Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
07.02.2015
0
441
1

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Россия,Воронежская область,с.Верхняя Хава
МКОУ Верхнехавская СОШ №1
Учитель русского языка и литературы
Махова В.А.

 

ФИО педагога: Махова В.А.

Предмет/ класс: русский язык    5 класс 

Автор УМК:  В.В. Бабайцева и др.

Общая информация о занятии

Дата:

Тема:  Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Цель: систематизация изученного материала по теме «Синтаксис и пунктуация»

Риски: нет

Тип занятия: урок общеметоди-ческой направленности

Материально-технические средства: компьютер, экран, проектор, раздаточный материал.

Технология (авторская методика): развивающего обучения

 

Структурные параметры

Основные этапы организации учебного времени

Дидактическая цель этапа

Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося

Планируемые результаты

Форма организации межличностного коммуникативного

взаимодействия и вид контроля

(полилог, тематическая дискуссия, деловая игра, компьютерная поддержка; групповая поисковая деятельность, индивидуальная самостоятельная работа, человеко-машинный диалог \ контроль: текущий; итоговый; непрерывный)

Стратегия учителя

Действия обучающихся

Предмет-ные УУД

Метапредметные УУД:

познавательные, коммуникатив-ные,

регулятивные,

личностные

 

Мотивация к учебной деятельности.

Постановка учебных задач.

 

 

 

 

 

Включение учащихся в деятельность.

Повторение изученного материала, необходимого для дальнейшей работы на уроке.

Фиксация новой учебной задачи.

 

Приветствует  обучающихся, проверяет готовность к уроку.

 

 

Выдвигает проблему, предлагает обучающимся высказать свое мнение по поводу предложенных высказываний

Подводит их к формулированию темы, цели, постановки задач урока.

 

 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность   к уроку.

 

 

 

Вспоминают, систематизируют информацию,

работают индивидуально

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.

 

Комментируют высказывания русских писателей о знаках препинания; объясняют постановку знаков препинания в предложениях; составляют схему предложений в тетради

(один ученик - у доски). Соблюдают интонацию при чтении предложений. Делают выводы о необходимости знаков препинания в тексте. Называют тему урока:

 «Синтаксис и пунктуация».

 

 

 

 

Фиксируют проблему. (П).

 

 

 

 

 

 

Планирование учебного сотрудничества (К).

Действие смыслообразования (Л)

Анализ объектов с целью выделения признаков. (П-Л), Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).

 

 

 

 

Полилог, групповая поисковая деятельность.

 

     Текущий

Актуализа-ция знаний.

 

 

Подготовка мышления обучающихся и  организация осознания ими внутренней потребности  к построению нового способа действий.

 

 

 

 

 

Усвоение обучающими-ся правильной постановки знаков препинания.

Предлагает вспомнить все пунктограммы, изученные в разделе

«Синтаксис и пунктуация». Организует фронтальный опрос.

Организует работу по заданию 

« Закончи предложение».

 

Проводит лексическую словарную работу.

 

 

 

 

 

Организует

«Пунктуацион-ную зарядку» и работу в группах по рядам.

Фронтальная работа.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определяют лексическую связь  между словами, делают выводы об одинаковых корнях слов. Определяют значение слова в контексте.

 

Работают в группах по «Визитным карточкам»: отгадывают  загадку, о каком знаке препинания идет речь и называют пунктограммы, в которых этот знак препинания употребляется.

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

( К). Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П). Волевая саморегуляция в ситуации затруднения ( Р).

 

 

 

 

 

 

 

Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение (П).

 

 

 

 

Контроль, коррекция, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения  (Р). Моделирование, преобразование объекта ( предложение - в схему) (П).

Полилог, групповая поисковая деятельность.

 

Непрерывный

 

Применений знаний и умений в новой ситуации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать навык постановки знаков препинания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует работу по сравнению и обобщению предложений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует индивидуаль-ную работу ученика у доски с упражнением.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверяет умение  обучающихся слушать интонацию учителя при чтении, применять правила постановки знаков препинания, соотносить с соответствую-щей схемой предложения.

 

Организует физминутку.

 

Прочитывают хором, соблюдая интонацию; сравнивают предложения по цели высказывания и структуре, дают характеристику; расставляют знаки препинания  и объясняют их постановку. Составляют и записывают в тетрадь схему первого предложения.

 

 

1.  Выделяет грамматическую основу, строит схему, объясняет выделенные орфограммы.

2. Работает над постановкой знаков препинания при однородных членах.

 

Все: анализируют и оценивают индивидуальную работу одноклассника у доски.

 

 

Слушают прочитанные учителем предложения и показывают карточку - схему данного предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют физминутку.

 

Умение оценивать действие одноклассников (К).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Полилог, индивидуальная самостоятельная работа.

 

Непрерывный

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 

 

 Коррекция знаний

 

 

Организует парную работу.

 

 

 

 

 

 

Организует взаимопровер-ку работ.

1 вариант: самостоятельно на карточках  озаглавливают текст, определяют тему, основную мысль текста.

2 вариант: выполняют синтаксический разбор выделенных предложений, составляют схемы, объясняют постановку знаков препинания.

 

Консультируют, оценивают и комментируют. Все сдают листы контроля учителю на проверку.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование ( Р).

Смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П).

Умение оценивать действия одноклассников (К).

Групповая поисковая  деятельность

Текущий.

Рефлексия учебной деятельности

 

 

 

 

 

 

Осознание обучающими-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

Комментирует ДЗ по группам.

 

 

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

 

Оценивает работу на уроке.

 

Записывают ДЗ  в дневники.

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке.

 

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

 

 

 

 

 

Умение структуировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П).

Умение выражать свои мысли (К).

Волевая саморегуляция, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Прогнозирование ( Р).

 

 

    

 

 

     Полилог.

 

 

   

 

 

     Итоговый

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения