Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
27.03.2013
0
1047
0

Дом для друзей

Россия, Нефтекумский район, с. Ачикулак

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10» 

учитель начальных классов

Мухина Ирина Васильевна


 Урок математики

   Конспект урока «Дом для друзей»

  • Тип урока: урок решения практических, проектных – исследовательских задач
  • Организация пространства: индивидуальная, фронтальная, групповая.
    • Технология: игровая технология, технология  развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии.

Планируемые результаты урока: 

             Личностные: 

 

  •  Осознание необходимости учения.
  • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха в учебной деятельности.
    • Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
    •  Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.
    • Работать над осознанием ответственности за общее дело.
    • Учиться выражать свое мнение.

  Метапредметные:

 

v    Познавательные:

  • Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
  • Выполнять действия по образцу.
  •  Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
  • Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. 

 

v    Регулятивные:

  • Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
  •  Самостоятельно решать задачи,.
  •  Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

 

v    Коммуникативные:

  • Развивать умение сотрудничества  со сверстниками при работе в группе.
  •  Развивать умение принимать коллективное решение.

 

Предметные:

       Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом      задачи.

   Решать простые  и составные задачи, задачи на логическое мышление.

  Распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат .

  Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними.

   Правило сложения и вычитания величин. 

  Умение пользоваться изученной терминологией.

  Оборудование:  пособие для  самооценки , шаги учебной деятельности(звездочка обдумывания),  мультимедийное оборудование, шапочки  для т.б., геометрический материал, презентация, дом из лего, линейки, тесты.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Цели этапа:

Организовать направленное внимание на начало урока. Самоопределение к деятельности

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Сегодня мы проведем необычный, интересный урок.

 

 

Урок начинается с пожелания всем учащимся «Добра»

Приготовление к уроку.

 

 

 

 

 

«Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра , мы желаем друг другу добра если будет трудно я тебе помогу.»

Личностные

- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

- соотносить результат действия с поставленной целью;

 

Регулятивные

 -организовывать свое рабочее место под руководством учителя

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

 

Познавательные

-Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Коммуникативные

-сотрудничество с учителем и сверстниками

 

2. Актуализация темы урока

Цель этапа:

Формулирование темы урока.

-Просмотр отрывка из мультфильма

Учитель создает ситуацию, уч-ся называют  тему и цели урока .

 

-Ребята ,а кто смотрел этот мультфильм?

-Что строили герои  этого мультфильма?

-Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

 

 

 

 

-Мы сегодня будем строителями, теперь вы не ученики второго класса, а бригада строителей.

 

 

-Ребята, наверно каждый из вас мечтает о том, кем он будет ,когда вырастит ,какую профессию он выберет для себя в будущем.  Эта профессия теснейшим образом связана с математикой, точными расчётами, миром чисел.

-Урок пройдет под девизом «Мы построим этот дом, пусть тепло и уютно будет в нем!».

 

 

 

 

 

Вспоминают  материал:

-я смотрел этот мультфильм и  его герои строили «Дом для друзей»

-Сегодня мы будем строить «Дом для друзей»,а помогут нам знания по математике. Мы будем решать задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные

-Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

-Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

 

Регулятивные

- активно включаться в деятельность

Познавательные

-Извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные

-сотрудничество с учителем и сверстниками

 

3.Постановка цели урока

 

Цели этапа:

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Какие цели и задачи мы поставим с вами на уроке?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Задания, которые вы будете выполнять при строительстве дома, помогут вам проверить свои знания: умения  выполнять сложение и вычитание  чисел, умения решать задачи . А может кто то из вас выберет  будущую профессию и посветит ей всю свою жизнь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-решения учебно-познавательных задач :

-мы должны построить «Дом для друзей» продуманно,  вести правильные расчёты ,слышать и понимать учителя, давать полные  ответы, учиться думать, правильно выражать свои мысли, осуществлять контроль своей работы, вступать в диалог, принимать коллективное решение

 

 

Личностные

 

-адекватное  понимание  причин успешности или не успешности учебной деятельности

Регулятивные

 

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 

 

Познавательные

--решения учебно-познавательных задач

Коммуникативные

 

-сотрудничество с учителем и сверстниками

 

4. Реализация построенного проекта

 

Цели этапа:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Включение новых знаний в систему знаний и повторений

Цель:

Включение новых
знания в систему изученного материала, проведение исследовательской работы

 

-Сегодня на уроке  нам представят свой проект ваши одноклассники. Они юные строители -архитекторы .

Кто такие архитекторы ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-архитектор 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- архитектор 2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД1

Проблема: нам нужно построить дом, но мы не знаем, как это сделать, с чего начать?

 

 

-Архитекторы устанавливают последовательность работы

 

Набор первоначальных ваших идей

Сейчас вам надо выбрать верный путь..В какой последовательности вы думаете начнёте своё строительство .

Звездочка обдумывания

 

 

 

 

 

 

СЛАЙД2(Т.Б.)

-А зачем соблюдать Т.Б. на стройке?

 

 

 

СЛАЙД 3 (закладка фундамента)

Бригада строителей

Итак, начинаем закладку фундамента дома. Фундамент должен быть прочным, так как он держит на себе всё здание.

(исследовательская работа нахождение периметра прямоугольника)

-Как вы думаете, когда дом будет строиться быстро, качественно?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Архите́ктор - начальник,  человек творческий руководитель постройки; первыми «архитекторами» в летописях значатся итальянцы

 

-Показ презентации

-Проблема: Как нам дом построить?

-Гипотеза: архитектор человек творческий, который создаёт  очень красивые и прочные сооружения

-Способности ,которыми обладает архитектор

- Что нам стоит дом построить?

- Мой домик

-Уч-ся демонстрируют выполненные макеты из лего и представляют их своим одноклассникам

.

 

А я  собрал  вот такой дом .Я хочу рассказать вам  :

-сейчас в России действует Программа “Доступное жильё”.Смысл этой программы заключается  в оформлении ипотеки.Ипотека – это деньги выдаваемые банком  ,а люди которые берут ипотеку покупают себе жильё ,а потом отдают государству деньги за несколько лет .

"Мой дом - моя крепость!"-
Люди так говорят.
Свой дом обязательно нужен
Для взрослых и для ребят!

 

 

 

 

 

-

-Детьми устанавливается последовательность работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Архитекторы планируют пошаговое строительство дома

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Я думаю  мы будем строить «Дом для друзей» и в каждой работе должна быть   Т.Б.

Дети одевают каски –шапочки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Важно, чтобы все строители работали дружно, слаженно, только тогда дом будет строиться быстро и качественно.

 Личностные

-готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности

Регулятивные

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

Познавательные  

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные

-выражать в речи свои мысли и действия;

 

 

 

 

 

 

Личностные адекватное  понимание  причин успешности или не успешности учебной деятельности.

- готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности

Регулятивные. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 

Коммуникативные

 

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

 

 

СЛАЙД 4(возводим стены )

-Продолжаем  строительство- возводим стены. Наш дом будет из кирпича.

-Бригада каменщиков начинает свою работу

 

-Нужен правильный расчет?

 

-Уменьши 36 на 9.

-На сколько 14 больше 8

-У дома 6 окон. Сколько окон  в  3 домах если они одинаковы по планировке?

-Уменьшаемое1 9, вычитаемое 4. Чему равна разность?

-В первом доме 8 дверей ,это на3 двери меньше, чем во втором доме .Сколько дверей во втором доме?

-Какое  число, предшествует числу 99.

-На стройке участвовало 12 мужчин ,а женщин на 6 меньше .Сколько было строителей всего на стройке?

-На крыше дома сидело 8синиц.Кот Мурзик  поймал  1 синицу. Сколько птиц осталось на крыше?

 

-А нужна ли нам древисина на стройке?

-А для чего?

-Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

 

 

-Дети выходят к доске, за правильные ответы   они  возводят стены в постройке дома.

 

6.Динамическая пауза

Цель:

профилактика утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся

 

Физкультминутка

Мы немного устали, поэтому предлагаю сделать перерыв(под музыку учащиеся выполняют упражнения)

-Чему учат слова этой песни?

 

 

 

 

Дети вспоминают пословицы о дружбе

valign="top">

 

Коммуникативные

 

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, работа в группах, работа с тестами

Цель.

Проверить вычислительные навыки и умения, самоконтроль усвоения знаний

СЛАЙД 5

Знакомство с профессией бухгалтера

 

-Самое главное в математике это умение решать задачи и в строительстве без умения решать задачи не получится ничего хорошего

( Вяжущие средства - песок, цемент, гипс применяют для приготовления раствора, используемого при кладке стен из кирпича и блоков.)

СЛАЙД 6

 решение задачи

Индивидуальная работа на маршрутных листах

-На стройку привезли 34 машины песка, а цемента на 19 машин меньше. Сколько всего машин  песка и цемента завезли на стройку?

СЛАЙД 7(проверка по эталону)

СЛАЙД 8

 

- Чего еще не хватает у нашего дома? (Оконных рам.)

– Люди какой профессии изготавливают деревянные рамы? (Плотники.)

– Из какого материала изготавливают современные окна? (Пластик.)

СЛАЙД 9

Работа в группах

 

 ( Задачи  решаются в  бригаде, затем  выбирается ученик и отчитывается за свою работу )

  • Ширина оконной рамы 1м 50см,это на 70см меньше ,чем высота .Чему равна  высота оконной рамы?
  • Ширина оконной рамы1м50см,высота 2м20см.На сколько высота больше оконной рамы ,чем  ширина?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся анализируют задачу

 

 

 

 

 

 

Ответы учеников

Оконных рам

 

Плотники

 

Пластик.

 

 

 

(ученики  выполняют решение, афишируют результат )

Личностные

-способность к организации самостоятельной учебной деятельности

 

 -устойчивый  познавательный интерес к новым общим способам решения задач

 

Регулятивные в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

 

Познавательные

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 

Коммуникативные

-Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 -отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

-участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

 

 

СЛАЙД  10

Мы кровельщики.(знакомство с профессией)

Крыши домов бывают различных видов, форм и: плоские, скатные, покрытые древесиной, шифером, черепицей разных цветов.

 

Следующий этап – возведение крыши. Чтобы наша крыша получилась добротной, крепкой и не протекала, нам нужно хорошо потрудиться. Мы кровельщики. Работа эта трудоемкая. Нужно выполнить верные расчеты.

СЛАЙД 11

 

Предлагаю проверить свои умения в самостоятельной работе.(для этого нам надо знать меры длины)

Найди разность величин  66см  и 3см?

1)69см   2)63см  3)36см

Чему равна сумма величин 56см и 3дм?

1)59см  2)86дм  3)86см

Выбери пару равных величин?

1)4см  и 40см

2)40см и 4дм

3)40см и 40дм

 

 

 

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

   (ДА  хлопки руками , НЕТ топот ног)

 

1.В  5м  содержится 500см

2.Если 5 увеличить на 55 ,то получится 50

3.Если 5 десятков увеличить на 5 единиц, то получится 55

4.5дм больше 55мм

5.5см меньше 5мм

 

 

 

 

 

 

Архитекторы выполняют эскиз и ведут отбор геометрических фигур для  того ,чтобы поставить крышу дома.

 

 

 

 

 

Ребята, вы очень дружно трудились и построили такой замечательный домик.

 

 

 

 

-Современный дом должен быть не только комфортным, но и безопасным

-Датчики, создающие комфорт в доме

 -они делают жизнь обитателей дома намного комфортнее.

-датчик влажности установленный в доме, посылает сведения об уровне влажности, которая принимает решения о необходимости регулирования климата в доме

- очень удобен в доме датчик температуры, который способен взять под контроль климат  в жилых помещениях

-очень удобны датчики освещения в доме и территории вокруг него. Жизнь в здании, будет безопасна и комфортна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Оцените работу: если все верно выполнено, то нарисуйте кружок, если есть одна ошибка – нарисуйте квадратик, если две ошибки – треугольник.                                                                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1уч.делает эскиз-рисунок ,планирует крышу дома на интерактивной доске

 

2 уч .выбирает из геометрического материала по образцу крышу дома

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр мультфильма (Вот мы строили, строили и  наконец построили «Дом  Дружбы»)

 

 

 

Чтобы сохранить название Дом Дружбы, у жильцов должны быть свои правила.

Какие правила вы  придумали.

 

 

 

Дети совещаются и выдвигают правила дружбы:

 

 

 Рефлексия деятельности Цель:

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

-Смогли бы мы построить этот домик, если бы всё время спорили и мешали друг другу?

-Легко ли быть строителем?

-Притча:

Шел мудрец и встретил 3 строителей. «Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого.

-Первый ответил: «Я целый день таскал ненавистные камни».

 

 

 

-Второй ответил: «Я добросовестно выполнял работу».

 

 

 

-А третий ответил: « Я строил храм».

 

 

 

 

 

 

 

-Как вы работали оцените свою работу?

Оценка своей работы

Бригада оценивает труд каждого ученика.

– Если вы  работали  в полную силу, вручите ему красный цветок, если мог бы лучше – вручите желтый цветок, если вам не понравилось, как вы работали  – возьмите синий цветок.

Цветы сажаются в клумбы у дома. Каждая бригада оформляет свою клумбу.

Составление

--Люди каких профессий нужны ,чтобы построить дом?

-Ребята,  что вы можете сказать о достижении цели урока?

 - Вы хорошо поработали, добились успеха. Если удаётся добиться успеха в школе, вы добьётесь успеха в жизни, ведь посмотрите, какой красивый дом для друзей вы построили .

-Ребята, а где мы можем использовать те знания, которые мы обобщили и приобрели на уроке ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СИНКВЕЙН «ДОМ Друзей»

 

 

 

 

Я думаю трудно ,но очень ответственно.

 

 

 

-Это - горе строители, которые не любят свою работу

 

 

 

-Это хороший добросовестный строитель, который

любит свою работу

 

 

-Это творческий

человек ,способный построить необыкновенный дом

 

 

 

 

Оценивание собственной деятельности на уроке.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Я узнал много нового о профессиях и могу рассказать своим друзьям ,а может они выберут себе профессию.                                              - Мне понравилось, как мы на уроке планировали свою работу. Я буду учиться планировать каждый новый день составляя звездочку обдумывания .(ответы детей)

 

 

-ученики составляют синквейн

Личностные

 

-внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

Регулятивные

 - адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные

-формируем умение высказывать своё

Коммуникативные

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

 

 

           Использованная литература:

1. Зубков Б.В.От колеса до робота. –  «Малыш», 1988.
2. Ярославцева А. Что нам стоит дом построить. – «Весёлые уроки», 2005, № 4, с.26.
3. «Весёлые уроки», 2005, №2, с.14.
4. Семёнова М. Мы – славяне! – СПб. «Азбука», 1998.
5. Ефимовский Е. Мудрые науки –  без назидания и скуки: Карусель изобретений. – СПб.: ТИТ «Комета», 1994.



Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения