Актуальность

Занятия танцами способствуют не только развитию внешних данных ребенка, но и формированию его внутреннего мира. Искусство танца - искусство коллективное.

Составленная мною программа обучения танцевальному мастерству. посвящена развитию и коррекции физических качеств детей, раскрытию их творческих способностей средствами хореографического искусства

Главное отличие и новизна программы состоит в использовании компенсаторных возможностей детей в период их раннего развития, детей, принятых в танцевальный коллектив без специального отбора.

В общепринятой практике в хореографический коллектив набираются физически здоровые дети, которые имеют: развитой музыкальный слух, чувство ритма, физические и внешние данные. Практика последних лет показала, что среди детей, пришедших в танцевальный коллектив, распространены такие болезни, как сколиоз, косолапие, плоскостопие, нарушение координации движений, нервной системы.

В существующих образовательных программах по различным

направлениям хореографического искусства обращают внимание на определенные стороны развития детей: общий духовно-нравственный рост, овладение мастерством, эстетическое развитие и т.д., но проблему развития детей, имеющих физические недостатки отклонения в развитии, они не рассматривают. Для меня важно желание ребенка танцевать, самореализоваться как личность, достичь даже пусть небольших, но успехов.

Обратите внимание на следующие цифры-показатели.

Результаты диагностики готовности детей к началу занятий хореографией

■ Слабое развитие суставно-мышечного аппарата- 75- 80% детей;

■ Быстрая психосоматическая утомляемость характерна для 90- 95 %;

■ Отсутствие концентрации внимания- 80- 85 %;

■ Нарушение координации движения- 45- 50 %;

■ Отсутствие музыкально- ритмических навыков75- 80 %;

■ Недостаточная гибкость и пластичность- 60- 65%;

■ Наличие физических недостатков, косолапость- 50 %;

■ Сутулость- 70 %, плоскостопие- 50% детей.

Посредством хореографии можно помочь ребенку выправить большинство из этих

показателей.

Программа рассчитана на детей- 6-14 лет.

В первый год обучения набираются учащиеся 1-4 классов.

2 год 5-6 класс.

3 год 7-8 классы.

Основные цели по годам обучения

Цель 1 года обучения:

Формирование детского танцевального коллектива. Получение первичных танцевальных знаний, умений, навыков.

Задачи 1 года обучения:

■ Создание танцевальной группы;

■ Обучение первичным танцевальным знаниям и навыкам;

■ Совершенствование физического здоровья учащихся: укрепление мышц, развитие координации движений;

■ Развитие музыкальности детей;

Прогнозируемые результаты после 1 года обучения:

кружковец должен

Знать:

■ историю костюма и оформление танца;

■ искусство классического танца и его школу;

■ художественно-выразительные средства танца;

■ хореографическую драматургию и ее свойства;

■ основные позиции и положения рук, ног, головы в танце;

■ правила исполнения тренажных движений.

Уметь:

■ грамотно выполнять тренажные упражнения;

■ выразительно и артистично передавать характер музыки и танца.

Цель 2 года обучения:

Дальнейшее развитие танцевального коллектива.

Закрепление полученных танцевальных упражнений, развитие выразительности

движений в соответствии с музыкальными образами.

Задачи 2 года обучения:

■ Помочь детям понять искусство танца, развивать эстетический вкус;

■ Совершенствование техники исполнения танца;

■ Воспитание нравственно-волевых качеств;

■ Формирование культуры общения, терпимости и уважительного отношения к другим детям в коллективе, окружающим.

Прогнозируемые результаты после 2 года обучения:

Кружковец должен знать и уметь:

Знать:

■ историю костюма, основы танцевальной культуры;

■ знать позиции и положения рук, ног, головы в народном танце;

■ правила исполнения тренажных упражнений.

Уметь:

■ грамотно выполнять тренажные упражнения;

■ передавать характер и настроение музыки;

■ самостоятельно сочинять различные комбинации народного танца;

■ исполнять программный репертуар

Цель 3 года обучения:

Закрепление навыков и знаний танцевального искусства, развитие физических качеств детей средствами хореографии как важное условие духовного становления ребенка.

Задачи 3 года обучения:

■ Совершенствование танцевальных навыков и знаний;

■ Сформировать умение самостоятельно подходить к решению музыкально-хореографического образа;

■ Развить умение доносить до зрителя хореографический образ и создавать хореографические композиции и исполнять их на высоком техническом и эмоциональном уровнях;

■ развитие дружеских взаимоотношений, трудолюбия и дисциплины в коллективе.

Прогнозируемые результаты после 3 года обучения:

Знать:

■ что такое драматургия хореографического произведения;

■ художественно-выразительные средства хореографического произведения;

■ принципы

постановочной работы

Уметь:

■ самостоятельно подходить к решению музыкально-хореографического образа;

■ создавать хореографические композиции и исполнять их на высоком техническом и эмоциональном уровнях;

■ доносить до зрителя хореографический образ.

Мониторинг кружковцев

Динамические показатели роста кружковцев по годам обучения

.'

По мере реализации программы я стараюсь как педагог - хореограф ДО комплексно решить 2 задачи:

1. привить детям любовь к танцу, сформировать их танцевальные способности, развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве, воспитать художественный вкус, интересы,
2. научить полноценно воспринимать произведения танцевального искусства и при этом улучшить физические показатели ребенка, максимально ориентировать его на ЗОЖ.

Ставя перед собой такие задачи, я определила, что моя программа является эстетически - оздоровительной и познавательно развивающая, я стараюсь добиться того, чтобы каждый мой ученик - как личность реализовал себя в обществе и принимал активное участие в различных мероприятиях проводимых в школе, на разных уровнях, был полноценным и здоровым человеком.

Список литературы

1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.
2. Белова В.В. Дополнительное образование: некоторые вопросы программирования. М.: 1997.
3. Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. Москва, «Искусство», 1989.
4. Евладова Е.Б. Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. М.: «Владос», 2002.
5. Красовская В. История русского балета. Ленинград, «Искусство», 1978.

б.Куинджи Н.Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников. Методическое пособие. М.: «Аспект Пресс», 2001.

7.Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. Учебное пособие. М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002.

8.Озеров В.П. Психомоторные способности человека. Дубна, «Феникс+», 2002.

Э.Поэль Карп. Младшая муза. Москва, «Детская литература», 1986.

Ю.Спинжар Н.Ф. Самовоспитание как условие педагогической коррекции.

М., МГУКИ, 1999.

Ткаченко Т. Народный танец. М.: «Искусство», 1967.