Тема: "Вулканы"

Цели урока: Изучить новые понятия: “вулкан”, “жерло”, “кратер”, “очаг”, “магма”, “ лава”.

Задачи: 1.Познакомить учеников со строением вулкана,сформировать представление о происхождении вулканов.

2. Умение работать с различными источниками информации.

3.Показать вред и пользу вулканов.

Тип урока:комбинир.

Метод: частич-поиск.

Оборудование: рис. “Вулкан”, физическая карта, схемы вулканов.

Ход урока

1.Орг момент.

2. Определим тему сегодняшнего урока. О чём идёт речь?

Из кратера вырвалась огненная лава, сопровождаемая сильными выхлопами газа, возник своеобразный ярко — красный фонтан, бивший на высоту более 100м. Через 10 минут он обессилел, но из кратера по склону потекли языки лавы. Вырвался и достиг высоты 2 км столб пепла. Он стал оседать на улицах, дорогах, крышах домов. На центральной улице толщина выпавшего пепла достигла 20 см. (Это извержение вулкана).

Что же стало с этим вулканом позднее? Через 2 часа после взрыва вокруг отверстия образовался валик высотой 2 метра. Через 5 дней над полем возвышалась конусообразная гора , высотой 160 метров. На её вершине было чашеобразное углубление, из которого вырывались мощные потоки раскалённой лавы. Через 3 года гора выросла до 518 м. Так образовался вулкан.

-О чём же пойдёт речь сегодня на уроке? О вулканах.

-Как вы считаете: вулканы — это добро или зло? Ответить на этот вопрос нужно в конце урока.

Понятия напечатаны на доске: “вулкан”, “жерло”, “кратер”, “очаг”, “магма”, “лава”, “ вулканические бомбы”. Сегодня мы с вами совершим путешествие в глубь Земли и постараемся разгадать тайны подземных бурь.

Вот впереди вулкан.

Кратер гремит маня.

Выведать мы должны

Тайны бога огня.

Шлак под ногами горяч

Шлаковый конус крут

Бомба летит как мяч

Бомбы дымят вокруг.

2. Откуда произошло название “ Вулкан”? Сообщение ученика.

Рисунок 1.легенду зачитать.

Повторение: Рассказать о внутреннем строении Земли. Охарактеризовать каждую из оболочек.

3. Как же образуются вулканы?

-У верхней границы мантии, где давление меньше, чем на больших глубинах, местами вещество мантии плавится, образуя очаг магмы. Если в земной коре образуется трещина, которая доходит до очага магмы, давление уменьшается. Магма, насыщенная газами, как бы вскипает, превращаясь в огненно — жидкую массу, устремляется вверх, расширяя трещину, и изливается на поверхность. Её температура более +1000С. Излившуюся магму называют лавой.

Опыт: Взять бутылку с газированной водой. Встряхнуть её и открыть пробку. Вода с газами резко поднимется вверх и выльется из бутылки.

4. Строение вулкана.

Пепел и дым.

Кратер — чашеобразное углубление на вершине горы

Магма — расплавленная масса глубинных зон Земли.

Жерло — вертикальный или наклонный канал, по которому вытекает лава.

Очаг магмы — место на глубине, где плавится магма.

Лава — магма, излившаяся на поверхность. Температура 750-1250 С. Скорость течения 300-500 метров в час.

Рисунок 2.объяснить схему.

Лава (отрывок про лаву). “ Лавовая река текла перед нами. Шум её течения напоминал шум сильного дождя. Долго стоять рядом было невозможно из — за жары. Всё пространство было залито горячей лавой. Она уже успела покрыться 3- - 40 метровой коркой, которая растрескалась на многочисленные многоугольники, отделённые друг от друга трещинами. Трещины эти дышали жаром, а лава в них была накалена до жёлто — красного цвета. Беру большой охотничий нож и пытаюсь всадить его в массу. Не тут — то было: она хотя и течёт, но твёрдая, как камень. Точнее, это поток расплавленного камня”.

При извержении на поверхность выходит не только лава, но и вырываются газы, водяной пар, вулканическая пыль. Куски раскалённой лавы диаметром от нескольких сантиметров до нескольких метров могут выбрасываться на большую высоту (их называют вулканическими бомбами). При извержении образуются тучи пепла. Вулканический пепел не имеет ничего общего с пеплом, который получается, например, при сгорании бумаги, дров. Он представляет собой мельчайшие частицы магмы, раздробленные при взрыве газами на множество капель. Остывая в воздухе, часть пепла оседает вокруг вулкана, иногда покрывая огромной толщей окружающую местность, а на ней селения, растительность. Часть пепла разносится на сотни и тысячи километров. Извержение сопровождается подземным гулом, порой землетрясением, ливнем.

Нарисовать в тетрадь схему вулкана и подписать составные части.

5. Формирование понятия “вулкан”.

Перед вами рисунок вулкана. Давайте сформируем понятие “вулкан”.

VЧто получилось.

Гейзеры — это огромные струи очень теплой воды, выходящие с большой силой из земли и поднимающиеся на большую высоту. Они образуются как и вулканы, но вместо выброса лавы выпускают водяной пар и теплую воду.

Рисунок 3.гейзер

6. Где располагаются вулканы на Земле?

Работа с картой. Учащиеся отвечают на вопрос, находя на карте районы распространения вулканов.

Распространены по окраинам материков, где неустойчивая земная кора.

Какие вулканы называются действующими?

Рисунок 3.

Действующие — вулканы, которые извергались в наши дни или в историческое время (на Камчатке). Найти вулкан на физической карте и нанести его на контурную карту.

Потухшие — бездействуют много тысяч лет (Крым, Забайкалье).

Уснувшие — об из деятельности не сохранилось сведений, но иногда они начинают действовать (Везувий).

Самые высокие вулканы в мире-Вулкан Гуальятири Южная Америка.,Вулкан Эребус,3794м.Антарктида.Вулкан Котопахи, 5897 м.Южная Америка,Вулкан Ключевская Сопка, 4750 м

7. Разрушительная сила вулканов.

Показать разрушительную силу вулканов. Рисунок 4

1. Вулканы — “ созидатели” новых земель, чудесные земледельцы.

2. Поставщики минералов, строительных материалов.

3. Создатели многочисленных месторождений руд.

4. Источники геотермальной энергии. (Универсальные “чайники” и паровые “ котлы” природы).

Ответим на вопрос. Вулканы — это добро или зло? Класс делится на две группы. Одна группа доказывает, что это добро, а другая, что зло.

8. Практическая работа. Определение географического положения вулкана.

Цель: Научиться определять географическое положение вулкана.

План работы. Название вулкана, высота.

На каком материке и в какой его части находится вулкан?

Определить географические координаты вулкана?

Вид вулкана (действующий, потухший).

Работа с контурной картой. Нанести вулкан на контурную карту

Д/з прочитать параграф и выучить определения.