Тема: Предлог как служебная часть речи. Общее грамматическое значение предлогов.

Цели: формировать представление о предлоге как служебной части речи; формировать умение узнавать предлоги и характеризовать их; формировать у учащихся стремления к самоконтролю и саморегуляции трудовой деятельности;развивать логическое мышление (анализировать, классифицировать, сравнивать, выделять главное, делать вывод); воспитывать чувство патриотизма, уважения к наследию своего народа.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: видеоурок, учебник, таблицы, карточки, флипчарты, портрет академика А.Х.Маргулана, эпосы «Кобыланды», «Алпамыс», «Кероглы», «Козы Корпеш -Баян Сулу», иллюстрация.

Содержание урока:

Мотивационный период (10 мин):

1. Орг. момент:

Приветствие: Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Психологический настрой:

Верю, придет время, когда портреты этого благородного и умнейшего, энциклопедически образованного человека, и исследователя земли казахской, будут висеть в залах исторических факультетов и кафедр высших учебных заведений независимого Казахстана. И молодежь будет подражать ему в образованности, интеллигентности, и полной самоотдачи тому делу, чему посвящена жизнь.

Так сказал Исиналиев Михаил Иванович, казахстанский государственный и партийный деятель, об Алькее Хакановиче Маргулане. Предсказание сбылось! А я верю, что вы также станете великими деятелями нашей Республики, но для этого вам надо одерживать маленькие победы на наших уроках. Желаю успеха!

2. Проверка дом. зад: читают сочиненные стихотворения

Вы должны были написать небольшое четверостишье, посвященное А.Х.Маргулану.

Чтение стихотворений.

Укажите в данных стихотворениях служебные части речи

А в чем отличие служебных частей речи от самостоятельных?

Прежде, чем вы ответите на этот вопрос, предлагаю поработать с флипчартом.

Работа с флипчартами для актуализация изученного: учащиеся в паре классифицируют данные определения: части речи, самостоятельные, служебные, предлог, союз, частицы, имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, наречие, и, ли, в, академик, великий, сто десять, уважительно, каждый, знать.

3. Выход на новую тему:

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Что нужно сделать для того, чтобы узнать о предлоге?

4. Целеполагание:

- прочитать учебник

- выполнить упражнения, задания

Операционный период (28 мин.):

1. Самостоятельное изучение нового материала: 10 мин.

- просмотр видеоурока, чтение теоретического материала учебника, дополнительного материала// заполняют таблицу:

Предлог — служебная часть речи

- защита работы 2 мин.

Разминка: 1 мин

1. Упражнения для глаз

1. Несколько раз посмотреть вверх, вниз, вверх, вниз.
2. Глаза вверх, прямо перед собой, вниз, прямо, вверх и т. д. Закрыть глаза.
3. Несколько раз поочередно посмотреть направо, налево. Закрыть глаза.
4. Попеременно посмотреть на предметы, расположенные вблизи, затем на предметы - вдали.
5. Крепко зажмурить глаза, а затем несколько раз быстро поморгать.

2. Закрепление на применение полученных знаний

Работа с учебником: учащиеся самостоятельно выбирают для выполнения одно упражнение. (8 мин.)

Выполнение упражнения, самопроверка по ключам

Исследовательская работа (5 мин.):

1.Прочитайте текст.

2.Найдите в тексте все предлоги и определите, какие из них наиболее употребительные. Запишите их в тетрадь.

3. Какие разряды предлогов встретились в этом тексте?

Потомок Олжабая Алькей научился читать и писать в 5 лет, с юных лет знал наизусть эпосы «Кобыланды», «Алпамыс», «Кероглы», «Козы Корпеш — Баян Сулу». В доме Хакана бывали Машхур Жусуп Копеев, Жаяу Муса, Имантай Сатпаев и другие известные в степи люди.

Начальное образование Алькей получил в аульной школе. С 1915 года учился в трехклассной русской школе в Баянауле, в 15 лет едет учиться в гимназию в Екатеринбург, но учеба обрывается из-за гражданской войны. В 1919 году он поступает на учительские курсы в город Павлодар, живет в доме знаменитой певицы Майры, где впитывает напевы степи, кюи Таттимбета. После окончания курсов в 1920 году возвращается в родной аул и работает учителем. В 1921 году поступает в Семипалатинский техникум, директором которого был знаменитый просветитель Абикей Сатпаев.(122 слова)

Вывод: в (14 раз), с (2), из-за, на, после.

- мы подтвердили информацию о частоте употребления предлога в

- все простые, непроизводные: в, с, на; производные — из-за, после. В — пространственные, с, после — временные, из-за — причинные, на - объектные.

Мини-исследование (устно) 2 мин.

Прочитайте текст, укажите ошибки в правописании предлогов со словами. Сделайте вывод: с какими частями речи могут употребляться предлоги, а с какими их употребление невозможно?

Одна кошка по шла поулице. Про йдя немного, она за метила дом и за глянула вокно, вкотором только что за горелся свет. Вкомнате кошка у видела устола пятерых детей. Наодном был маскарадный костюм. Кошка за бралась надерево и стала на блюдать задетьми.

Вывод: предлоги могут употребляться с существительными, местоимениями и числительными. Но никогда не употребляются с глаголами, прилагательными.

Рефлексия (7 мин.):

Подведение итогов урока.

Прием «Минута»: учащиеся подводят итог урока в течение одной минуты, не останавливаясь, опираясь на подготовленные вопросы:

- Что нового узнали на уроке?

- О чем бы вы хотели поговорить на следующем уроке?

- Что было легко?
- Что вам помогало в работе?
- Как оцениваете свои действия?
- Какие мысли вызвал у вас урок?

- Что при этом вы почувствовали?

Домашнее задание: упражнение на выбор

Самооценка по критериям:

Выставление оценок.

Обратная связь:

Слово учителя: Ребята, достигли ли мы целей, поставленных в начале урока? Одержали ли мы маленькую победу на нашем уроке?

Раньше, когда батыры возвращались с победой в родные аулы, аксакалы благославляли героев. Думаю, А.Х.Маргулан не раз получал добрые пожелания. Сегодня и вам предстоит услышать пожелания от аксакала за вашу победу.

Бата аксакала:

Деніңіз сау болсын, аспаныңыз ашық болсын. Еліміз тыныш, халқымыз аман болсын. Биік асуларға, үлкен - үлкен жетістіктерге, белестерге жете беріндер.