1. Пояснительная записка.

Модифицированная программа учебной практики по биологии «В мире генетики» составлена на основе программы Ю.В.Филичева «Генетика человека» для учащихся 11 класса.

Разделы «Генетика» и «Молекулярная биология» являются одними из самых сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. Облегчению усвоения этих разделов может способствовать решение как типовых задач, так и «сюжетных» - нестандартных задач, которые полнее раскрывают и иллюстрируют тонкости науки, демонстрируют приемы самостоятельного поиска. Использование таких задач развивает у школьников логическое мышление и позволяет им глубже понять учебный материал по этой теме, дает возможность преподавателям осуществлять эффективный контроль уровня усвоенных учащимися знаний. Практические умения и теоретические знания, полученные в данном элективном курсе, являются хорошей мотивационной основой для обучения предметам естественнонаучного цикла, дальнейших исследований подобного плана, а также профессиональной ориентации школьников.

Целью курса является предоставление учащимся возможности удовлетворить индивидуальный интерес к генетике в процессе познавательной и творческой деятельности при решении генетических задач, уметь самостоятельно применять и пополнять свои знания через содержание курса и интерактивные методы обучения.

Задачи курса:

1. Изучить основные методы генетических исследований наследственности человека, составления родословной семьи, причины мутаций, профилактики наследственных заболеваний, вопросы генетики пола и связь половых хромосом с эволюцией человека.
2. Рассмотреть вопросы реализации генетической программы человека и влияние на нее среды обитания и социальных факторов.
3. Расширить практические знания и умения при решении генетических задач на признаки, сцепленные с полом, на наследование групп крови человека.
4. Развить познавательную активность учащихся для самостоятельного изучения таких разделов генетики человека, как иммуногенетика, генная инженерия, евгеника, биоэтика и другие. Научить работать с дополнительной литературой, выполнять творческие и исследовательские проекты.
5. Помочь активному вовлечению учащихся в диалоговое общение, поддержание дискуссии, научить аргументировано убеждать и находить выход из проблемной ситуации.
6. Способствовать определению и закреплению профориентационных устремлений школьников, направленных на освоение в дальнейшем биологических, медицинских специальностей.

Теоретический и практический материал курса имеет важное значение для решения общих задач биологического образования. Интерес к генетике у учащихся обусловлен несколькими причинами.

Во-первых, это естественное стремление подростка познать самого себя.

Во-вторых, после победы медиков и биологов над многими инфекционными болезнями — чумой, холерой, оспой и другими — увеличилась относительная доля наследственных болезней человека.

В- третьих, ребят волнует вопрос возникновения мутаций у людей, вызванных факторами внешней среды — химическими соединениями, радиацией, генетически модифицированными продуктами, продукцией косметической, фармакологической промышленности и других сфер, где используется немало мутагенов.

Генетика в последнее десятилетие развивалась быстро и уже дала ответы на многие вопросы учеников: от чего зависит пол ребенка? почему дети похожи на родителей? почему вредны близкородственные браки? Но интерес к генетике человека не гаснет, а возобновляется с большей силой, так как чем больше знаешь, тем больше возникает вопросов. Ответить на эти вопросы учащимся поможет курс «В мире генетики».

Задачи, используемые в курсе, основаны на реальных примерах из области генетики растений, животных и человека. Это позволит углубить и развить системы биологических понятий, законов и закономерностей, полученных при изучении других разделов школьного курса биологии. Элективный курс включает также задачи, которые, хотя и не рассматриваются подробно в курсе общей биологии, могут представлять определенный интерес для увлекающихся генетикой.

Основные методы обучения можно охарактеризовать как эвристические и исследовательские. Методы сопрягаются как с групповой работой во время обсуждения результатов, обоснования генетических законов, так и с индивидуальной во время оформления результатов. В элективном курсе рассматриваются общие принципы решения и оформления генетических задач, методические приемы, облегчающие решение, производится анализ типичных ошибок, обычно допускаемых учащимися.

Основными и оптимальными формами занятий являются самостоятельная исследовательская работа (практикум) в малых группах, индивидуальная работа с информационными источниками, а также доклады, дискуссии.

Контроль знаний не считаю главным в работе на занятиях. Главная мотивация работы — это познавательный интерес. Знания проверяются с помощью тестового контроля. При изучении отдельных тем учащиеся составляют обобщающие схемы, таблицы.

Данный элективный курс должен быть реализован в течение года и имеет следующее предназначение:

- предпрофессиональная подготовка;

- углубление отдельных тем по генетике;

- удовлетворение познавательных интересов.

Требования к техническому оснащению курса:

1. Для демонстрационных занятий необходимы световые микроскопы.
2. Набор микропрепаратов и схем, демонстрирующих действие законов Менделя.
3. Презентации и киноролики из области медицины и генетики.

Описание места курса в учебном плане

Предлагаемая программа учебной практики рассчитана на работу с учащимися в11 классе. На изучение курса «В мире генетики» отводится 35 часа (1 час в неделю).

2. Требование к уровню обучения.

В результате изучения данного курса

Учащиеся должны знать:

- принципиальное устройство светового микроскопа;

- законы Менделя, действующие в генетике;

- взаимодействие аллельных генов;

- независимое наследование;

- комплементарность;

- сцепленное наследование;

- признаки, локализующиеся в мужских и женских хромосомах;

- действие летальных генов.

Учащиеся должны уметь:

- оформлять и решать генетические задачи;

- работать со световым микроскопом и микропрепаратами;

- работать с современной биологической литературой и Интернетом;

- применять знания генетических законов для объяснения биологических процессов;

- использовать знания о передаче наследственной информации для ведения здорового образа жизни.

3. Основное содержание.

Введение в генетику человека (11 часов)

Предмет и задачи генетики человека. История развития науки. Причины интереса людей к генетике. Почему дети похожи на своих родителей, а все люди отличаются друг от друга?

Прогресс общей генетики человека за счет совместительного сотрудничества цитогенетики, биохимии, генетики популяций.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 « Распознавание методов изучения генетики человека»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2 «Составление собственной родословной и анализ родословных великих людей»

Основные закономерности наследования в человеческом организме.

Медицинская генетика. (15 часов)

Доминантные и рецессивные признаки человека.

Доминантное наследование: наследование признака узкой, выступающей вперед нижней челюсти и отвислой губы в династии Габсбургов на протяжении 500 лет; наследование брахидактелии — короткопалости; наследование признака в виде белого локона на лбу.

Рецессивное наследование, его зависимость от типа скрещивания. Рецессивное наследование голубых глаз по отношению к темным, фенилкетонурии — нарушения метаболизма и умственной неполноценности, глухонемоты.

Хромосомные мутации

1. Трисомия одной из хромосом в группе 13-15 (задержка умственного развития, судороги, глухота, волчья пасть, дефекты зрения, уродства ступней, гематомы).
2. Трисомия по 17-й хромосоме (треугольный рот, отсутствие шеи, дефекты ушей, сердца).
3. Трисомия по 18-й хромосоме (недоразвитость скелетной мускулатуры, челюстей, дегенерация ушей, неправильное положение указательного пальца).
4. Трисомия 21-й хромосомы — синдром Дауна (аномалии в строении лица, век, языка, врожденная идиотия)
5. Трисомия по 22-й хромосоме (шизофрения)

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА:

1. методы предупреждения и профилактики наследственных заболеваний у человека
2. причины роста числа злокачественных заболеваний у жителей Краснодарского края
3. мутации человека и их причины

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА:

проведение бесед, консультаций со специалистами.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3 «Решение элементарных генетических задач»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4 «Решение генетических задач на наследование признаков неполного сцепления генов и кроссинговера»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5 «Решение генетических задач на наследование признаков, сцепленных с полом»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6 «Решение генетических задач на наследование групп крови»

Влияние на реализацию генетической программы человека условий окружающей среды и социальных факторов. (3 часа)

Ведущая роль естественного отбора в ходе видообразования человека — актуальный фактор в биологии человека. Влияние естественного отбора на изменение концентраций аллелей в популяциях человека. Закон Хайди - Вайнберга.

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА: написание творческих работ по темам:

1. влияние экологических факторов среды на генотип человека
2. мероприятия по предупреждению ухудшения наследственности человека

Достижения генной инженерии и биоэтика.(4 часа)

Мутанты на прилавках. Генетически модифицированные организмы (ГМО). История создания генетичски измененной еды. Примеры разнообразных вариантов пересадки в ДНК одного организма ДНК другого, зачастую вовсе не родственного.

РАБОТА ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ:

1. решение проблемы голода в мире путем достижений генной инженерии
2. генетически модифицированные организмы и их влияние на генетику человека

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА: написание творческих работ по темам:

1. этическая сторона клонирования человека
2. проблемы пола. Мутагенные факторы, вызывающие такие заболевания, как гермафродитизм, транссексуализм
3. возможные области применений технологий клонирования.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ:

1. Изучение маркировок на упаковках продуктов в магазинах села.
2. Мутанты на прилавках (исследование продуктов в магазинах на признаки генной модификации, изучение сертификатов на продукты и т.д.)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7 «О чем может рассказать упаковка продуктов».

Заключение (2часа)

Подведение итогов курса. Защита творческих проектов, рефератов, исследовательских работ.

4. Календарно-тематический план.

5. Литература.

Для учащихся:

1. Учебник под общей редакцией академика РАЕН, профессора В.Б. Захарова Биология. Общая биология (базовый уровень). - М.: « Дрофа», 2011.
2. В.И.Нахаева,А.Ю.Беляева. Путь успешного изучения биологии. Учебное пособие для учащихся, изучающих биологию на ступени профильной подготовки и поступающих в вузы. Омск. 2005 г.
3. Электронное пособие к учебнику Биология. Общая биология (базовый уровень). - М.: « Дрофа», 2011
4. Биология. 1С: Репетитор.

Для учителя:

1. Адельшина Г.А., АдельшинФ.Г. Генетика в задачах. Волгоград.ВГАФК,2001.
2. Сборник задач по генетике (базовый и повышенный уровни ЕГЭ) — Ростов-на-Дону; «Легион»,2011.