Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
25.01.2015
0
322
0

Кислоты





Казахстан,Алматинская область, Алагольский район

ГУ «Средняя школа №2, город Ушарал»

Учитель химии

Зернова Галина Владимировна

Новое знание, которое должны открыть учащиеся:

Цели урока:

Обобщить и углубить знания учащихся о составе, номенклатуре, классификации, свойствах, получении кислот. Изучить действие кислот на индикаторы, реакцию нейтрализации,  кислотные дожди.

Изучить свойства кислот; Изучить способы получения кислот; Изучить значение кислот;Научиться составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства кислот,

отработать навыки записи уравнений реакций с участием кислот.

Методы и приемы обучения: диалогическое изложение, беседа, самостоятельная работа, раскрытие причинно – следственных связей, решение проблемных вопросов.

Реактивы: разбавленная соляная  кислота, растворы индикаторов

Оборудование: штатив с пробирками, пипетки, «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Таблица растворимости», презентация «Кислоты», тесты.

Тип урока: Комбинированный

Методы обучения: словесные (беседа), наглядные (просмотр слайдов презентации, видеороликов, демонстрационный эксперимент), практические (выполнение заданий).

 

Примерный ход урока:

 

Этапы урока

(время)

Действия учителя

Ожидаемые действия учеников

Оборудование

Организационный момент

(2 мин.)

 

 

 

 

Актуализация опорных знаний

(10 мин.)

Приветствие обучающихся.

Проверка наличия принадлежностей для урока.

 

1) В начале урока с целью формирования интереса к уроку, для создания мотива к изучению материала знакомит учащихся с темой урока, планом работы на уроке.

-Какие кислоты вам известны?

-Какие кислоты вы встречали в природе и в повседневной жизни?

2) Предлагает выполнить упражнение, комментирует ответы учащихся

3) Организует беседу о веществах, которые не попали в таблицу.

-Что общего у этих веществ?

-Какие отличия вы заметили?

Приветствие учителя, занимают место за одним из столов (2группы).

Показывают готовность к уроку.

 

Слушают учителя,

Отвечают на вопросы, обсуждают и дополняют ответы товарищей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнение по очереди, комментируют свои решения.

Записывают формулы веществ, определяют сходство, различие, после чего следует проверка  по слайду  с комментарием.

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 1,2,3,4,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 6,7

 

 

Слайд № 8

 

 

 

 

 

Изучение нового материала

(15 мин.)

Постановка проблемного вопроса.

Как Вы думаете, от чего зависят  свойства  кислот?

Обобщает ответы, что все общие свойства кислот,

в том числе изменение окраски индикаторов, 

связаны с элементом водородом.

 

Знакомит с принципами классификации кислот:

-по количеству атомов водорода;

 

По наличию кислорода;

 

 

 

 

Предлагает сформулировать принципы номенклатуры кислот, используя материалы слайдов, организует работу со слайдами.

Предлагает ответить на вопрос:

Какая из формул является общей формулой кислот?

 

Организует беседу о физических свойствах кислот.

 

 

 

Предлагает выписать химические свойства кислот из учебника, вспомнить правила техники безопасности при работе с кислотами.

 

Предлагает выполнить лабораторный опыт «Действие кислот на индикаторы»

1)      Раствора соляной кислоты;

2)      Раствора лимонной кислоты;

 

Предлагает доказать, что кислоты взаимодействуют:

1)      С металлами;

2)      С основными оксидами;

 

 

3)      С основаниями;

-Почему реакцию между кислотой и основанием называют реакцией нейтрализации?

4)      С солями;

 

 

 

Предлагает сформулировать вывод о способах получения кислот и подтвердить его уравнениями реакций.

 

 

Выясняет, что известно учащимся о влиянии  кислот на окружающую среду, предлагает послушать сообщение о кислотных дождях, ответить на вопросы?

-Почему «идут кислотные дожди?»

-Какой вред они наносят окружающей среде?

 

 

Предлагают свои варианты ответов.

 

Делают выводы, записывают определение кислот в тетрадь.

 

 

 

 

 

Изучают схему, распределяют известные кислоты в три столбика по количеству атомов водорода;

Записывают схему в тетрадь, распределяют кислоты по наличию атомов кислорода;

Делают выводы

Высказывают предположения, формулируют, делают выводы, записывают в тетрадь.

 

 

 

 

Выбирают формулу, доказывают правильность выбора.

 

Отвечают, приводят примеры, результаты фиксируют в тетради, сверяют с информацией слайда.

 

Работают с учебником, делают краткие записи в рабочей тетради.

 

Составляют схему в тетради

 

Выполняют лабораторный опыт, результаты фиксируют в таблице, сверяют со слайдом, делают выводы.

-выполняет 1 группа;

-выполняет 2 группа

 

 

 

Просматривают видеоролики, записывают схемы уравнений соответствующих химических реакций, расставляют коэффициенты, делают выводы о химических свойствах кислот, сверяют уравнения записанных реакций с записями на слайдах.

 

 

 

 

 

 

Делают выводы о способах получения кислот, используют информацию учебника,

Сверяют с информацией на слайде, дописывают уравнения реакций.

 

Слушают сообщение,

Отвечают на поставленные вопросы по группам, предлагают пути решения проблемы, защиты окружающей среды, отвечают на вопросы.

1 группа

 

2 группа

 

 

Слайд № 8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 9

 

 

 

 

Слайд № 10

 

 

 

 

Слайды № 11,12,13,14

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 15

 

 

 

Слайд № 16

 

 

 

 

 

Учебник

стр. 121-122

Слайд № 17, 18

Приложение 1.

Учебник

стр. 122

 

Слайд № 19,20

Набор реактивов на каждый стол

 

 

 

 

 

 

 

Видеоролик № 1

(Взаимодействие с металлами)

Слайд № 21

Видеоролик № 2

(с осн.оксидами)

 

 

Слайд № 22

Видеоролик № 3

(с основаниями)

 

 

 

Слайд № 23

Видеоролик № 4

(с солями)

 

Слайд № 24

 

Учебник

стр. 121-122

Слайд № 25

 

 

 

Приложение 2.

(Кислотные дожди)

Слайд № 26,27

 

Применение нового знания, закрепление ранее изученного.

(10 мин.)

Предлагает выполнить упражнение на тренажёре, комментирует ответы учащихся.

 (Задание 1)

 

Предлагает закончить уравнения реакций взаимодействия различных веществ с кислотами.

(Задание 2)

 

 

Предлагает решить тест «Кислоты»

(Задание 3)

Выполняют упражнение по очереди, комментируют свой выбор и ответ.

 

 

 

Выполняют задание с проверкой у доски: сверяют свои варианты уравнений реакций с записью на слайде, выполняют взаимопроверку.

 

Выполняют задания теста, проверяют результаты по ключу, (взаимопроверка).

Слайд № 28

(1 балл - не более 1 ошибки)

 

 

 

 

Слайд № 29

(недописанные уравнения реакций.)

(1 балл - не более 1 ошибки)

 

 

Слайд № 30,31

(2 балла – не более 2 ошибок)

Подведение итога урока, рефлексия. (5 мин.)

Оценивание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание.

(2 мин.)

Какие ответы на основные вопросы урока мы можем дать?

Предлагает посчитать количество баллов, прибавить 1 балл за активную работу на уроке, выставляет оценки за урок.

Наше занятие подходит к концу.  На улице весна. Мы украшаем свои дворы цветочными клумбами. Порадуем друг друга цветами и мы с вами. Посадите на клумбу растение  того цвета, который соответствует вашему впечатлению.

УЧЕБНИК § 47,

Упражнение

№ 7,9 стр.122 письменно.

(Учитель поясняет домашнее задание)

Даёт творческое задание:

-где в повседневной жизни мы встречаемся с химическими свойствами кислот. Приведите примеры.

Обобщают, делают выводы по проблеме.

Самооценка, взаимное оценивание, подсчитывают количество баллов, выбирают стикер того цвета, который соответствует впечатлению от урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают домашнее задание.

Слайд № 32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 33

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения