link2394 link2395 link2396 link2397 link2398 link2399 link2400 link2401 link2402 link2403 link2404 link2405 link2406 link2407 link2408 link2409 link2410 link2411 link2412 link2413 link2414 link2415 link2416 link2417 link2418 link2419 link2420 link2421 link2422 link2423 link2424 link2425 link2426 link2427 link2428 link2429 link2430 link2431 link2432 link2433 link2434 link2435 link2436 link2437 link2438 link2439 link2440 link2441 link2442 link2443 link2444 link2445 link2446 link2447 link2448 link2449 link2450 link2451 link2452 link2453 link2454 link2455 link2456 link2457 link2458 link2459 link2460 link2461 link2462 link2463 link2464 link2465 link2466 link2467 link2468 link2469 link2470 link2471 link2472 link2473 link2474 link2475 link2476 link2477 link2478 link2479 link2480 link2481 link2482 link2483 link2484 link2485 link2486 link2487 link2488 link2489 link2490 link2491 link2492 link2493 link2494 link2495 link2496 link2497 link2498 link2499 link2500 link2501 link2502 link2503 link2504 link2505 link2506 link2507 link2508 link2509 link2510 link2511 link2512 link2513 link2514 link2515 link2516 link2517 link2518 link2519
Баймухамедова Айслу Насыржановна
Должность:учитель информатики
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:не указан
Урок информатики "Алгоритмы вокруг нас"

Статья отнесена к разделу: Преподавание информатики, Внеклассная работа,

Описание урока: Урок информатики и ИКТ для учащихся 4 класса (учебник «Информатика и ИКТ 4 класс» Бененсон Е.П., Паутова А.Г.)

Тип урока: Обобщение и закрепление пройденного материала.

Цели урока:

  • Обучающие: формирование умения составления алгоритмов, построения блок-схемы, выделения шагов действия.
  • Развивающие:
    • формирование УУД (развитие интеллекта, памяти, алгоритмического мышления, воображения);
    • развитие информационной культуры обучающихся;
    • формирование навыков применения полученных на уроках знаний в повседневной жизни.
  • Воспитательные: умение работать в коллективе, воспитание трудолюбия, любознательности.

Оборудование: персональные компьютеры, мультимедиа проектор, проекционный экран, по возможности — интерактивный дисплей или интерактивная доска.

Материалы к уроку:

  • презентация Power Point на компьютере учителя для сопровождения урока (Приложение 1);
  • файл в программе SMART Notebook (Приложение 2). Используется при наличии интерактивного оборудования SMART Board для выполнения интерактивных заданий учащимися;
  • презентация Power Point (Приложение 3) для составления учащимися алгоритма перехода улицы (на всех компьютерах);
  • текстовый документ — варианты пословиц для команд (Приложение 4) – (распечатать и предложить каждой команде одну пословицу);
  • файл — заготовка в Power Point для составления блок — схем пословиц (Приложение 5) (на всех компьютерах);
  • карточка — задание с блок-схемой для восстановления рисунка (Приложение 6) (распечатать для каждого учащегося);
  • заготовка рисунка для выполнения алгоритма в программе Перволого (Приложение 7) (на всех компьютерах);
  • карточка с домашним заданием (Приложение 8) (распечатать для каждого учащегося).

I часть — повторение теоретического материала:

– повторение определения алгоритма (слайд 2 Приложения 1);
– задание «Какая запись является алгоритмом?» (слайд 1 Приложения 2 — для SMART Board (рис. 1) или слайд 3Приложения 1)

Рис. 1.

– повторение понятия «блок-схема» (слайд 4 Приложения 1);
– повторение типов алгоритмов — линейные, с ветвлением, с циклом (слайд 5 Приложения 1);
– задание «Определить тип алгоритма по его блок-схеме» (слайд 2 Приложения 2 — для SMART Board (рис. 2); или слайд 6Приложения 1)

Рис. 2.

II часть. Алгоритм перехода улицы

Задание. Из готовых блоков составить алгоритм перехода улицы с пешеходной частью между полосами встречного движения (предлагаемый Тверской бульвар можно заменить на ближайшую к школе улицу с аналогичным движением):

1) обсуждение поставленной задачи, выделение шагов алгоритма

(Слайды 7, 8 Приложения 1 – рис. 3)

Рис. 3

2) демонстрация файла-задания

(на экране — слайд 9 Приложения 1 – рис. 4; на компьютерах учащихся – Приложение 3);

Рис. 4. Рис. 5.

3) самостоятельное выполнение задания на компьютерах учащимися (Приложение 3; на экране — слайд 10 Приложения 1);
4) самопроверка выполненного задания (на экране слайд 11 Приложения 1 – рис. 5).

III часть. «Пословицы в блок-схемах»

Задание. Сформулировать известные русские пословицы по их блок-схемам. (Слайды 12-18 Приложения 1 – рис. 6).

Рис. 6. Слайды к пословице «Семь раз отмерь, один раз отрежь»

Предлагается отгадать следующие пословицы и объяснить их смысл:

  • Семь раз отмерь, один раз отрежь.
  • Готовь сани летом, а телегу зимой.
  • Кто как работает, тот так и ест.

2) Работа по группам.

Задание. Составить блок-схемы русских пословиц и поговорок, используя файлы-заготовки.

– Учащиеся делятся на 4 группы. Каждой группе предлагается одна из пословиц (Приложение 4):

  • «Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет».
  • «Старый конь борозды не испортит».
  • «После драки кулаками не машут».
  • «Не зная броду, не суйся в воду».

– Используя слайды 2-5 Приложения 5, учащиеся по группам составляют блок — схему своей пословицы;
– Используя слайды 20-28 Приложения 1, пословицы отгадывают всем классом.

IV часть «Физкультминутка»

– Выполнить алгоритм (Слайд 29 Приложения 1 – рис. 7).
– Обсуждение типа алгоритма «Физкультминутка» (Слайд 30 Приложения 1).

Рис. 7.

V часть. Восстановление рисунка по алгоритму.

Работа по группам.

Задание. «Восстановить рисунок, выполнив циклический алгоритм» (на экране слайды 31-36 Приложения 1).

– Учащиеся получают карточку с блок-схемой алгоритма и вспомогательной таблицей (Приложение 6, рис. 8).

Рис. 8.

Рис. 9.

– Объяснение задания (слайды 32-34 Приложения 1).
– Далее группы учащихся открывают рисунок в программе Перволого (Приложение 7, рис. 9) и распределяют между собой роли — выполнение алгоритма, заполнение таблицы, соединение точек рисунка согласно алгоритму и таблице с помощью инструмента Линейка. Чем слаженнее работает группа, тем быстрее будет выполнена работа (на экране слайд 35Приложения 1).
– Проверка выполненного задания (слайд 36 Приложения 1, рис. 10)

Рис. 10.

VI часть. Домашнее задание

Восстановить рисунок, выполнив алгоритм (слайд 37 Приложения 1, карточка с заданием для учащихся Приложение 8).

Источники информации:

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. «Информатика и ИКТ 4 класс», Москва Академкнига/Учебник, 2011.

2. Розе Т.В. «Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей», Москва, ОЛМА Медиа Групп, 2009.

3. При подготовке заданий «Восстановить рисунок, выполнив алгоритм» использованы рисунки с сайтаhttp://www.detiseti.ru

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности