link12838 link12839 link12840 link12841 link12842 link12843 link12844 link12845 link12846 link12847 link12848 link12849 link12850 link12851 link12852 link12853 link12854 link12855 link12856 link12857 link12858 link12859 link12860 link12861 link12862 link12863 link12864 link12865 link12866 link12867 link12868 link12869 link12870 link12871 link12872 link12873 link12874 link12875 link12876 link12877 link12878 link12879 link12880 link12881 link12882 link12883 link12884 link12885 link12886 link12887 link12888 link12889 link12890 link12891 link12892 link12893 link12894 link12895 link12896 link12897 link12898 link12899 link12900 link12901 link12902 link12903 link12904 link12905 link12906 link12907 link12908 link12909 link12910 link12911 link12912 link12913 link12914 link12915 link12916 link12917 link12918 link12919 link12920 link12921 link12922 link12923 link12924 link12925 link12926 link12927 link12928 link12929 link12930 link12931 link12932 link12933 link12934 link12935 link12936 link12937 link12938 link12939 link12940 link12941 link12942 link12943 link12944 link12945 link12946 link12947 link12948 link12949 link12950 link12951 link12952 link12953 link12954 link12955 link12956 link12957 link12958 link12959 link12960 link12961 link12962 link12963 link12964 link12965 link12966 link12967 link12968
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Образовательная программа: Танцевального кружка «Улыбка»
Россия,Республика Саха(Якутия),Хангаласский улус,г. Покровск
МБОУ "Покровская СОШ №3"
Учитель ритмики
Шапошникова Бэла Николаевна

Актуальность

Занятия танцами способствуют не только развитию внешних данных ребенка, но и формированию его внутреннего мира. Искусство танца - искусство коллективное.

Составленная мною программа обучения танцевальному мастерству. посвящена развитию и коррекции физических качеств детей, раскрытию их творческих способностей средствами хореографического искусства

Главное отличие и новизна программы состоит в использовании компенсаторных возможностей детей в период их раннего развития, детей, принятых в танцевальный коллектив без специального отбора.

В общепринятой практике в хореографический коллектив набираются физически здоровые дети, которые имеют: развитой музыкальный слух, чувство ритма, физические и внешние данные. Практика последних лет показала, что среди детей, пришедших в танцевальный коллектив, распространены такие болезни, как сколиоз, косолапие, плоскостопие, нарушение координации движений, нервной системы.

В существующих образовательных программах по различным

направлениям хореографического искусства обращают внимание на определенные стороны развития детей: общий духовно-нравственный рост, овладение мастерством, эстетическое развитие и т.д., но проблему развития детей, имеющих физические недостатки отклонения в развитии, они не рассматривают. Для меня важно желание ребенка танцевать, самореализоваться как личность, достичь даже пусть небольших, но успехов.

Обратите внимание на следующие цифры-показатели.

Результаты диагностики готовности детей к началу занятий хореографией

Слабое развитие суставно-мышечного аппарата- 75- 80% детей;

Быстрая психосоматическая утомляемость характерна для 90- 95 %;

Отсутствие концентрации внимания- 80- 85 %;

Нарушение координации движения- 45- 50 %;

Отсутствие музыкально- ритмических навыков75- 80 %;

Недостаточная гибкость и пластичность- 60- 65%;

Наличие физических недостатков, косолапость- 50 %;

Сутулость- 70 %, плоскостопие- 50% детей.

Посредством хореографии можно помочь ребенку выправить большинство из этих

показателей.

Программа рассчитана на детей- 6-14 лет.

В первый год обучения набираются учащиеся 1-4 классов.

2 год 5-6 класс.

3 год 7-8 классы.

Основные цели по годам обучения

Цель 1 года обучения:

Формирование детского танцевального коллектива. Получение первичных танцевальных знаний, умений, навыков.

Задачи 1 года обучения:

■ Создание танцевальной группы;

■ Обучение первичным танцевальным знаниям и навыкам;

■ Совершенствование физического здоровья учащихся: укрепление мышц, развитие координации движений;

■ Развитие музыкальности детей;

Прогнозируемые результаты после 1 года обучения:

кружковец должен

Знать:

■ историю костюма и оформление танца;

■ искусство классического танца и его школу;

■ художественно-выразительные средства танца;

■ хореографическую драматургию и ее свойства;

■ основные позиции и положения рук, ног, головы в танце;

■ правила исполнения тренажных движений.

Уметь:

■ грамотно выполнять тренажные упражнения;

■ выразительно и артистично передавать характер музыки и танца.

Цель 2 года обучения:

Дальнейшее развитие танцевального коллектива.

Закрепление полученных танцевальных упражнений, развитие выразительности

движений в соответствии с музыкальными образами.

Задачи 2 года обучения:

■ Помочь детям понять искусство танца, развивать эстетический вкус;

■ Совершенствование техники исполнения танца;

■ Воспитание нравственно-волевых качеств;

■ Формирование культуры общения, терпимости и уважительного отношения к другим детям в коллективе, окружающим.

Прогнозируемые результаты после 2 года обучения:

Кружковец должен знать и уметь:

Знать:

■ историю костюма, основы танцевальной культуры;

■ знать позиции и положения рук, ног, головы в народном танце;

■ правила исполнения тренажных упражнений.

Уметь:

■ грамотно выполнять тренажные упражнения;

■ передавать характер и настроение музыки;

■ самостоятельно сочинять различные комбинации народного танца;

■ исполнять программный репертуар

Цель 3 года обучения:

Закрепление навыков и знаний танцевального искусства, развитие физических качеств детей средствами хореографии как важное условие духовного становления ребенка.

Задачи 3 года обучения:

■ Совершенствование танцевальных навыков и знаний;

■ Сформировать умение самостоятельно подходить к решению музыкально-хореографического образа;

■ Развить умение доносить до зрителя хореографический образ и создавать хореографические композиции и исполнять их на высоком техническом и эмоциональном уровнях;

■ развитие дружеских взаимоотношений, трудолюбия и дисциплины в коллективе.

Прогнозируемые результаты после 3 года обучения:

Знать:

■ что такое драматургия хореографического произведения;

■ художественно-выразительные средства хореографического произведения;

■ принципы

постановочной работы

Уметь:

■ самостоятельно подходить к решению музыкально-хореографического образа;

■ создавать хореографические композиции и исполнять их на высоком техническом и эмоциональном уровнях;

■ доносить до зрителя хореографический образ.

Мониторинг кружковцев

Динамические показатели роста кружковцев по годам обучения

Показатель

Физические

Выносливость

Музыкально-

Год

данные

% детей

ритмические навыки, % детей

обучен.

(коррекция)%

1 год

Число детей с

Неразвито дыхание,

Умение слушать музыку, разбираются в ее

явными

Мышеч утомление

ритмах 70-80 %

дефектами ОДС -65-70 %

40-50 %

2 год

Танцевальная

Повышение нагрузки,

Пластичность,

осанка

Выполняют сложные

Эмоциональная подача образа

60-70 %

движения,., 70 %

80- 85 %

3 год

Исправленная

Выполняют

Выразительность движений

осанка,

продолжительные танцы

Импровизация -98 %

улучшения

без особого утомления

ОДС 78-92 %

80- 95 %

.'

По мере реализации программы я стараюсь как педагог - хореограф ДО комплексно решить 2 задачи:

  1. привить детям любовь к танцу, сформировать их танцевальные способности, развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве, воспитать художественный вкус, интересы,
  2. научить полноценно воспринимать произведения танцевального искусства и при этом улучшить физические показатели ребенка, максимально ориентировать его на ЗОЖ.

Ставя перед собой такие задачи, я определила, что моя программа является эстетически - оздоровительной и познавательно развивающая, я стараюсь добиться того, чтобы каждый мой ученик - как личность реализовал себя в обществе и принимал активное участие в различных мероприятиях проводимых в школе, на разных уровнях, был полноценным и здоровым человеком.

Список литературы

  1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.
  2. Белова В.В. Дополнительное образование: некоторые вопросы программирования. М.: 1997.
  3. Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. Москва, «Искусство», 1989.
  4. Евладова Е.Б. Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. М.: «Владос», 2002.
  5. Красовская В. История русского балета. Ленинград, «Искусство», 1978.

б.Куинджи Н.Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников. Методическое пособие. М.: «Аспект Пресс», 2001.

7.Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. Учебное пособие. М.: Центр гуманитарной литературы «РОН», 2002.

8.Озеров В.П. Психомоторные способности человека. Дубна, «Феникс+», 2002.

Э.Поэль Карп. Младшая муза. Москва, «Детская литература», 1986.

Ю.Спинжар Н.Ф. Самовоспитание как условие педагогической коррекции.

М., МГУКИ, 1999.

Ткаченко Т. Народный танец. М.: «Искусство», 1967.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности