Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
09.12.2015
0
237
0

Разработка технологической карты по теме «Сила упругости »

Россия,Кемеровская область, г. Кемерово

МБОУ «СОШ №77»

Учитель физики

Топко И.В.

Введение

     Для обучения учащихся в соответствии с новыми стандартами необходима реализация системно - деятельностного подхода, который нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой личностное развитие, которое достигается на уроках, Все темы курса физики содержат внутренние возможности для формирования познавательных интересов учащихся.

     Технологическая карта составлена согласно тематическому планированию по программе 7 класса к учебнику «Физика 7. А.В. Перышкин». Содержит  основные этапы, приемы и методы, план изложения нового материала, демонстрации урока, используемый дидактический материал. Карта  может быть использована учителем для подготовки к уроку при составлении конспекта. Могут быть дополнены в разделе «Демонстрации» названиями презентаций и ЦОР.

Технологическая карта изучения этапов урока по теме «Сила упругости» (урок открытия новых знаний)

Этап урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

 

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность.

Готовность  к уроку.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой и мотивирует учащихся на работу через вопросы.

Перед объяснением нового материала учащимся раздаются карточки с индивидуальными заданиями, а также Лист контроля.

Готовят рабочее место.

Знакомство с Листом контроля, уточнение критериев оценки.

 

осознание  учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Уметь слушать и вступать в диалог.

2

Постановка проблемы.

Цель: актуализирование учебных знаний и умений, мыслительных операций, необходимых для восприятия нового материала.

Формулировка учащимися  темы урока и определение целей урока.

Давайте  продемонстрируем свой багаж знаний, отвечая на следующие вопросы:

1.Назовите, какие вы знаете силы?

2. посмотрите на рисунки – где вы можете наблюдать силы?

Создает проблемную ситуацию и диалог с учащимися, необходимую на поиск необходимых знаний для изучения новой темы.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.

 

Уметь находить и выделять необходимую информацию.

 

Постановка цели учебной задачи.

уметь выражать свои мысли, строить высказывания

3

Открытие нового знания

Цель:

обеспечить восприятия, осмысление я первичного запоминания  знаний и способов действий, связей и отношений в объекте  изучения.

 

Сделаем рисунок в тетрадь

Зарисуем в тетрадь силу упругости.

Выполним мысленный опыт: 

Эксперимент №1:

Работа в группах.

Вопрос.

 

Демонстрирует ЭОР.

Организует обсуждение и поисковую работу учащихся, предлагает экспериментальные задания, организует работу учащихся в группах,  формулирует экспериментальные задания, подводит к выводу.

 

В тетради составляют алгоритм решения уравнений на примерах ключей ЭОР

Наблюдение эксперимента, проведение собственных опытов, выдвижение гипотез, их обсуждение, формулирование выводов, их коррекция

 

находить и выделять необходимую

информацию. Структурировать знания. Анализировать объекы.

 

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

 

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, способы взаимодействия; уметь  выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации; владеть монологической и диалогической фор­мами речи

 

4

Первичное закрепление знаний

Цель: фиксация полученных знаний  при решении качественных задач

зафиксировать новое содержание урока.

Организует фронтальную проверку понимания нового материала

Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе  учебного материала, изученного на уроке

Серия качественных задач.

 

Контролирует выполнение качественных задач,  обеспечивает мотивацию выполнения,  осуществляет индивидуальный контроль.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся.

Учащиеся выполняют задания 1-5 из карточек  с индивидуальными заданиями.

Делают записи в тетрадь.  Заполняют лист контроля и сдают на проверку учителю.

Выделять  и формулировать познавательные цели, рефлексировать способы и условия

действия.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

 

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать свои рассуждения                               

уметь понимать личную ответственность за результат, формирование учебной мотивации

 

5

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итог урока.

Цель:

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

 

Организует обсуждение результатов занятия

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз:   Сегодня  я узнал

Было интересно…           Было трудно…                    

Я понял, что…                         Я научился…                 

Меня удивило…  

 

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. 

 

Учащиеся вступают в диалог с учителем отвечают на вопросы,  формируют конечный результат,  рассказывают что узнали,  чему научились,  какие трудности испытали. Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Организация учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

Оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения    

 

6

Домашнее задание

Цель:  согласовать домашнее задание. Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.

Объявляет Д/З: §25; вопросы; 

Подготовить доклады:  «Роль силы упругости в жизни животных  и растений» 

 

Задает дозированное домашнее задание,

даёт комментарии.

Учащиеся записывают домашнее задание,

получают консультацию

 

 

Организация учащимися своей учебной деятельности

Оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно    

 

 

 

 

Список литературы

1.   В.Г.Сердинский Экскурсии по физике в средней школе – М.Просвещение 1991

2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике/ Сост В.А.Коровин. – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа,2001

3.     Планирование учебного процесса по физике в средней школе/ Я.С.Хижнякова, Н.А.Родина. – М.Просвещение 1982

4.   Программы для общеобразоват. учреждений:  Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.    / Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2004.

   5.Физика: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина  – М.: Дрофа, 2013. 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения