Проектный урок с использованием универсальной компьютерной программы
Мотивация студентов к обучению — важнейшая задача педагога. Решение этой задачи во многом зависит от внедрении активных методов обучения.
В данной работе рассмотрен опыт применения проектной технологии с использованием универсальной компьютерной программы, предназначенной для создания электронного учебного пособия. В настоящее время предлагается достаточно большое количество компьютерных программ (в том числе и в свободном доступе), с помощью которых возможно создание электронных учебных пособий. В Краснодарском колледже электронного приборостроения специально для создания электронных учебных пособий разработана универсальная компьютерная программа «Электронная оболочка учебного пособия», которая обладает очень простым интерфейсом и может быть использована любым пользователем для формирования разделов и тем учебного пособия.
Заранее разработанные учебные материалы (тексты, рисунки, графики, таблицы) в стандартном редакторе MicrosoftWord необходимо расположить на рабочем столе компьютера, а затем простым «перетягиванием» мышкой учебные материалы занимают свое место в электронной оболочке. Практически, эта программа не имеет аналогов и очень проста в работе.
Суть проекта заключается в том, что учащимся предлагается самостоятельно подобрать учебный материал по дисциплине (используя конспект, учебники, периодическую литературу, интернет-источники), структурировать его по темам, и используя описанную выше компьютерную программу разработать свое собственное электронное учебное пособие.
Таким образом, конечный продукт творческой проектной деятельности учащегося — это электронное учебное пособие. Именно это, как показала практика работы, является огромным стимулом для учащихся, мотивирует их на серьезную работу.
Программа — оболочка позволяет легко сформировать красочную заставку, что придает проекту ещё и эстетическую привлекательность.
И что очень важно. Уровень усвоения и понимания учебного материала учащимися при таком методе обучения значительно выше, чем при традиционных обучающих технологиях.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
Предмет: Основы предпринимательской деятельности
Тема:«Проектирую свой собственный электронный учебник».
Курс: 2 курс.
Учебно-методическое обеспечение:Методические указания по работе с компьютерной программой «Электронная оболочка учебного пособия»
Время реализации занятия: Два учебных часа.
Цели занятия: Систематизировать,расширить и закрепить теоретические знания по изучаемой дисциплине.Приобрести первичные практические умения и навыки по созданию учащимся авторского электронного учебного пособия по предмету «Основы предпринимательской деятельности».
Образовательные цели — расширить изакрепить теоретические знания по предмету, научиться новому способу структурирования учебного материала.
Развивающие цели — развитие аналитического мышления и познавательных умений.
Воспитательные цели — усиление мотивации к обучению, формирование интереса к будущей профессиональной деятельности.
Задачи занятия:
план занятия «Проектирую свой собственный электронный учебник» предназначен для реализации финальной стадии проектного метода обучения, при котором учащиеся:
- на первом этапе изучали предметную область (Основы предпринимательской деятельности),
- на втором этапе разрабатывали разделы и темы учебника (в текстовом редакторе Word),
- на третьем этапе знакомились со специальной компьютерной программой «Электронная оболочка учебного пособия», и
- на последнем, четвертом, финальном, этапе разрабатывают электронный учебник с помощью указанной компьютерной программы.
Поэтому задача этого занятия — завершить работу по созданию электронного учебного пособия.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: Проектный урок.
Оборудование: Компьютерный класс, мультимедиа проектор; специальное программное обеспечение - компьютерная программа «Электронная оболочка учебного пособия».
План проведения занятия:
|
Этапы занятия |
Временная реализация |
|
1. Мотивация к деятельности. |
7 минут |
|
2. Актуализация и постановка учебной задачи. |
8 минут |
|
3. Работа по формированию электронного учебного пособия. |
30 минут |
|
4. Анализ пособий по основным параметрам. |
15 минут |
|
5. Подведение итогов. Рефлексия. |
30 минут |
Ход занятия:
|
Этап занятия |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
|
Мотивация к деятельности |
1. Сообщает о том, что уже проделано (поиск учебной информации по различным источникам: учебники, пособия, статьи, интернет-ресурсы). 2. Подчеркивает важность и значимость прикладного применения IT-технологий. 3. Демонстрирует с помощью проектора уже выполненное электронное пособие, с пояснением его сильных сторон. 4. Объясняет, что даже учащийся может стать автором учебного пособия. (Может не очень совершенного, но зато своего собственного да еще и электронного). |
Вспоминают, этап поиска учебной информации. Приводят примеры применения IT-технологий в учебном процессе. Выявляют сильные и слабые стороны пособия-образца. Описывают что в нем понравилось, что не очень. |
|
Актуализация и постановка учебной задачи |
1. Проверяет наличие у каждого учащегося заранее подготовленных файлов с учебным материалом, структурированным по разделам и темам. 2. Кратко напоминает основные правила работы с программой «Электронная оболочка учебного пособия». |
Устанавливают на рабочий стол компьютера заранее подготовленные в редакторе Wordфайлы с учебным материалом. Вспоминают правила работы с программой «Электронная оболочка учебного пособия». |
|
Работа по формированию электронного учебного пособия |
1. Контролирует работу учащихся. 2. Отвечает на вопросы. 3. Вносит необходимые коррективы в работу учащихся. |
Самостоятельно работают на персональных компьютерах - вводят в электронную оболочку учебные материалы. |
|
Анализ учебных пособий по основным параметрам |
Предлагает учащимся проанализировать разработанное ими учебное пособие по структуре, по компоновке текста и графического материала, по параметрам поиска, по возможности открытия Интернет-сайтов. |
Самостоятельно работают на персональных компьютерах, анализируя параметры разработанного пособия. |
|
Подведение итогов. Рефлексия |
Совместная работа преподавателя и учащихся по просмотру разработанных электронных учебных пособий, коллективный просмотр, анализ, открытое голосование по выбору самого информативного, самого красочного, самого простого и понятного. |
|
Предполагаемый результат:
1. Развитие у учащихся навыков проектно-исследовательской деятельности.
2. Раскрытие творческого потенциала, проявление индивидуальности учащихся.
3. Совершенствование умений и навыков у учащихся по практическому применению информационных технологий.
4. Более глубокое знание и понимание учащимися предметной области.
Заключение
Опыт проведения таких уроков, показывает, что в большинстве случаев, учащиеся с удовольствием разрабатывают электронное учебное пособие, демонстрируют его родным и близким, устраивают публичные показы, и главное, усваивают учебный материал на значительно более высоком уровне, чем при обычных методиках. Отличной мотивацией служит чувство того, что ты, пока ещё учащийся, но уже тоже можешь быть автором учебного пособия.
Список использованной литературы:
1. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение. М.: Академия, 2011. — 144 с.
http://festival.1september.ru/articles/526252/.
