ч |
Рисуем грустное и веселое солнышко, работа над проектом и презентация работы. |
Содержание программы и характеристика деятельности учащихся
|
Содержание учебного материала |
Характеристика деятельности учащихся |
|
|
Введение
|
||
|
Вводное занятие, инструктаж на рабочем месте, ППБ, ПДД. Правила эвакуации, эвакуация учащихся. |
На вводном занятии знакомим с программой, задачами, которые будем совместно решать на протяжении всего курса. Повторяем правила пожарной безопасности, правила дорожного движения, правила поведения на занятиях, в т.ч. при проведении экскурсий и практических занятиях. Просмотр видеоролика. Учитель ОБЖ повторяет с детьми правила эвакуации из здания школы, проводятся практические занятия с детьми. |
|
|
I. Раздел — 1 Что изучает экология? |
||
|
Экология — это наука. Союзники экологии |
Экология — это наука об отношении человека к окружающему миру, к Земле. Рассматриваем на занятиях предметы живой и неживой природы. Проводится познавательная игра «Живая и неживая природа». Знакомимся с союзниками экологии, дети готовят публичные выступления, оформляется выставка. Просмотр фильма по экологии. |
|
|
Проектная работа « Куда девать мусор?» |
Выполняем совместную проектную работу по теме: «Можгинский полигон ТБО» Где находится ТБО, его состояние, площадь, переработка отходов. Изучаем способы утилизации мусора. Изучаем как утилизуется бумага, пластмассы, стеклобой, текстиль, древесина, кожа, пищевые и растительные отходы. Выделить пути экологической безопасности полигона ТБО. Используем при этом Экологический портал УР, интернет, встречу с представителями полигона ТБО, телерадиовещательную компанию и др. |
|
|
Экскурсия в лес. Сбор корма для птиц. |
Совместно с родителями проводится экскурсия, с целью сбора корма для птиц. |
|
|
Проект изготовление костюмов из осенних листьев. |
Предварительно готовим материал, сушим листья и другой природный материал. Костюмы готовим как индивидуально, так и парами или группой по желанию детей. Работа заключается в защите своих костюмов на осеннем празднике «Осенние посиделки» |
|
|
Содержание учебного материала |
Характеристика деятельности учащихся |
|
|
I. Раздел - 2 Голубая планета Земля.
|
||
|
Земля — наш дом во Вселенной. Изготовления модели |
Изучаем модель Земли. Для изготовления модели используем как бумагу, так и пластилин или другой подручный материал. К данной работе привлекаем родителей. |
|
|
Проектная работа Вода, ее значение. Опыт (мини исследование) групповое |
На теоретических занятиях изучаем состав воды. Рассматриваем роль воды, как в жизни человека, так и в жизни животных и растений. В каком состоянии встречается вода в нашей жизни. Проводятся опыты, мини исследования. Работа с микроскопом. (Практическая работа). |
|
|
Исследовательская работа «Температурный режим школы» |
Дети делятся на мини группы. Каждая группа получает задание. Каждая из которой занимается определенным участком , измеряет в течении определенного времени температуру в разное время суток, вычисляет площади фрамуг, форточек и т. д. определяет соответствие температурного режим данного участка и выявляет, соответствует ли температурный режим нормам. Работу представляем на НПК (муниципальный уровень) |
|
|
Проект « Посади дерево» |
Организуется совместная посадка деревьев и кустарников с родителями учащихся. Дети продолжают наблюдение за своим деревом и продолжают работу над проектом «Мое дерево» |
|
|
Исследовательская работа « Отчего зависит смена времен года?» |
Работа проводится по группам. От чего зависит погода? (её изменения по временам года), знать и применять разнообразные способы ориентирования на местности; вести наблюдения в природе, фиксировать их в тетради; Публичное выступление с работой перед первоклассниками. Работу представляем на НПК (школьный уровень) |
|
|
Раздел - 3 Человек и природа. В здоровом теле — здоровый дух. |
|
|
Роль человека в природе |
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи человека и природы Показать на примере тесную взаимосвязь человека и природы. Просмотр фильма. |
|
«Спортивный праздник» Занимательное занятие |
Забавная спартакиада проводится совместно с родителями. |
|
Значение соблюдения режим дня младшего школьника |
Составление режима дня, соблюдение его. Как влияет режим дня на жизнь второклассника? Проеты. |
|
Как быть здоровым — правила питания Проектная работа «Составление таблицы продуктов по калорийности |
Повторяем правила правильного питания, изучаем калорийность продуктов, которые употребляем ежедневно и вычисляем калорийность продуктов.Проект. |
|
Экологическая игра «День воды» |
Всемирный день воды. Выпуск стенгазеты. Какую площадь занимает пресная вода? |
|
«Ключ старого леса» Игровая программа |
Мероприятие проводится в игровой форме. ( Сборник «Праздники, игры, затеи с классом под редакцией М. С. Коган) |
|
Прогулка на природу |
Совместно с родителями, с целью наблюдения какие изменения происходят в природе? |
|
Проектная работа значения спорта в жизни школьника |
Изучаем, как спорт влияет на развитие организма. Какую пользу приносят ежедневные пешие прогулки. Серебряный призёр Олимпийских игр в Сочи (2014) Дмитрий Яппаров, и двукратной чемпионкой Европы по биатлону среди юниоров Ульяной Кайшевой и др. (уроженецами города Можга). Выставка проектных работ. |
|
Раздел - 4 Путешествие в мир растений и животных.
|
|
|
Красная книга Удмуртии. Природа, рельеф, полезные ископаемые нашего края. |
Работа с Красной книгой, распознавать растения, занесённые в «Красную книгу. Восстановление и увеличение численности редких животных и растений. Выделять особенности природы своего края: рельеф, наиболее распространённые полезные ископаемые (нефть, глина, песок, торф), где и как используются, учимся узнавать в окружающей природе, изучаем горные породы (глина, песок) иметь представление о природных ресурсах своего региона и их влияние на хозяйственную деятельность человека; знать и применять правила поведения в природной зоне; |
|
Значения растений в жизни человека. Растения — живые барометры. Лекарственные растения |
Рассказывать об особенностях растительного мира своей республики; Учить распознавать некоторые лекарственные растения; различать ядовитые грибы, ягоды, травы; приготовление отваров из лекарственных растений. |
|
Операция «Синичка |
Подкормка птиц зимой. |
|
Как помочь нашим братьям меньшим Санитары леса |
Каких животных мы называем санитарами лесов, почему? Какую пользу могут принести животные природе нашего края, отношение к санитарам леса. Просмотр видеоролика. |
|
Наблюдение за растениями и животными. Экскурсия на природу |
Понимать значимость охраны природы и соблюдать правила бережного отношения к ней; |
|
Исследовательская работа: «Бывает ли среди зимы весна?» (индивидуальная работа) |
В течении двух месяцев проводим наблюдение за веточками березы, тополя. Рябины. Наблюдаем какие изменения происходят? Записи в тетради, готовим презентацию работы и защищаем работу на школьной научно практической конференции. |
|
Проектная работа « Почему солнце светит днем, а звезды — ночью» |
Солнце не просто светит днем, а оно-то и создает нам день. В старину люди думали, что звезды — это блестящие фонарики, подвешенные к хрустальному своду неба. Но это не так. – Так что же такое звезды? Рассуждаем с детьми – Почему они кажутся нам маленькими светящимися точками? Знакомим с мифом о созвездии Льва: -Из чего состоят созвездия? -Что такое звезды? -Что такое Солнце. Работа над проектом. |
Литература
|
№ п/п |
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
|
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)* Литература для детей |
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию.- изд. Детство-пресс, 2004. Зайцев Г. Уроки Айболита.- изд. : Акцент,1996. Люцис К. Растительный мир в картинках.-М.: Владос, 2004. Неволина Е. Большая книга животных.- М.: ОЛМА ПРЕСС «Звездный мир», 2003 Тамбиев А. Экологическая азбука для детей. Животные.- М.: Школьная пресса, 2000. Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они?-М.: Гном и Д, 2001. . Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу?-М.: Гном и Д, 2000. . Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они?-М.: Гном и Д, 2001. Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они?- М.: Гном и Д, 2000. . Шорыгина Т.А. Экологические сказки для малышей.- М.: Прометей,2003. Я познаю мир: Дет. энцикл.: экология, география, животные, медицина, растения.-М.: Издательство АСТ, 1997. Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием). Детская справочная литература (справочники, атласы, энциклопедии) об окружающем мире. Методическая литература для учителя Подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по данному направлению деятельности обучающихся. Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием). Детская справочная литература (справочники, атласы, энциклопедии) об окружающем мире. Методическая литература для учителя. Подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по данному направлению деятельности обучающихся. 1. 100 великих загадок живой природы/Автор-сост. Н.Н.Непомнящий. — М.:Вече,2007. |
|
2.Экранно-звуковые пособия |
Видеофильмы по программе. Аудиозаписи в соответствии с программой. Презентации. Мульти-медийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программ, обучающие программы. |
