Мое педагогическое кредо.

Мое педагогическое кредо заключается в следующих словах А.Эйнштейна «Важное из человеческих усилий - стремление к нравственности. От него зависит наша внутренняя устойчивость и само наше существование. Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее живой и помочь ясно осознать ее значение — главная задача образования».

В настоящее время весь мир переживает бурные и политические изменения и Казахстан не является исключением. Цивилизация несет со всеми присущими ей благами и массу негативных проявлений, разрушение моральных ориентиров, усиление бездуховности, рост преступности и т.д. Особенно велико воздействие негативных сторон на подрастающее поколение. Следствием такого влияния часто бывает проявление бездуховности среди подрастающего поколения, скептицизма, забвения национальных чувств, общечеловеческих ценностей. Кто, как не школа и не учитель обязаны указать ребенку верные ориентиры в этом мире. Так отношение к Родине и к своему народу, его традициям, к родной природе, родному краю, языку, культуре - непреходящая ценность для любого народа. Она определяет качества человека и мобилизует его на труд во имя народа и государства, на сохранение народного достояния. Патриотизм, гражданственность проявляются в гордости за успехи страны, прогресс, укрепляет чувство долга и ответственности перед народом и государством. Школьные предметы гуманитарного цикла играют большую роль в формировании нравственных качеств, патриотических чувств , национального самосознания. Ведущая роль, принадлежит, конечно, истории. Ни один предмет не представляет лучших возможностей для формирования характера, воспитания гражданских позиций и патриотизма как история и обществоведение. Поэтому на нас, учителях, лежит большая ответственность.

Казахстан - многонациональное государство. Каждый народ имеет свою специфику. Не учитывая это, то вряд ли можно ожидать нормализации межнациональных отношений. Каждому гражданину нашей страны надо знать историю, понимать каждое событие прошлого, делать уроки из прошлого, только прочувствовав все , пропустив через свое сердце , ребенок ощущает себя принадлежащим к своему народу. У него формируется национальное самосознание, ответственность за свою землю, за людей, которые живут рядом с ним на земле. Ведь их предки переживали общую историю , также трудились и боролись вместе за независимость .

Самое главное направление в нашей работе - это духовно- нравственное воспитание подрастающего поколения . Как сохранить ценности , передаваемые из поколения в поколение?

Ответ на этот вопрос требует комплексного подхода, который заключается в систематичности , и целостности целенаправленной активной учебно-воспитательной работы. Современное общество как никогда нуждается в творческой, самостоятельной личности, которая не только бы сумела адаптироваться в новых условиях, но, развиваясь, изменило бы само общество.

Комплексный подход к формированию духовно-нравственных ценностей означает учет целей, задач, содержания, форм, методов учебно-воспитательной работы.

Эффективность формирования духовно-нравственных ценностей должна оцениваться и с точки зрения формирования знаний, убеждений и выработке поведенческих навыков в окружающей среде.

Духовно-нравственное воспитание проявляется во всех направлениях воспитания:

Интеллектуальном, эстетическом, трудовом, физическом.

Формы и методы работы по развитию духовно-нравственных качеств:

Фронтальная;

Индивидуальная;

Групповая.

Вот несколько примеров.

Метод анкетирования. Учащимся предлагается анкета, содержащаяся вопросы, требующие раскрытия таких понятий как добро, честь, ответственность, милосердие,дружба.

Ребята пишут мини-сочинения на темы: «Я горжусь своей Родиной потому, что…», «Верю в процветание своей страны тем, что …».

Нестандартные уроки, интерактивные методы формируют духовно-нравственные качества через творчество, самостоятельную мыслительную активность учащихся.

Моделирование ситуации. Урок по теме « Борьба саков за независимость» в 6 классе. Дети получают возможность прочувствовать, побывать участниками событий. Заняв позицию одного из участников, решать судьбу страны в тяжелый момент для страны. Дети задают себе вопрос «Смог бы я поступить так, как простой пастух Ширак, заманивший врагов в безводную местность, зная что его ожидает смерть.

Таким образом, подход к формированию духовно-нравственных ценностей может быть двоякий: наполнить новым содержанием традиционные формы воспитательной работы на уроках и искать новые пути воспитательного воздействия на подрастающее поколение.

Решение задач по воспитанию духовно-нравственных качеств позволит вырастить и воспитать настоящих патриотов.

Творческая активность учащихся проявляется в следующих формах:

-Рефераты и доклады;

-Составление тестов по теме;

-Составление кроссвордов по теме;

- Участие в нетрадиционных уроках;

- Составление исторических портретов;

- Участие в олимпиадах.

Развивая духовно-нравственные качества детей, мы учителя общественных дисциплин, даем возможность прикоснуться к самым важным ценностям человечества.