Илья Гашек
Должность:Системный редактор
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Москва
23.03.2014
0
7443
31

Краткосрочное планирование по русскому языку в 5 классе по теме: «Гласные О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных»

Казахстан, Восточно-Казахстанская область, Зыряновский район, п. Зубовск
КГУ "Зубовская средняя школа"
Учитель русского языка и литературы
Юдина С.Б.


 

 

 

 

Неделя 2

5 класс

                                            День 3

                              Урок 3

Название сессии

Урок в 5 классе по русскому языку по теме: «Гласные О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных».

Ссылка

Календарно- тематическое планирование  в 5 классе, среднесрочное планирование, учебник русского языка 5 класс , Алматы «Атамұра» 2010, М.Р. Кондубаева, Ф.Г.Брулева, Т.А. Абжанова, В.К.Павленко, Т.М.Марюхина, С.Б. Бегалиева

Общие цели

        Создать условия для определения учащимися  алгоритма  написания О, Е  после шипящих и Ц  в окончаниях имен существительных;        для формирования предметных компетенций посредством определения написания О,  Е  после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных; общепредметных компетенций: владение логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение). 

Результат обучения

         Знают  алгоритм написания О, Е  после шипящих и Ц  в окончаниях имен существительных;  умеют  определять выбор при написании О, Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных;  самостоятельно оценивают свою деятельность, владеют логическими операциями: могут анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, применять, могут работать в группе и самостоятельно, умеют принимать решения и отстаивать свою точку зрения.

Основные идеи

        Оптимальный выбор стратегий на уроке и разные формы работы способствуют  усвоению и глубокому осмыслению теоретического материала урока  и применение его на практике; развитию у учащихся критического мышления, интереса к предмету.

Ресурсы

Учебник русского языка 5 класс, интерактивная доска, карточки, ватман, фломастеры, ламинированные листы.

Этап урока

Использование модуля

Стратегии

Оценивание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный этап

Психологический настрой

Информационно-коммуникационные технологии

 

 

     Создание психологического комфорта через положительный эмоциональный настрой  на совместную работу.

Всем доброе утро! Давайте сегодняшний урока начнем с того, что получим позитивный эмоциональный настрой! Ведь от того, с каким настроением человек берется за дело, зависит результат!

    Давайте посмотрим небольшой видеоролик, который поднимет нам настроение!

     Учащиеся просматривают ролик про улыбку, выражают свое настроение.

2

Формулировка целей и задач урока

Обучение тому, как обучаться

Кумулятивная беседа

микроисследование

 

    Определение темы урока, места урока в системе уроков.

   Формирование целей и задач урока учащимися.

Рассуждение-поиск.

На доске написаны слова:

 

Врачом, товарищем,  дворцом                                 полотенцем,  межой, задачей,  борцов, горцев.  

   Распределите слова в 2 столбика. Поставьте ударение в  словах. Вы должны определить , чем отличаются данные слова на письме и по данному признаку разделить их.

   В какой морфеме вы увидели различия?

  О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

  Сформулируйте тему урока, давайте  определим цели урока.

 

 

       Учащиеся самостоятельно   формулируют цель урока и задачи урока. Ставят для себя микроцели.

    Учащиеся распределяют слова в 2 столбика, выделяя окончание, формулируют тему урока, опираясь на слова.

3

Повторение 

Обучение талантливых и одаренных

Стратегия «Снежный ком»

Самооценивание (каждая группа оценивает сама себя  по критериям)

Учащимся раздаются карточки со словосочетаниями        Вкусн…. эскимо, шерстян… кашне, столичн…  метро,    интересн…  интервью, ароматн… кофе, широк…  авеню, нов…  ГЭС.  

      Работа в группах: вставляют окончания  у прилагательных .

     Параллельно с  данным заданием лидеры групп повторяют для всех теоретический материал  по разносклоняемым и несклоняемым существительным  при помощи стратегии «Снежный ком». 

 

 

 

Учащиеся  работают по карточкам со словосочетаниями        Вкусн…. эскимо, шерстян… кашне, столичн…  метро,    интересн…  интервью, ароматн… кофе, широк…  авеню, нов…  ГЭС.  

      Работа в группах: вставляют окончания  у прилагательных .

     Параллельно с  данным заданием лидеры групп повторяют для всех теоретический материал  по разносклоняемым и несклоняемым существительным  при помощи стратегии «Снежный ком». 

 

 

3

Изучение новой темы

Обучение критическому мышлению

Обучение тому, как обучаться

Постановка проблемного вопроса

 

Оценивание групп

 

   Постановка проблемного вопроса:

Что общего между темой прошлого урока и темой сегодняшнего урока?

 Работа с учебником стр. 191 

  От каждой группы по одному слабоуспевающему учащемуся проговаривают правило вслух. 

   Учащиеся отвечают на проблемный вопрос: говорят о том, что темы связаны одной и той же частью речи, склонением имени существительного, определением правильного написания окончаний имени существительного при изменении по падежам.

4

Первичное закрепление

Оценивание для обучения, оценивание  обучения.

Обучение талантливых и одаренных.

 

Взаимооценивание

Оценивание групп

     Упр. 524   Каждая группа  работает с тремя существительными .

     Лидеры групп (сильные учащиеся ) получают задание: выполнить транскрипцию слов на ламинированных листах, т.е. записать звуковое обозначение слова.

1 группа-встречей

2 группа-плечом

3 группа- столицей

4 группа-скрипачом

5 группа-бородачом

(оценивает учитель)

 

 

 

     Упр. 524   Каждая группа  работает с тремя существительными .

     Лидеры групп (сильные учащиеся ) получают задание: выполнить транскрипцию слов на ламинированных листах, т.е. записать звуковое обозначение слова.

1 группа-встречей

2 группа-плечом

3 группа- столицей

4 группа-скрипачом

5 группа-бородачом

( оценивает учитель)

 

 

5

Закрепление

Оценивание  для обучения, оценивание  обучения.

 

Самопроверка и взаимопроверка.

    Упр. 526 Работа у доски, от каждой группы по 1 учащемуся работают у доски.

    Сильные учащиеся работают по карточкам и отвечают на вопрос: какие орфограммы вам встретились?

1.Тяж…лый ком снега обрушился на крышу гнезда.

2. Между белыми ш…лковистыми лепестками виднеются ж…лтые тычинки.

3. Пять грач…й летели за одним ястребом.

4.  Наступила пора готовить квартиры для скворц…в.

5. Один из косач…й повернул голову.

6. Ветер шуршит камыш…м.

7. Спелый ж…лудь висел на ветке.

8. Ш…колад, купленный мамой, был вкусный.

9. Над старинной пожарной каланч…й летали галки.

10. Герасим стал боком перед дверью, толкнул ее плеч…м и ввалился в дом со своей нош…й.

 

 

 

Упр. 526 Работа у доски, от каждой группы по 1 учащемуся работают у доски.

.

6

Рефлексия

Обучение критическому мышлению

Стратегия «Плюмин»

Стратегия «Корзина идей»

 

плюс

минус

интересно

 

 

 

 

      Учащиеся получают карточки  со стратегией «Плюмин», заполняют таблицу, тем самым обобщают материал урока и осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке.

 

7

Оценивание

Оценивание для обучения , оценивание обучения.

 

Оценки в группах, смайлики

      На протяжении всего урока группы оценивают сами себя при помощи критериальной карты, которая заранее раздается каждой группе. Также в конце урока предлагается каждой группе одним смайликом оценить ту группу, которая на их взгляд работала лучше всех.

  На протяжении всего урока группы оценивают сами себя при помощи критериальной карты, которая заранее раздается каждой группе. Также в конце урока предлагается каждой группе одним смайликом оценить ту группу, которая на их взгляд работала лучше всех.

 

8

Домашнее задание

 

 

 

Параграф 64. учить, упр.527

    Учащиеся выполняют  упражнение в соответствии с уровнем А,В,С.

А – списать все предложения, обозначить орфограммы, сделать синтаксический разбор последнего предложения

В-выписать словосочетания, выделить орфограммы

С-выписать только слова с изучаемой орфограммой, выделить орфограмму.

 










Приложение

Какие орфограммы вам встретились, переписать, вставить пропущенные буквы, выделить орфограмму.

1.Тяж…лый ком снега обрушился на крышу гнезда.

2. Между белыми ш…лковистыми лепестками виднеются ж…лтые тычинки.

3. Пять грач…й летели за одним ястребом.

4.  Наступила пора готовить квартиры для скворц…в.

5. Один из косач…й повернул голову.

6. Ветер шуршит камыш…м.

7. Спелый ж…лудь висел на ветке.

8. Ш…колад, купленный мамой, был вкусный.

9. Над старинной пожарной каланч…й летали галки.

10. Герасим стал боком перед дверью, толкнул ее плеч…м и ввалился в дом со своей нош…й.

     Какие орфограммы вам встретились, переписать, вставить пропущенные буквы, выделить орфограмму.

1.Тяж…лый ком снега обрушился на крышу гнезда.

2. Между белыми ш…лковистыми лепестками виднеются ж…лтые тычинки.

3. Пять грач…й летели за одним ястребом.

4.  Наступила пора готовить квартиры для скворц…в.

5. Один из косач…й повернул голову.

6. Ветер шуршит камыш…м.

7. Спелый ж…лудь висел на ветке.

8. Ш…колад, купленный мамой, был вкусный.

9. Над старинной пожарной каланч…й летали галки.

10. Герасим стал боком перед дверью, толкнул ее плеч…м и ввалился в дом со своей нош…й.

 

                                                                          Лист оценивания

Этапы/ критерии

Определение темы урока

Повторение, работа по карточкам

Стратегия «Снежный ком»  (устный ответ)

Знание теоретического материала (устный ответ)

Упр.524

Транскрипция слова

Упр.526

Работа по карточкам

Активность группы

 

 

 

 

 

 

 

 

Полнота ответа

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение выражать свою мысль

 

 

 

 

 

 

 

 

Понимание материала урока

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение доказывать свою точку зрения

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение работать в группе

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение правильно оформлять письменные работы в тетрадях

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения