Чиркова Екатерина Юрьевна Chirkova Ekaterina
Должность:учитель английского языка EFL teacher
Группа:Посетители
Страна:Российская Федерация the Russian Federation
Регион:Удмуртская Республика п. Игра the Udmurt Republic, Igra
26.04.2015
0
434
0

Сценарий урока по английскому языку для 4 классов "Где живут герои сказок?" с использованием здоровьесберегающих технологий

В гостях у сказки

Урок английского языка в 4 классе с использованием

здоровьесберегающих технологий

Учитель: Чиркова Е. Ю.

УМК: С. И. Азарова “Millie-4”

Цель: формирование лексических навыков говорения; использование псхилого-педагогических приёмов, методов, подходов, направленных на решение проблемы здоровья детей.

Задачи: повторение лексики с прошлого урока, введение новых лексических единиц, создание условий для отработки навыков в чтении, говорении, на письме, восприятии речи на слух.

Предметные результаты: освоение правил речевого и неречевого поведения.

Личностные результаты: формирование здорового образа жизни, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Коммуникативные: умение работать в парах, умение высказать свои мысли на английском языке;

Познавательные: умение структурировать и обобщать знания.

Приёмы для сохранения здоровья и укрепления здоровья у обучающихся: положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность, физкультминутки, игровые моменты, аутогенная тренировка, дыхательная гимнастика.

Оборудование: карточки со словами и картинками, цветные карточки, магнитофон, CD.

 

Ход урока

1. Стадия вызова

Приветствие

Т:  Good morning!

P: Good morning (3 раза) to you! Good morning, dear teacher, we are glad to see you!

T: Good morning (3 раза) to you! Good morning, my dear pupils, I am also very glad to see you! Sit down! Are you glad to see each other?

P: Yes.

T: Let’s greet each other saying “Hooray!” (Предлагает поприветствовать друг друга, показав руками радугу и сказав «Ура!» )

2. Стадия содержания

Повторение лексики прошлого урока. Учитель показывает карточки со словами и картинками. Ученики хором называют то, что видят, играя при этом в игру «эхо». Произносят слова громко, затем тише и совсем шёпотом.

Проверка домашнего задания: РТ с. 50, у.2

Работа с новой лексикой. На доске висят карточки с новыми словами и картинками. Учитель нацеливает на урок. Обучающимся предлагается соединить их по значению, не глядя в учебник.  Учитель просит открыть учебники и проверить, правильно ли выполнили ребята работу. При необходимости исправляют ошибки.  Затем совместно формулируют цель урока.

T (L1): What are we going to talk about?

Р: Мы будем говорить о том, где живут сказочные герои (догадываются по картинкам).

Т: . And now repeat these words after me!

Учитель просит проговорить новые слова хором, словно волшебное заклинание. Ученики произносят слова трижды  громко, растопыривая пальцы рук, как волшебники.

Т: That’s right. And now let’s do ex. 1, p. 84. Listen and chant. Are you ready to listen?

P: Yes, ready?

Ученики слушают стихотворение и следят по тексту. Затем читают хором, повторяя за учителем. После этого отдельно проговаривают каждую строчку в такт музыке, выполняя движение руками (clapping hands) и ногами (stepping feet).

Следующий этап работы с карточками. На столе учителя разложены карточки с изображением сказочных героев. Учащиеся прикрепляют карточки на доску рядом с их жилищем. Называют предложения по образцу …. lives in ….

A queen lives in a palace. A witch lives in a dancing hut. A monster lives in a cave, etc.

Работа в парах. Ученики спрашивают друг друга о том, где они живут.

Р1: Where do you live?

P2: I live in a house/a flat.

Физкультминутка. Учитель называет предложения, используя новую лексику урока, учащиеся выполняют соответствующие движения.

Т: Stand up, please!

Let’s go to the forest! (Шагают на месте, имитируя поход в лес)

Let’s swim in the swamp! (Раздвигают руки одновременно влево и вправо, имитируя плавание)

Let’s dance with the hut! (Танцуют, показывая разные движения)

Let’s jump on the island! (Прыгают на месте)

Let’s hide in the cave! (Прячутся под парту, представляя, что это пещера)

Let’s run to the palace! (Бегут на месте)

We are in the palace! (Удивлённо озираются вокруг)

T: Are you tired of travelling?

После активных упражнений (удивительных путешествий по сказочным местам), учитель предлагает сделать дыхательную гимнастику. Даёт команду глубоко вдохнуть, считает по-английски до 8, просит выдохнуть.

Т: Breath in! 1…8! Breath out! And now open your copybooks and write down the date! What is the date today by the way?

Ученики открывают тетради, записывают число. Один из них отвечает на вопрос учителя.

Р: Today is the seventh of April.

Т: Now let’s do ex. 2, p. 84. Read and match.

Учитель просит прочитать слова и составить с ними словосочетания. Затем словосочетания записываются в тетрадь. Перед этим повторяют использование неопределённого артикля. Например:


A black cave

A deep lake

A scary tower

An old dancing hut

A beautiful island

A foggy swamp

A huge castle

A silver palace

 


Затем 1-2 ученика читают вслух получившиеся словосочетания. После этого учитель предлагает выполнить аутогенную тренировку. Пример задания:

I’m closing my eyes.

I’m in the palace.

I’m dancing with Cinderella.

Then I’m sitting with a king.

I’m resting. I’m relaxed.

I’m going to open my eyes.

I’m full of energy.

I am active and strong. I am ready to work.

T: Are ready to work again?

P: Yes, ready!

T: And now ex. 3, p. 85. (L1)Read the sentences. What fairytales are they from?

Учитель читает первую часть предложение за предложением, учащиеся по одному называют сказки, из которых взяты эти отрывки. Остальные части учащиеся читают сами.

 Р: It’s from Peter Pan/The Wizard of Oz/ The Frog Princess.

  Т: Well done! And the last task for today. Ex. 4, p. 85. Let’s play the game. (L1) Work in pairs. Start the game, using the dice. You should answer my questions on the board: who or where?    

Учащиеся работают в парах. Бросают игральные кости на карту в учебнике. Вместо игральных костей можно использовать ластики. Ученик, бросивший кости, читает словосочетание, на которое упали его кости. Говорит, на какой вопрос отвечает это словосочетание where? (где?) или who? (кто?)              

 3. Стадия рефлексии

Объяснение домашнего задания, выставление оценок.                      

    T: Our lesson is finishing! You were very good pupils today! Your homework is РТ с. 51, у. 1, 2.

I hope all of you liked our lesson today. Did you?

Ученики оценивают работу друг друга на уроке (взаимооценка в парах). В качестве  самооценки им предложена цветовая рефлексия: поднимают карточку красного, жёлтого или зелёного цвета. Красная карточка обозначает, что урок понравился, и ученик всё понял. Жёлтая – понял не всё, но урок в целом понравился. Зелёная -  ничего не понял, и урок не понравился.  Подводят итоги.

 T: Our lesson is over! Goodbye! Have a rest!                     

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения