Россия,Смоленская область,г.Смоленск
МБОУ СОШ №37
Педагог-психолог
Евдокименкова Юлия Олеговна

Актуальность. Проблема выбора профессии стара как мир. Именно поэтому с изменением экономической, политической и социально — культурной ситуации в стране необходимо новое понимание ее содержания.

Специфика психологических проблем профессионального выбора определяется нестабильной ситуацией в стране, необходимостью освоения нового социально — экономического опыта. С одной стороны, появившиеся в связи с переходом к рыночной экономике, новые профессии не имеют еще корней в профессиональной культуре нашего общества. С другой стороны, происходит болезненный процесс ломки стереотипов традиционных форм профессионализации, которые также претерпевают изменения в современных условиях. Неопределенность ценностных представлений о самой профессии смещает ориентиры на выбор предпочитаемого, желаемого образа жизни с помощью профессии. Таким образом, профессия уже выступает как средство для достижения этого образа жизни, а не как существенная часть самого образа жизни.

Программа по личностному и профессиональному самоопределению разработана, с одной стороны, для развития представлений старшеклассников о себе, о своем месте в мире, о своих правах и обязанностях, для осознания своей личностной позиции и, с другой стороны, для развития коммуникативной компетентности, освоения разных форм и методов общения, осознания своих возможностей в этой области, необходимых во всех профессиональных видах деятельности.

Программа рассчитана на работу с группой старшеклассников (9-10 классы). Важно, чтобы все участники заинтересованно работали на тренинге и занятиях. Поэтому особое внимание следует обратить на мотивационный этап. Желательно занятия проводить в звукоизолированном помещении, где можно было бы довольно быстро организовать учебное пространство — переставлять стулья и столы, освобождать место для подвижных психотехнических упражнений.

Цель программы: предупреждение трудностей профессионального самоопределения.

Задачи программы:

üактивизация постановки и принятия проблемы профессионального самоопределения;

üосознание жизненных ценностей и смыслов профессиональной деятельности;

üсодействие в определение профессиональных интересов и склонностей;

üсодействие в построении идеального и адекватного образа профессий;

üактивизация самопознания;

üсодействие в построении адекватного образа «Я»;

üразвитие умения выделять профессионально важные качества профессий;

üактивизация размышлений о соответствии собственных качеств и требований профессии;

üобучение методами совладения со стрессовыми ситуациями;

üформирование стрессоустойчивого поведения в экстремальных ситуациях и др.

Структура программы.Программа предполагает работу со старшеклассниками. Общее количество занятий - 14. Продолжительностьзанятий — 45 минут.

Методы работы: беседа, обсуждение, работа в парах, наблюдение, использование различных опросников, игры с элементами психотренинга.

Период проведения и частота встреч: одно занятие в неделю.

Критерии эффективности и результативности программы: старшеклассники должны освоить:

• значение профессионального самоопределения;
• требования к составлению профессионального плана;
• правила выбора профессии; понятия профессия и профессиональная деятельность, пути получение профессии;
• понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда;
• понятие о эмоционально-волевой сфере;
• обучиться оформлять резюме;
• значение творческого потенциала человека, профессиональной карьеры.

Тематический план занятий

№ занятий	Тема занятий	Цель занятий	Время работы
1	Вводное занятие. Знакомство.	Познакомить подростков с темой курса занятий, сплочение коллектива.	45 минут
2	В мире профессий.	Активизация постановки и принятия проблемы профессионального самоопределения.	45 минут
3	Новые профессии на рынке труда.	Ознакомить с новыми профессиями, появившимися в последнее десятилетие; библиографический обзор литературы по профориентации.	45 минут
4	Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении.	Сущность понятий «мотивы», «ценностные ориентации»; их значение в профессиональном самоопределении.	45 минут
5	Учет интересов и склонностей в профессиональном самоопределении.	Выявить ведущие профессиональные интересы и склонности.	45 минут
6	Профессионально важные качества личности.	Содействие развитию умения выделять профессионально важные качества профессий.	45 минут
7	Эмоции в профессиональной деятельности.	Знакомство учащихся с понятием «эмоции», показать роль эмоций в трудовой деятельности.	45 минут
8	Пути получения профессий.	Рассмотреть пути получения профессии,знакомство учащихся с понятием «образование».	45 минут
9	Как лучше подготовиться к экзаменам.	Сообщить об эффективных способах подготовки к экзаменам.	45 минут
10	Способы снятия нервно-психического напряжения.	Научить учеников снимать напряжение простыми психологическими способами.	45 минут
11	Поиск работы.	Знакомство учащихся с понятием «вакансия» и ис­точниками получения информации о вакансиях; развитие умения анализировать информацию о вакансиях.	45 минут
12	Искусство самопрезентации.	Знакомство учащихся с понятием «самопрезентации».	45 минут
13	Искусство самопрезентации: собеседование.	Знакомство с понятием «собеседование», фор­мирование умения отвечать на вопросы, задаваемые на со­беседовании.	45 минут
14	Путешествие по пройденным занятиям.	Повторить пройденный материал	45 минут

Приложение

(пример одного занятия)

Занятия 2.

Тема. В мире профессий

Цель: активизация постановки и принятия проблемы профессионального самоопределения.

Вводная часть

Упражнение «Приветствие»

Цель: разминка, активизация группы

Участники садятся по кругу.Начнем нашу работу так: встанем (ведущий встает, побуждая к тому же всех участников группы) и поздороваемся. Здороваться будем за руку с каждым, никого не пропуская. Не страшно, если с кем-то вы поздороваетесь два раза, главное — никого не пропустить.После выполнения упражнения ведущий задает группе один из вопросов: «Как настроение?». На занятии мы поговорим о тех вещах, которые делают нас несчастными, заставляют переживать и злиться на других и самого себя. Речь пойдет о гневе, обидах, страхе, злости.

Основная часть

Цель: изучение нового теоретического материала

Вступительное слово о значимости выбора профессии в жизни человека.

Профессия - это род деятельности, связанный с определенной областью общественного производства. Как область приложения физических и духовных сил, профессия требует от человека подготовки, соответствующих знаний, умений, навыков (педагог, врач).

Специальность - вид занятий в рамках одной профессии, ограниченный и связанный со спецификой орудий труда, способов действий, получаемых результатов (учитель математики, врач — стоматолог)

Должность - это название статуса в структуре конкретного учреждения, предприятия (директор школы, зав. отделением)

Типы профессий

Тип профессии определяется предметом труда, с которым взаимодействует человек.

Выделяют пять основных типов профессий:

l человек — техника

l человек — человек

l человек — природа

l человек — знаковая система

l человек — художественный образ

Человек — техника: включает в себя обслуживание техники, ремонт, установку, наладку, управление и т. д. (слесарь, токарь, шофер, инженер, водитель, электрик, радиотехник).

Человек — человек: труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, трудовое и медицинское обслуживание людей (продавец, библиотекарь, журналист, врач, учитель, воспитатель, официант, администратор).

Человек — природа: к этому типу относятся профессии, связанные с объектами живой и неживой природы (фермер, лесник, биолог, садовник, зоотехник, геолог).

Человек — знаковая система: Объединяет людей, объектом труда которых является устная и письменная речь, цифры, символы, схемы, карты, графики и т.п. (программист, машинистка, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер).

Человек — художественный образ: Включает занятия, связанные с различными видами искусства — прикладного, изобразительного, музыкального, литературного, театрального (артист, писатель, гравер, архитектор, фотограф, музыкант, модельер, дизайнер).

После чего участникам выдаются и обсуждаются вместе с ними памятки на тему: «Сознательный выбор профессии» и «Ошибки при выборе профессии».

Сознательный выбор профессии (специальности) основывается на:

n знаниях о мире профессий;

n знаниях о выбираемой конкретной профессии;

n изучении своих интересов

n изучении своих способностей

n знании своих сильных и слабых качеств;

n состоянии своего здоровья;

n учете материальных условий семьи;

n учете ситуации на рынке труда.

Ошибки при выборе профессии:

n увлечение внешней или частной стороной профессии;

n незнание мира профессий, выбор «за компанию»;

n неумение разбираться в своих способностях;

n неумение разбираться в мотивах выбора и т.д.;

n незнание пути получения профессии;

n неправильное отношение к различным обстоятельствам выбора;

n перенос отношения к человеку — представителю той или иной профессии — на отношение к самой профессии;

n отождествление школьного учебного предмета с профессией;

n устарелое представление о характере труда в сфере материального производства.

Упражнение «Человек-профессия».

Цель: побуждение интереса участников к выбору профессий; дать возможность участникам «посмотреть на себя со стороны».

Это упражнение является профориентационной модификацией игр типа «ассоциации». Выбирается участник, которому предстоит отгадать другого загаданного игрока. Ему дается на это три попытки.

Правила: отгадывающий должен задавать всем присутствующим один и тот же вопрос: «С какой профессией ассоциируется загаданный человек?» Каждый участник должен отвечать, стараясь выбрать наиболее подходящую для него профессию (при этом разные участники могут называть одну и ту же профессию).

Заключительная часть

Рефлексия. Упражнение «До следующей встречи»

Цель: получение обратной связи от участников, подведение итогов занятия.

У меня в руках чудесное солнышко (мягкая игрушка или нарисованное на бумаге). Оно излучает свет, тепло, радость, счастье сегодняшнего дня. Вы будете передавать друг другу это солнце и делиться впечатлениями о сегодняшнем занятии (что вам дало сегодняшнее занятие, что нового узнали и т.д.), дарить свои пожелания.

Список использованной литературы

1. Пряжников «Будь готов!»: активизирующая профориентационная методика // «Школьный психолог», 2001г. — №13.
2. Пряжников «Перекресток»: активизирующая профориентационная методика // «Школьный психолог», 1991г. — №41.
3. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»/Под ред. Н.В. Афанасьевой. — СПб.: Речь, 2008. — 366 с.
4. «Профориентация старшеклассников» / сост. Т.В. Черникова. — Волгоград: изд. Учитель, 2006г. — 120с.
5. Резапкина Г.В. «Психология и выбор профессии», Москва:, Генезис, 2005 г. — 208с.
6. Резапкина Г.В. «Секреты выбора профессии». — Москва.: Генезис, 2005г. — 140с.
7. Резапкина Г.В. «Я и моя профессия» // «Школьный психолог», 1999 г. — №14.

«Теория и практика профориентации и профконсультирования» / под ред. В.В.Спасенникова. — Калуга, 1996г. — 406с.