МБОУ «СОШ № 11 МО « Ахтубинский район»

п. Верхний Баскунчак

2014 - 2015 уч.г.

Утверждено: Согласовано: Рассмотрено

«__»_______2014г. «__»_______2014г. на заседании МО

Директор МБОУ СОШ № 11 Зам. директора по УВР протокол №1

МО « Ахтубинский район» ________Л. А. Воронина «__»_______2014г.

_________ Ж. Д. Утешева

Рабочая программа

по окружающему миру в 3б классе.

Составитель: учитель 3 Б класса Г.А.Уразбаева

2014г

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир».

Цели обучения

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

- характеризовать условия жизни на Земле;

- характеризовать основные процессы жизнедеятельно­сти животных;

- раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

- составлять описательный рассказ о животном (расте­нии) по плану учителя и

самостоятельно составленному;

- соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;

- характеризовать некоторые важнейшие события в ис­тории российского государства (объединение славян, приня­тие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);

- рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

- сравнивать картины природы, портреты людей, одеж­ду, вещи разных эпох;

- работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), ра­ботать с контурной картой по заданию учителя;

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

2. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа рассчитана на проведение двух уроков в неделю, 68 часов в год.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные:

- формирование личностных качеств , позволяющих успешно осуществлять учебную

деятельность и взаимодействие с участниками учебной деятельности;

- формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир;

- формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов;

- формирование понимания особой роли многонациональной России в современном

мире и в развитии общемировой культуры;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, к её истории;

- воспитание любви к родному краю, любви к своей семье, гуманного отношения к

людям;

- воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности;

- принятие норм нравственного поведения в природе, в обществе, правильного

взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- освоение правил индивидуальной безопасности жизни с учётом изменений среды

обитания.

Метапредметные:

- способность применять для решения учебных и практических задач различные

умственные операции;

- способность в связной речи передавать результаты изучения объектов окружающего

мира, владение рассуждением, описанием, повествованием;

- способность получать, анализировать, обрабатывать информацию.

Предметные:

- осознание целостности окружающего мира;

- расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира;

- использование полученных знаний в продуктивной деятельности;

- овладение методами изучения окружающего мира;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и в обществе;

- расширение кругозора и опыта школьника.

4. Содержание учебного курса

Земля — наш общий дом (11 ч.)

Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счет лет в истории.

Солнечная система . Солнце- звезда . Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системы.

Изображение Земли. Глобус — модель Земли . План. Карта ( географическая и историческая) . Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Условия жизни на Земле . Солнце- источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха . Свойство воды . Источники воды на Земле . Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения.

ОБЖ : правила поведения на водоёмах в разные времена года.

Воздух . Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — это смесь газов. Охрана воздуха.

Наблюдения опыты, эксперименты- методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли . Глобус — модель Земли . План. Карта (географическая и историческая ) . Масштаб , условные обозначения карты . Карта России.

Расширение кругозора школьников . Представления людей древней цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Царства природы ( 27 ч)

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравления грибам

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек . Разнообразие растений : водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные) , цветковые, их общая характеристика

Растения — живые тела (организмы) . Жизнь растений . Продолжительность жизни : однолетние, двулетние, многолетние . Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений . Распространение плодов и семян .

Культурные растения в жизни человека. Как и почему возникло земледелие. Влияние человека на расселение культурных растений. Хлеб — великое чудо Земли. Охрана растений. Красная книга.

Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения . Предупреждение отравлений ими .

Животные — часть природы. Роль животных в природе . Животные и человек . Разнообразие животных :

одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные ( на примере отдельных групп и представителей).

Животные — живые тела ( организмы) . Поведение животных. Приспособление к среде обитания . Охрана животных.

Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детёнышей . Как человек одомашнил животных.

Почему люди приручали диких животных. Заповедники.

Наша Родина: от Руси до России. (9 ч.)

Древняя Русь. Древнерусское государство. Московская Русь. Российская империя. Советская Россия. СССР. Российская Федерация.

Как жили наши предки. (11 ч.)

Из истории имён. Какими людьми были наши предки. Какие предметы окружали русских людей. Русская трапеза. Боги древних славян. Народные праздники. Принятие христианства на Руси.

Как трудились наши предки. (10 ч.)

Как трудились крестьянские дети. Тяжёлый труд крепостных. Что создавалось трудом ремесленника. Русские оружейники. Что создавалось трудом рабочего. О первых железных дорогах . Открытия, которые совершил человек в 19-20 веках.

Рыболовство и охота на Руси и в России.

Ремесла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, и России ( кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др. )

Торговля . Возникновение денег.

Развитие техники в России ( на примере авиации , автостроения) . Освоение космоса. Строительство, Первые славянские поселения, древние города( Великий Новгород, Москва, Владимир)

Расширение кругозора школьников. Орудие труда в разные исторические эпохи. «Женский» и « мужской» труд . Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности