Предмет: Биология

Неделя

День

Урок №

Класс: 6

Учитель:

Лапко Наталия Геннадиевна

Мичуринская сош-сад, Зеленовского района, ЗКО

Тема урока:

Клетка — основная структурная единица организма растения

Общая цель:

Сформировать у учащихся знания о клетке как о живой единице растительного организма.

Ожидаемый результат:

Учащиеся знают особенности строении растительной клетки, значение ее частей, историю открытия клетки;

умеют определять их по форме и основным признакам органоиды клетки; составлять схемы, выделять и делать выводы, сравнивать, анализировать, развивают умения и навыки работы и правильного выражения своих мыслей, развивать интеллектуальные и творческие способности, способности анализа представленного самовыражения, образного критического мышления.

продолжают формировать навыки работы в коллаборативной среде, применяют полученные знания на практике

Тип урока:

Комбинированный

Методы урока

метод эвристической беседы (решение проблемных вопросов),частично-поисковый (обсуждение результатов),метод контрольных вопросов, словесно-иллюстративный.

Форма проведения:

коллективная, групповая. индивидуальная работа

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:

Учебник «Биология 6 класс», прозрачный журнал маркеры, постеры, карточки с дополнительным материалом, компьютер, экран, слайд-презентация «Строение растительной клетки», карточки для индивидуальной работы, карточки с разноуровневыми заданиями, «Виртуальная лаборатория», стикеры, мешочек с конфетами, музыкальная физминутка.

Предметные результаты обучения:

освоение знаний по теме, основным понятиям.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Орг.момент (2 мин)

Организация внимания и порядка в классе, приветствует учеников, проверяет готовность их к уроку, настраивает на хорошую работу во время урока.

Прозвенел для нас звонок-

Приглашаю на урок.

Ручка есть? Тетрадь на месте?

И учебник и дневник?

Ты прилежный ученик?

Психологический настрой:

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет нам всем радость общения друг с другом и будет продуктивным.

Прием: «Поделись теплом своей ладони»

Приветствуют учителя, дежурный по классу отмечает отсутствующих.

Учащиеся попарно складывают друг с другом ладошки обмениваются друг с другом улыбками, хорошим настроением, желают удачи на уроке

Опрос домашнего задания

(6 мин)

Графический диктант по теме «Увеличительные приборы»(приложение 1.1)

Работают индивидуально по карточкам, правильные ответы обозначают «+», неверные ответы — «-», после завершения — взаимопроверка (критерии приложение 1.2, сл.2). оценивание в «Прозрачном журнале»

Основная часть

(15 мин), презентация,

1. Стихотворение «Клетка» (сл.3):

Клетка - жизни всей основа!

Повторять мы будем снова!

Только есть одна беда:

Не удастся никогда

Нам увидеть клетку глазом.

А хотелось бы всё сразу

Рассмотреть и разобрать,

Клетку перерисовать!

Ведь из клетки состоят:

Морж, медведь, петух и кит.

Дуб, сосна, собака, кошка,

Да и гриб на тонкой ножке!

Многоклеточные мы:

И поэтому должны

Клетки мышц мы упражнять,

Клетки мозга развивать.

Обеспечат эти клетки

Нам хорошие отметки!

3.Рассказ учителя «История открытия клетки»: Пытливый ум человека все глубже проникает в тайны живой материи, пытаясь дать объяснение самому сложному и самому удивительному явлению природы, которое называется жизнью.Любой организм имеет органы Растение- корень, стебель, листья, цветы, плоды. Животные и человек - различные внутренние органы, которые образуют системы органов. Что же такое клетка?

Клетка - это структурная и функциональная единица всех живых организмов. Клетка тоже имеет свои «органы», которые называются органоидами Кроме того, клетка и сама живая. Все живые организмы представляют собой или одну свободноживущую клетку, или объединение какого-то количества клеток.

Универсальной ячейкой жизни является клетка.

Клетку изучает наука цитология (сitos — клетка, logos-наука).

А кто же ее открыл?

4.Сообщения учащихся (приложение 3):

История открытия клетки.

5.Просмотр мультфильма «Строение клетки»: К нам пришло видео письмо от ученицы одной из школ г.Уральска. Давайте посмотрим о чем оно ( читает письмо).

6.Групповая работа учащихся: учитель проводит деление класса на 3 группы. Задание: изучить дополнительный материал, составить постер, используя «Кластер» .

Задание 1 группы:

1. Используя текст учебника на стр.24-25 дать определение следующим терминам: «Клетка», «Органоиды клетки».

2. Собрать аппликацию растительной клетки, используя составляющие компоненты.

Задание 2 группы:

1. Используя текст учебника на стр.24-25 выписать функции органоидов клетки.

Задание 3 группы:

1. Заполнить таблицу «Химический состав клетки», используя материал текста учебника на стр.25

Учитель напоминает правила работы в группе, соблюдение регламента.

Контролирует правильность выполнения заданий, слушает ответы учащихся, оценивает работу через похвалу.

Предлагает группам оценить постеры групп.

Слушают учителя

Слушают рассказ учителя.

1 учащийся из числа способных зачитывает сообщение о истории открытии клетки, остальные слушают .

Смотрят видео

Класс делится на 3 группы (метод «Конфетка». В мешочке конфеты 3 сортов. Учащиеся вынимают конфеты из мешочка. Необходимо найти друг друга по одинаковым конфеткам), распределяют обязанности внутри групп: топ-менеджер, спикер, оценщик. Изучают текст заданий, обсуждают его, выполняют работу по составлению постера.

После завершения работы — защита.

Обсуждают результаты работ других групп, оценивают работу через выставление оценок на стикерах: 1 группа — постер 2 группы, 2 группа — постер 3 группы, 3 группа — постер 1 группы.

Физминутка (2 мин), видео

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Улыбнитесь веселей

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули,

Отдохнули?

Отдохнули!

Выполняют упражнения согласно изложенного стихотворения под музыку

Лабораторная работа

(5 мин), видео

«Виртуальная лаборатория»: проведение опыта в режиме онлайн.

1 учащийся из числа способных выполняет лабораторную работу, остальные внимательно смотрят, в конце зарисовывают рисунок в тетрадь

Закрепление нового материала

( 10 мин)

1) Индивидуальная работа учащихся: выполнение заданий разноуровневых заданий (приложение 4). Каждый уровень проверяется учителем, к выполнению последующего задания учащиеся приступают после проверки учителем или сильным учащимся

Выполняют задания по карточкам. После завершения работы сдаются учителю

Рефлексия

(2 мин)

Решение теста. Ответы отмечаем на рисунке.( прил.4, можно вывести на слайд)

1. Знаешь ли ты, что такое клетка:

а) да б) не очень в) нет

2. Клетка растений:

а) не отличается от животной клетки; б) имеет пластиды; в) не имеет пластиды

3. Как называется наука о клетке:

а) микология б) бактериология в) цитология

4. Клеточный сок находится в:

а) цитоплазме; б) в клеточной вакуоли; в) в клеточной оболочке

5. Пластиды клетки:

а) придают окраску органам растения б) участвует в делении в) определяет форму клетки.

Обращает внимание учащихся на смайлик, полученный в результате ответов учащихся

Отвечают на вопросы, определяя свое настроение на уроке.

Подведение итога урока (2 мин)

Оценивает деятельность учащихся на уроке, обращая внимание на «Прозрачный журнал»

Внимательно следят за результатами своей деятельности

Задания на дом:

(1 мин)

§6, стр.23-26. Упр.1 на стр.26. Выполнить аппликацию из подручного материала «Клетка».

Записывают домашнее задание