Учитель начальных классов Абен Айнагул Жараскызы.

Русский язык. 2 класс.

Тема урока: «Парные звонкие и глухие согласные».Повторение.

Тип урока: урок-путешествие.

Цели урока:

· закрепить знание о способах проверки слов с парными согласными в конце и в середине.

· овладеть последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами.

· развивать внимание, орфографическую зоркость, устную и письменную речь.

· воспитывать любовь к сказкам.

Оборудование:

· аудиокассета с записью музыки

· учебник « Русский язык» 2 класс

· сигнальные карточки для обратной связи

· схемы-опоры

· иллюстрации к сказке «Золушка»

· карточки с заданиями

ХОД УРОКА

Психологический настрой урока.

Класс разделен на две группы по цвету осенних листьев

Звучит музыка (межпредметные связь)

– Какая музыка прозвучала? (Волшебная)
– Ребята, а где мы встречаемся с волшебством? (В сказках)
– Мы сегодня совершим путешествие в волшебную страну. Страну сказок и сами попробуем стать волшебниками.

«Сказки мудростью богаты
Сказке скажем: «Приходи!»
Это присказка ребята.
Сказка будет впереди».

II. Чистописание (актуализация знаний)

– Посмотрите, ребята, на доске записаны буквы.

б — ? т — д ? — ш з — с г — ? ? — ф

– Что это за буквы? (Парные согласные)
-Назовите пары букв.
– Запишите парные согласные в тетрадь.

III. Словарная работа

– Загадаю вам загадки, а вы записывайте отгадки.

1)Утром мы во двор идём 2) Утром бусы засверкали

Листья сыплются дождём Всю траву собой заткала

Под ногами шелестят А пошла искать их днём

И летят,летят,летят. (осень) Ищем, ищем не найдём.(роса)

3) Я над речкою лежу, 4)Люди ждут меня зовут

Оба берега держу.(мост) А приду к нипрочь бегут

5)Я под маленькой крышей,

Прогуляться в дождик вышел.(зонт)

– Выделите орфограммы в записанных словах.
– Обменяйтесь тетрадями. Ошибки у товарища исправляйте карандашом.

Взаимопроверка (работа в парах)

Осень, роса, мост, дождь, зонт

– На какое правило записаны слова? (Написание безударной гласной непроверяемой ударением. Написание парных согласных на конце слова.)

IV. Тема урока (целеполагание, опора на субъектный опыт ребенка).

– Какие вы знаете парные согласные?
– Назовите их.

б — п д — т ж — ш з — с г — к в — ф

.)
– А сейчас вы можете прочитать тему нашего урока. Соединив гласные и согласные буквы . (Парные звонкие и глухие согласные) П РН ЗВ НК ГЛ Х С ГЛ СН А Ы Е О И Е У И Е О А Ы Е.

– Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Учиться писать слова с парными согласными, находить парные согласные буквы,

учиться различать парные согласные от непарных согласных.
<!-- [if !supportLineBreakNewLine]-->

– Сегодня мы продолжим работу над парными согласными, и эта волшебная книга и сказочные герои нам будут помогать. А из какой сказки герои вы мне назовёте сами. (Мотивация обучения. Межпредметные связи)
Послушайте историю.
Жил-был один почтенный и знатный человек. У него была дочка добрая приветливая и милая. Но вот в дом вошла новая хозяйка. Всё было ей не по вкусу, но больше всего невзлюбила она свою падчерицу. Она и её дочери заставляли делать девушку самую грязную работу по дому. Но однажды наша героиня превратилась в прекрасную незнакомку в красивом платье и хрустальных туфельках.
– Как звали прекрасную незнакомку? (Золушка)
– Кто автор сказки? (Шарль Перро) Слайд.
– Мачеха дала ей много заданий и Золушка беспокоится, что не успеет на королевский бал. Вы готовы помочь Золушке? (Да)
– Тогда я вам предлагаю стать «волшебниками» и вместе с Феей превратить: тыкву в карету, мышей в лошадей, крысу в кучера, а Золушку в прелестную девушку. Волшебство произойдёт, если мы с вами покажем свои знания при выполнении заданий. Будем старательными, активными, трудолюбивыми. (Учитель показывает стенд со сказочными героями).

V. Закрепление (актуализация знаний)

– Мачеха записала свои задания Откроем первую страничку.

Задание 1. Сгруппируйте буквы.

–Какие это буквы? (Согласные)
– Можно ли их сгруппировать? (Да)
– В какие группы? Запишите. Работа по Кластеру.

Проверка, групп по табличкам после записи учащихся (самооценка).

– Молодцы! (Проблемная ситуация)
– Какие согласные требуют проверки? (Парные согласные)
– Почему? (Парный согласный на конце слова или перед согласным оглушается.)
– Послушайте стихотворение.

Чтоб меньше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих
Прислушайтесь к звучанию согласных
Чтобы не путать звонких и глухих
Глухие звуки это непоседы,
Они спокойно не желают жить
Они стремятся звонкого соседа
Во чтобы то ни стало заглушить. Какой можно вывод сделать?

(парные звонкие согласные на конце всегда оглушаются) Например: лес-леса, дуб-дубы, зуб-зубы. Столб-столбы.

– Молодцы ребята. Мы справились с 1 заданием. И вместе с Феей превратили тыкву в карету. Слайд. Откроем вторую страничку. Мачеха предлагает вам понаблюдать над словами. Поработать в парах. (Анализ и синтез. Проблемная ситуация)

I группа II группа

Ска..ка оши..ка
шу..ка мыш..
сне.. дож..ь
холо.. голу..ь
рука.. л..са
вра.. огоро…

– Молодцы! Ваша работа помогла превратить мышей в лошадей.

Откроем другую страничку. Мачеха дала новое задание «Слово в слове».

Но сначала послушайте стихотворение.

Живут себе два брата
Глухой и звонкий звук
И все вокруг стараются
Их различить на слух.
Но братья друг за друга
Так прячутся порой
Что не поймешь ни звука
Где звонкий, где глухой.
Но тут приходит гласный
Такой хороший звук
И сразу два согласных
Мы различим на слух.
Перед прекрасным гласным
Вот звонкий, вот глухой
И каждый вокруг согласен
Побыть самим собой.

– Как надо проверять парный согласный? (После согласного должен стоять гласный звук. Чтобы правильно написать парный согласный на конце слова, нужно изменить это слово так,чтобы после парного согласного стоял гласный. Сугроб-сугробы)

Слова обозначающие животных спрятались внутри других слов.Например: икота- кот, дудочка-дочка.

Баранка, гигиена, кроткий, заслонка.

Побелка, посёлок, левая, Василиса.

– Вот и крысу мы смогли превратить в кучера. Вы очень хорошо работали ребята, настало время отдохнуть.

Физкультминутка

– Откроем следующую страничку. Вот и новое задание. У Золушки есть карета, есть лошади, есть кучер, но нет красивого наряда. Выполнив это задание, мы сможем превратить Золушку в таинственную незнакомку. И тогда она встретиться с принцем на королевском балу.

VI. Индивидуальная работа учащихся

Работа с сигнальными карточками. ДА –зеленый. НЕТ-красный.

Я произношу высказывание.Если вы с ним согласны,показываете зеленую карточку. Если нет — красную.

1.Согласные Х,Ц,Ч,Щ имеют свою пару по звонкости и глухости.(нет)

2.Парные звонкие согласные на конце слова всегда оглушаются. (да)

3.Гласные бывают звонкие и глухие. (нет)

4.Ж,Ш,Ц-всегда твёрдые согласные.(да)

5.Й,Л,М,Н,Р-звонкие согласные. (да)

. Вы были внимательными и трудолюбивыми. И ваша хорошая работа помогла Золушке попасть на бал.

Оценивание лидером группы.

Рефлексия урока. Волшебное дерево настроений. Если урок понравился берём красные яблоки, не понравился- зелёные.