Россия, Челябинская область, г. Копейск
МОУ СОШ №24
Учитель истории и обществознания
Вохмина О.В.
Цели урока: изучить местоположение и природные условие Древнего Египта; продолжить формирование умений работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками; развивать словарный запас детей; воспитывать интерес к учёбе, стремление знать больше по изучаемому предмету.
Оборудование: проектор, учебники, рабочие тетради, карточки с понятиями, исторический документ.
Ход урока
План:
1) Страна Египет
2) Объединение Египта в единое государство
3) Фараон — правитель Египта
4) Управление Египтом
Дорогие ребята, сегодня у нас с вами необычный урок истории.
Давайте немного пофантазируем, что мы не ученики 5»а» класса, а матросы. И я собираю команду, чтобы отправиться в увлекательное путешествие.
Но мне нужны не только отважные, но и сообразительные матросы, т.к. нам предстоит раскрыть несколько тайн о стране, в которую мы отправимся.
С открытием этих тайн мы с вами узнаем имя археолога, который открыл в Долине царей гробницу фараона Тутанхамона (английский археолог Картер в 1922 г.).
За каждое выполненное задание вы будите получать ключик, на котором найдете букву. И с их помощью вы сможете прочитать имя этого археолога.
Итак, слушайте первое задание.
В северо-восточной Африке простираются огромные пустыни. Красновато-желтые пески сменяются лишь суровыми скалами. По этой земле несет свои воды одна из самых больших рек в мире. По берегам растут финиковые пальмы, душистые акации и высокий тростник. В водах реки обитает множество рыб и крокодилов. В прибрежных зарослях можно увидеть и дикую кошку, и уток, и гусей. Где вода - там и жизнь…
- И, как эта страна называется? (Египет)
- По, каким признакам вы догадались? (пустыня, одна из самых больших рек, пальмы…).
Слайд 1. (план урока).
Действительно, в северо-восточной Африке простирается страна Египет.
Сегодня на уроке, мы с вами изучим местоположение и природные условия Древнего Египта, вспомним и закрепим, что такое государство, вы попытаетесь выявить и будете знать причины объединения Египта в единое государство, и будете знать, как назывался правитель Древнего Египта, а также вы продолжите учиться работать с историческим документом и познакомитесь с новыми историческими понятиями.
Ну, что ж в путь!
Слайд 2. (карта с порогами) Египет располагался в долине реки Нил. Нил — одна из самых больших рек в мире. По берегам реки росли финиковые пальмы, высокий тростник, который назывался — папирус.
- Кто может мне сказать, что делали из этого растения, материал для чего? (материал для письма, который тоже назывался папирус).
- Посмотрите на карту внимательно и определите, в какое море впадает Нил на севере, ориентируйтесь по направлениям света? (Средиземное море,делясь на рукава, образуя дельту)
Дельта — это место, где река делится на рукава, т.е. разветвления. Сами египтяне, считали, что Нил похож на цветок лотос. Сама река — это стебель, а дельта — это распустившийся цветок лотоса.
- А с востока, какое море омывает берега Египта? (Красное море)
Граница Египта доходила до 1-го порога Нила. А на западе находилась пустыня.
- А кто из вас знает, что такое «пороги Нила»? (это каменистые преграды на дне реки).
Жизнь для древних египтян во многом зависела от реки, поэтому они называли Нил — богом Хапи, считая свою землю даром этого бога.
С первым заданием вы справились и получаете первый ключик. (креплю 1 ключик на доске)
Задание № 2
Слайд 3. (земледелец)
Нам надо двигаться дальше и зарабатывать ключи к разгадке. А в этом нам поможет местный житель, но только в том случае, если вы угадаете, кто он и каким видом деятельности он занимается? (земледелие, земледелец).
- Чтобы узнать о труде земледельца в Египте вы обратитесь к самому главному помощнику на уроке — учебнику. п. 2 вслух прочитать, а остальным следить, со слов «египтяне сеяли…» (работа с учебником).
- И, что же сеяли египтяне? (пшеницу, ячмень)
- А, что росло в огородах? (фасоль, горох, огурцы, лук, чеснок)
- А, какие садовые растения выращивали? (финики, гранат, виноградники)
- Когда собирали урожай? (апрель-май)
- Каких животных разводили древние египтяне? (коровы, овцы, козы)
А вы знаете, какое приспособление они использовали для полива полей? (шадуф — это сооружение для подъема воды и полива).Слайд 4.
Действительно природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия.
С заданием вы справились и получаете еще один ключик с буквой (креплю 2 ключик на доске).
Слайд 5. Много лет назад в долине Нила возникло около 40 городов-государств. Их называли — номы.
Слайд 6. Правители египетских государств постоянно воевали друг с другом.
В итоге длительных войн на территории Египта образовалось два крупных царства. Слайд 7.
Назовите, местоположение этих царств? (Север и Юг).
Так образовались Южное царство и Северное царство.
Слайд 8. Царь Северного царства носил корону, которая была красного цвета, а у царя Южного царства корона была белого цвета.
Цари ожесточенно воевали друг с другом.
Слайд 9. Посмотрите внимательно на экран и попытайтесь определить, царь, какого царства Южного или Северного одержал победу? (Южного царства).
- А как вы определили? (по короне).
На этом изображении, на камне изображены стебли растений, а каждый стебель означал 1000 пленных. Можно по этому изображению посчитать, сколько пленных было захвачено? (да по количеству стеблей — 6000).
Молодцы, вы справились и с этим задание и получаете очередной ключик. (3)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Продолжим наше путешествие.
Напомните, по какой стране мы, отправились в путешествие? (Древний Египет).
Мы с вами выяснили, что царю Южного Египта удалось завоевать Северный Египет — т.о. образовалось единое Египетское государство.
- Мы уже с вами знакомились с понятием «государство». Давайте вспомним, что такое государство? (это страна, имеющая единую систему власти, единые законы, налоги, обладающая определенной территорией и границами).
- А, что такое налоги? (обязательные платежи, взимаемые с подданных государства).
Молодцы, вы хорошо усвоили и запомнили прошлый материал. За это вы получаете еще один ключик (креплю 4 к доске).
Слайд 10. Царь объединенного Египта стал носить двойную корону — красную и белую. Это произошло около 3000 г. до н.э.
Слайд 11. Правителя всего Египта называли — фараоном. (попросить повторить нескольких учеников).
Слайд 12. Фараона считали живым богом. Ему принадлежала вся власть в стране.
Слайд 13. Посмотрите на изображение фараона. И послушайте, что говорит сам фараон.
Читает 1 учащийся:
Кто превзойдет меня? кто будет равен мне?
Деянье всех людей — как тень в безумном сне,
Мечта о подвигах, как детская забава.
Я исчерпал до дна тебя, земная слава!
И вот стою один, величьем упоен,
Я вождь земных царей и царь — я фараон!
Вот такой он — фараон. И фараон зарабатывает для нас еще один ключик (5).
Следующее задание, которое вы сможете выполнить, принесет нам еще последний ключик к разгадке имени археолога.
Ребята вам предстоит разгадать тайну старинной рукописи. Рукопись такая старая, что часть текста уже не видно. А вы восстановите ее текст, заполнив в ней пропуски. У вас на партах находится эта рукопись. Приступайте к ее восстановлению. Вы можете обратиться за помощью к верному помощнику — учебнику, если у вас возникнут трудности.
Я, фараон, которому построили пирамиду. Моя страна называется ______________. Она находится вдоль полноводной реки ____________. Люди моей страны занимаются _________________. Они выращивают _____________, _____________, ________________. В _____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________.
Справились с заданием? Давайте проверим.
(Читаю текст, дети восполняют по одному пропущенные слова).
И вы получаете последний ключик (6). И что же это за археолог, который открыл в Долине царей гробницу фараона Тутанхамона. Действительно, именно этот английский археолог Картер в 1922 г. обнаружил гробницу фараона Тутанхамона.
Молодцы! А теперь запишите в дневники домашнее задание. (креплю на доске).
У вас на партах лежат тестовые задания. Выполнив их, вы закрепите знания, полученные в ходе нашего путешествия. Приступайте к выполнению.
А теперь обменяйте эти тесты друг с другом и проверьте, насколько правильно выполнил это задание ваш сосед по парте. У вас лежат листки с критериями оценивания. Выставьте друг другу оценки.
Ну, что ж поднимите руки у кого выполнена работа на «5», на «4», на «3». После урока подойдете ко мне и я выставлю вам в дневник.
Завершение.
Давайте вспомним, по какой стране мы путешествовали? (Египет)
-Показываю понятия, а дети дают определение.
Вам понравилось наше путешествие?
А, что не понравилось?
Мне тоже понравилось с вами путешествовать и я думаю, что мы совершим ни одно такое путешествие, но уже по другим странам.
До встречи!
