1. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

· Закон Российской Федерации «Об образовании».

· Концепция национальной образовательной инициативы "Наша новая школа".

· Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

· Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

· Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

· Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

· Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. (Письмо Департамента общего образования Министерства образования России от 12.05.2011г. № 03-296)

· СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Рабочая программа по английскому языку для учащихся первого класса составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников.Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения).

Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс рассчитан на 1 год (33 учебных часа по 35 минут). Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов школьников в общении и познании, и составляет 1 час в неделю (по 35 минут 1 раз в неделю).

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Изучение младшими школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Ценность данной программы заключается в том, что данный курс способствует развитию элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже, на начальном этапе в школе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данного уровня обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Языковая и речевая компетенция тренируются и совершенствуется в процессе выполнения заданий различного формата.

Обучение детей иностранному языку в первых классах преследует комплексную реализацию познавательной, практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей.

Новизна программы заключается в том, что в ее основе лежит игровая технология.

Основная форма организации внеурочной деятельности - учебная игра.

Учебная игра — это ситуативно-вариативное упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях максимально приближенных к реальному речевому общению, с присущими ему признаками эмоциональности, спонтанности, целенаправленности речевого высказывания. Они являются одним из эффективных приёмов обучения общению на иностранном языке, в котором мотив лежит в самом процессе.

Функции игры:

1. Обучающая - способствует приобретению знаний и формированию иноязычных навыков в рамках одной или нескольких тем;

2. Мотивационно — побудительная - мотивирует и стимулирует учебно-воспитательную деятельность: оказывает положительное воздействие на личность;

3. Ориентирующая - учит ориентироваться в конкретной ситуации и отбирать необходимые вербальные и невербальные средства общения;

4. Компенсаторная - компенсирует отсутствие или недостаток практики, приближает учебную деятельность к условиям владения иностранным языком в реальной жизни.

В результате обучения младшие школьники должны понимать несложную в языковом отношении, вполне доступную по содержанию иноязычную речь и овладеть элементарными навыками ведения разговора. Должное внимание уделено здоровье сберегающим технологиям за счет смены видов учебно-речевой деятельности: учебно-игровая, интеллектуально-двигательная. Выбор форм проведения занятий, форм и методов обучения обусловлен психолого-педагогическими особенностями младших школьников, у которых достаточно четко выражены индивидуальные особенности высшей нервной деятельности ребенка, которые проявляются в его темпераменте. Ребенок постепенно вырабатывает индивидуальный стиль деятельности, активно ищет приемы и способы, помогающие ему применительно к своему темпераменту. Это определяет общую активность ребенка, темп его деятельности, интенсивность, способность переключаться на новый вид работы. Ведущей деятельностью в процессе овладения иностранным языком признается игровая деятельность с постепенным переходом к учебной.

При реализации программы используются следующие методы обучения:

- предварительная мотивационная беседа с учащимися;

- групповые занятия с учащимися, с использованием заданий, которые можно разделить на дидактические, игровые и тренинговые.

Данные методы работы с учащимися начальной школы наиболее увлекательны для них и вызывают больший интерес. А также реализуются задачи по развитию у учащихся коммуникативных навыков, навыков учебного сотрудничества, а также профилактика социальной дезадаптации.

Цель программы: создать условия для развития интеллектуально-познавательных процессов у учащихся и условий для социально-психологической адаптации к обучению в школе.

Данная цель реализуется в следующих задачах:

1. Познавательный аспект:

- познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для нихязыковому миру иосознанию ими иностранного языка как инструмента познаниямира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов

2. Развивающий аспект:

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

3. Воспитательный аспект:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в

сотрудничестве с другими);

- коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Результаты изучения программы внеурочной деятельности «Занимательный английский»

Личностные:

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения младшие школьники научатся:

• вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться. Представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться;

• вести диалог — расспрос.

Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.

При овладении монологической речи младшие школьники научатся:

• описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место расположения;

• кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки;

• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки

Объем монологического высказывания 4-5 фраз.

В процессе овладения аудированием младшие школьники научатся:

• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

• различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

• воспринимать и понимать речь учителя, понимать с опорой на наглядность основное содержание речи учителя.

Метапредметные результаты:

• Высокий показатель развития у учащихся мотивационно-потребностной сферы.

• Обученность учащихся приёмам целеполагания и планирования деятельности.

• Сформированность приёмов у учащися логического запоминания, расширение объёма памяти.

• Умение учащимися применять навыки произвольного внимания восприятия.

• Использование учащимися приёмов аналитико-синтетической деятельности.

• Высокий уровень адаптации к новым социально-психологическим условиям на разных ступенях обучения в школе.

Предполагаемые результаты реализации программы

Первый уровень результатов — приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов — получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов — получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

- толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

познавательная, творческая, общественная активность;

- самостоятельность(в т.ч. в принятии решений);

умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

- коммуникабельность;

- уважение к себе и другим;

- личная и взаимная ответственность;

- готовность действия в нестандартных ситуациях.

Структура программы обучения

Программа включает 7 разделов:

1. Я и моя семья

2. Мои друзья - животные

3. Давайте играть!

4. Мы любим праздники!

5. Приятного аппетита!

6. Здесь я живу

7. Моё первое знакомство с Англией

Содержание программы внеурочной деятельности

«Занимательный английский»

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и моя семья (5ч.) Развитие у детей этикетной функции общения на русском и английском языках. Развитие умений сообщать сведения о себе на русском и английском языках. Развитие умения понимать обращённые к детям реплики и реагировать на них. Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала. Умение считать от 1 до 10, петь «алфавитную» песню на языке, уметь назвать членов своей семьи, поздороваться и попрощаться с другом.

Мои друзья - животные (5ч.) Расширение представлений детей об окружающем мире через ознакомление их со сказками и другой информацией о животных. Развитие у детей умений слушать музыку и выполнять под неё действия, выполняемые животными. Развитие умений слушать и понимать информацию о животных на языке и реагировать на неё. Развитие ассоциативного мышления (животное — цвет). Представление любимого животного на русском и англ. языках. Воспитание доброго отношения к животным.

Давайте играть! (5ч.) Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр. Знакомство детей с играми и сказками их сверстников в англоязычных странах. Развитие умений на элементарном уровне назвать любимую игрушку и рассказать о ней. Уметь рассказать об игрушке. Развитие интереса к изучению английского языка через проведение досуговых мероприятий.

Мы любим праздники! (4ч.) Формирование потенциального словаря по теме. Развитие устной диалогической речи детей в ситуациях взаимного поздравления на русском и английском языках. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников. Развитие интереса к изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий.

Приятного аппетита! (4ч.) Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок. Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии. Развитие у детей навыков поведения и общения за столом на английском и русском языках. Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России.

Здесь я живу (5ч.) Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок. Развитие умения описывать предмет или картинку. Воспитание у детей любви к родному городу, стране. Воспитание культуры поведения на дорогах и улицах городов России и Англии. Умение назвать по - английски свою страну, столицу, свой город, давать характеристику городу(большой, красивый).

Моё первое знакомство с Англией (5ч.) Развитие умения сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах. Развитие у детей интереса к изучению англ.языка через ознакомление их с особенностями жизни их сверстников в Англии и Америке. Знакомство с историей страны изучаемого языка. Сопоставление двух культур: Англии, России. Развитие умения работать в группе.

Календарно-тематическое планирование к программе

«Занимательный английский» 2 класс

№ п/п	Дата	Тема учебного занятия	Всего часов	Содержание деятельности		Воспитательная работа
				Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности	Практическая часть занятия /форма организации деятельности
1.