Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
07.11.2013
0
2613
0

И в шутку и всерьез

Учитель начальных классов

Бычкова Е.В.

И в шутку и всерьез

Предмет: русский язык

Уровень образования: начальное общее образование

Тема: Проект «И в шутку и всерьез»

Тип урока: исследовательско-творческий проект

Форма проведения урока: интерактивная

Время проведения: 12 декабря 2011 г

Участники: ученики 2 класса

Цель: создание творческого проекта с использованием логических заданий по русскому языку

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: обучающиеся научатся решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; использовать знаково-символические средства; создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД:  формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни; формирование основ российской гражданской идентичности,

развивать эмпатию и сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Основные понятия: звуки, буквы, антонимы, изографы

Межпредметные связи: литературное чтение, технология

Ресурсы «Русский язык» 2 класс 1 часть, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий; мультимедийное оборудование, карточки со словами, карточки для групповой работы; ватман А-1, маркеры, фломастеры, клей, магниты, корректор, скотч

 

 

 

Технологическая карта урока

 

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

 

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий, примечание

 

I этап.  Организационный момент.

Цель:

1) мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) укрепление здоровья

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Васильевна. Я рада вас видеть. Сегодня необычный урок русского языка для вас и для меня, постараемся помочь друг - другу. Я желаю вам успехов.

-Поприветствуйте гостей.

-Проведем оздоровительная минутка (растираем ладошки так, чтобы они стали горячими, растираем ушки вверх, вниз – поцокали, подергали за мочки ушей, покрутили козелок, растираем кулачком носик, улыбнулись (нажимаем на кончик носа), тихо сели.

 

Приветствуют учителя, гостей;

Настраиваются на урок

 

Выполняют профилактические упражнения для укрепления здоровья

 

 

Ф

Коммуникативные УУД

 

 

 

Личностные УУД

установка на здоровый образ жизни;

Создание благоприятного для обучения климата. Воспитательный момент.

Поднятие жизненного тонуса и укрепление здоровья.

 

II этап. Актуализация знаний.

 

-Сегодня 12 декабря. Чем знаменателен этот день для России? (День конституции. Конституция - это главный закон нашей страны, где прописаны права и обязанности граждан Российской Федерации. Одно из которых – каждый имеет право на образование. Кто из вас любит учиться? Молодцы, вы хорошие ученики).

-В жизни нас окружает множество звуков, послушайте. (Слайд)

-Какие звуки вы услышали? (пение птиц, плеск воды, сигнал автомобиля)

-Но какое отношение всё это имеет к русскому языку?

-Наша речь тоже состоит из звуков (Слайд),  но это особые звуки – звуки речи.

-На какие две группы делятся звуки?

-Как обозначаем звуки на письме? Мы продолжаем изучать раздел «Звуки и буквы»

 

Диалог с учителем

 

Работают с информацией, представленной на слайде, с целью  поиска и выделения необходимой информации;

 

 

Ф

Личностные УУД

Формирование основ российской гражданской идентичности, «хорошего» ученика.

 

Познавательные УУД

Формирование целостной картины мира

Коммуникативные УУД

 

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

 

Формирование гордости за Родину,

III этап. Подготовка к проекту

1.Постановка учебной проблемы.

 

 

 

 

 

2.Поиск информации.

 

 

 

 

 

 

 

Экспесс-исследование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

 

1) -Давайте, определим тему нашего урока. Откройте учебник стр. 119 и прочитайте. 

«И в шутку и всерьез».

- Что необычного заметили в словах «в шутку и всерьез»? (Это слова с противоположным лексическим значением. Антонимы)

- Как вы считаете, почему проект так называется?

- Проверим наше предположение.

2) -Ребята, скажите кто такой исследователь?

Исследователь - человек, занимающийся научными исследованиями.

- Это серьезная работа или шуточная?

- Изучая, раздел «Звуки и буквы» что может быть шуточным? Игры со словами. Где нам встречались игры со словами?

- Давайте рассмотрим журналы.

- Какие игры со словами вам встретились?

- Каких игр больше всего встретились? Меньше всего?

- А встретились ли вам изографы?

Хотите узнать, что это такое?

Изограф (загадка)

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака)

-Произнесите орфоэпически, орфографически. 

- Произношение и написание отличается? Назовите проверочное слово.

- Это имя собственное или нарицательное? (Учитель пишет на доске слово собака, составляет изограф).

Составляются задания

Аналогическая работа проводится со словом заяц.

 

Работают с информацией,

представленной в учебнике.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

 

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

 

 

 

Коллективный поиск информации в журналах

 

Работают с информацией, представленной учителем.

Отгадывают загадку.

 

Обосновывают выбор написания.

 

Определяют, количество звуков и букв в словах, выделяют гласные, согласные.

 

Выполняют упражнения с учителем.

 

И

 

 

Ф 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

 

 

умение находить несколько вариантов решения проблемы;

Личностные УУД

Формировать умение способности к саморазвитию

 

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

 

Познавательные УУД

использовать знаково-символические средства; создавать и преобразовывать модели.

Проблемный вопрос, выход на тему урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поисковые (исследовательские) умения:  умение самостоятельно найти недостающую информацию

 

Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

IV. Выполнение проекта. Эксперимент. 

 

Хотите попробовать сами изобразить какой-либо предмет?

Цель: составить изографы с заданием для газеты «И в шутку и всерьез» с использованием загадок.

 

Объединяются в группы.

 

Учитывают степень сложности задания  и определяют для себя возможность/невозможность его выполнения.

 

 

 

Г

Коммуникативные УУД

умение вступать в диалог; умение договариваться;

умение запросить недостающую информацию у учителя;

Регулятивные УУД

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

 

Работа в группах

Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;
- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

 

V. Презентации работ.

 

Редактор группы выступает с сообщением о проделанной работе.

- Получилась у нас страница?

- Какие у нас получились рисунки? (Шуточные)

- Но чтобы их выполнить, нужны какие знания? (Серьезные)

- Подтвердилось наше предположение?

 

Осуществляют:

самооценку;

взаимопроверку;

 

Ф

Коммуникативные УУД

умение отвечать на  вопросы

- умение спрашивать,

- умение управлять голосом, контролировать действия партнёра;

Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;
Результатом работы группы является сообщение.

VI. Рефлексия деятельности.

 

- Чему вы научились?

- Что вам понравилось?

- Ребята вы были настоящими исследователями и за хорошую работу все получаете медали.

Спасибо за урок!

 

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

 

Ф

Рефлексивные умения:

умение отвечать на вопрос

 

 

ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

 

Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения