link5922 link5923 link5924 link5925 link5926 link5927 link5928 link5929 link5930 link5931 link5932 link5933 link5934 link5935 link5936 link5937 link5938 link5939 link5940 link5941 link5942 link5943 link5944 link5945 link5946 link5947 link5948 link5949 link5950 link5951 link5952 link5953 link5954 link5955 link5956 link5957 link5958 link5959 link5960 link5961 link5962 link5963 link5964 link5965 link5966 link5967 link5968 link5969 link5970 link5971 link5972 link5973 link5974 link5975 link5976 link5977 link5978 link5979 link5980 link5981 link5982 link5983 link5984 link5985 link5986 link5987 link5988 link5989 link5990 link5991 link5992 link5993 link5994 link5995 link5996 link5997 link5998 link5999 link6000 link6001 link6002 link6003 link6004 link6005 link6006 link6007 link6008 link6009 link6010 link6011 link6012 link6013 link6014 link6015 link6016 link6017 link6018 link6019 link6020 link6021 link6022 link6023 link6024 link6025 link6026 link6027 link6028 link6029 link6030 link6031 link6032 link6033 link6034 link6035 link6036 link6037 link6038 link6039 link6040 link6041 link6042 link6043 link6044 link6045 link6046 link6047
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
Цивилизационные альтернативы в истории России в 19 веке

Россия, Москва

ГБПОУ ОКД и Т

Учитель истории и обществознания

Абубакирова Н.Ш.

Образовательная цель: вывести учащихся на понимание необходимости коренного преобразования России в середине 19 века, которые встали перед властью в связи с этим. Раскрыть особенности процесса интеграции России и Европы.

Развивающая цель: способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности: сопоставление традиционного и модернизированного направлений, систематизация событий данного периода истории государства.

Воспитательная цель: показать учащимся, что от реализации идей европейского либерализма зависел политический престиж России в Европе.

Оборудование: таблицы «Социально-экономическая интеграция России и Европы»; « Противоречия процесса интеграции России и Европы», «Социокультурная инверсия в России в 19 веке».

Компьютерная технология: презентация, схемы.

План урока.

  1. Представление российского общества в 19 веке.
  2. Основные принципы традиционализма и либерализма.
  3. Необходимость проведения реформ в стране и складывание их предпосылок.
  4. Реформы императоров 19 века поэтапно и их значение.
  5. Противоречия процесса интеграции России и Европы.
  6. Социокультурная инверсия в России в 19 веке.

В.О. Ключевский: «Закон жизни отсталых государств среди опередивших : нужда

реформ созревает раньше, чем народ созревает для реформы.

Необходимость ускоренного движения вдогонку ведёт к

перениманию чужого наскоро».

Проблемное задание: как вы понимаете слова известного историка 19 века.

( Ответить в конце урока).

Вопрос. Итак, что же представляло российское общество в 19 веке?

Слайд № 1.

  1. Российское государство-это пирамида, т.е. мощное, централизованное с сильным бюрократическим аппаратом.
  2. Государство большое( империя ). Его можно удержать мощным центром.
  3. Российское государство на перепутье запада и Востока.

Слайд № 2.

Слайд № 3.

  1. Общество многоступенчатое в виде пирамиды.
  2. Верхушка-это дворяне, интеллигенция.
  3. Российское дворянство всё более европеизировалось, вступая в родственные отношения с европейским дворянством.

Факты.

Верхушка общества (интеллигенция):

  1. за свободную торговлю
  2. за свободу слова
  3. восстание декабристов (после отечественной войны встал вопрос об отмене крепостного права и устаревшей формы правления)

Низ общества:

  1. За традиционную фазу (общество, живущее на традициях московской Руси).

Факты.

1.Существование крестьянской общины:

2.крепостное право;

3. круговая порука;

4. барщина, оброк.

Крестьянство не ждало от дворян ничего, кроме зла (восстание декабристов было

далеко от них).

Крестьянская община.

Община решала вопросы в интересах земледельцев-насколько это было,

возможно, в конкретных социально- политических условиях. При этом нужно было

постоянно учитывать и интересы отдельного хозяйства, и общины в целом.

Каждый крестьянин — и крепостной. И лично свободный- имел своё

индивидуальное( семейное ) хозяйство. В поисках компромисса, приемлемого и

для отдельной семьи, и для целого селения, складывался уникальный опыт, который

определял своеобразие общинного быта российских крестьян.

Учёные называют объединение крестьян. Живущих в одном или нескольких

соседних селениях и совместно решающих земельные, хозяйственные вопросы,

Общиною. Сами крестьяне называли это миром или общиною.

Основным документом, исходящим от самой общины, был приговор-решение

сходки. Приговор –решение сходки. Приговоры выносились устно, но наиболее

важные записывались.

  1. Перераспределение земли между деревнями пашенную землю, имевшую в той или иной деревне в лишке, передавали соседней, где ощущался недостаток угодий. Прекословить решению мира нельзя.
  2. Выбирали людей, которым доверяли размежевание покосов и установление границ между наследственными владениями.
  3. Община подтверждала продажу крестьянкой вдовой своего надела соседу, но снижает при этом цену. Хотя земля принадлежала помещику, между крестьянами заключались сделки по сдаче в аренду и даже продаже участков только с разрешения общины.
  4. Если зажиточный крестьянин покупал землю на стороне, он мог распоряжаться ею по собственному распоряжению.
  5. Община отдаёт своим крестьянам в аренду пустоши- для расчистки и превращения в пашни. Потом это переходило в наследственное владение крестьянина. Такое правило существовало в общинах помещичьих и для государственных крестьян.
  6. Нередко община покупала землю в целом. Помещики, владевшие общиною, не препятствовали этому. Т.к. укрепляло хозяйство крестьян и увеличивало доход барина.

Иные давали общине ссуду для такой покупки.

Община распоряжалась этой землёй по своему усмотрению.

Случалось, что крепостные, купив землю сообща в соседнем уезде, туда переселялись, но продолжали платить оброк своему помещику.

  1. Приговоры были связаны и с возвращением в родную деревню, по какой- либо причинепокинувшихеё.

Вывод: все сложные юридические вопросы, возникшие в поземельных отношениях крестьян, община решала на основе обычного права –ведь они не были предусмотрены в государственном законодательстве.

Обычаи, связанные с землепользованием, были областью постоянного правового творчества народа и школой формирования гражданской активности, правосознания.

После отмены крепостного права.

  1. Пахотные земли мир делил на участки по качеству почвы, расстоянию от усадеб, рельефу.

Каждый хозяин получал полосы и на лучших , и на худших землях.

В одних общинах полосы распределялись по жребию, в других по соглашению.

  1. Если доставалась менее удобная земля, мир увеличивал её размер.
  2. Иногда людям, переставшим заниматься хлебопашеством, нарезали полосы в отдалённых и менее удобных частях поля.
  3. Община могла сдать в аренду нераспаханные кем-то полосы.
  4. Малосильные хозяева могли передать свои наделы желающим на какой-то срок, после этого срока наделы возвращались в распоряжение общины.
  5. Мир уделял внимание и общественным работам, проводившимся в интересах селения в целом: рытьё канав для осушения полей и лугов, строительство дорог, мостов ( могли коллективно нанять специалистов), устройство прудов, огораживание полей.

Вывод: крестьянская община имела большую силу.

Среди крестьянства стали выделяться предприниматели, которые были

одарёнными, предприимчивыми. Все формы крестьянской

предприимчивости предполагали существование индивидуального

хозяйства, обладавшего большой самостоятельностью.

Вернёмся к слайду, где изображена двухступенчатая пирамида.

Огромная пропасть между верхом и низом общества, непонимание, хотя со временем всё больше становится людей с западной ориентацией, но всё

равно их мало.

Почему?

Возьмём хотя бы экономическую сферу.

Западные ценности Традиционные ценности

частная собственность феодальная собственность

свобода предпринимательства аграрное производство

торговля налоги

Слайд № 4

-модернизированный человек (в шляпе, во фраке)

- традиционный человек с бородой.

Традиции сохраняются, но тем не менее происходит модернизация.

Модернизация началась в 16 веке, но в основном при Петре 1 были восприняты элементы модернизации, выборочные, заимствованные у более развитых стран.

Вопрос. Какие? Военная, техническая сфера.

В тоже время происходят

1) ужесточение эксплуатации традиционными методами (усиление крепостного права);

2) усиление централизации управления.

Вывод: Пётр 1 –реформатор с одной стороны, с другой –стремится превратить Россию в мощную военную державу.

18 век-политика Екатерины 2- путь Петра 1.

Наконец, 19 век.

Что происходит в 19 веке во всём миру?

Страны 1 эшелона: Англия, Франция, США ( экономически сильные государства).

Европейский путь-эталон модернизации. Модернизация проходит спокойно,

мелодично в 19 веке, т.к. рано вступили на путь капитализма через революции.

Страны 2 эшелона: Германия, Италия, Япония (страны запоздалой модернизации).

Вопрос: каков путь России? Необходима была модернизация? Да.

Почему? Россия могла потерять независимость.

Слайд № 5.

Представим Россию в виде дерева как растущего организма.

Пути развития России.

1) Цари могли не реформировать страну, сохраняется самодержавие.

2) Реформирование.

Реформы могли быть проведены и государственным аппаратом либо оппозицией.

Вопросы.

Что же происходит на самом деле?

Кто явился двигателем реформ 19 века? Революционеры? Нет ( о декабристах не говорим как о революционерах).

Слайд № 5.

Александр 1

Вопрос: почему А.С. Пушкин характеризовал первые годы царствования Александра ll как «дней александровых прекрасное начало».

  1. Ликвидация ограничения по отношению к дворянам и горожанам;
  2. Разрешена деятельность частных типографий и ввоз иностранных книг;
  3. Открыт свободный выезд русских подданных за границу;
  4. «Негласный комитет» (желание перестроить аппарат управления, конституционная монархия, решение крестьянского вопроса).
  5. Проект Сперанского:

А) уравнение сословий перед законом;

Б) предоставление подданным политических и гражданских прав;

В) реорганизация управления- принцип разделения властей.

Вопрос: какую форму государственного устройства приобрела бы Россия в случае реализации проекта Сперанского?

  1. 1810 г.- появление Государственного совета (законосовещательный орган).
  2. 1815 г.-конституция в царстве Польском-право иметь собственную армию, выборный сейм, свобода печати.
  3. Н.Н.Новосильцев-тайная работа над проектом русской конституции, введение двухпалатного парламента, местных сеймов-представительных органов, гражданские свободы.

Вышел проект в 1820 г. Не прошёл!!! Почему?

Влияние революций в 20-ые годы 19 века в Европе+ внутренняя обстановка (неурядицы в военных поселениях)+ личная трагедия (смерть 16-летней дочери Софьи).

Отсюда поворот к реакции «аракчеевщина» ( Аракчеев-талантливый администратор, усердно исполняющий все пожелания императора).

Вывод: при Александре 1 большая часть дворянства видела в реформах покушение на свои привилегии. Многие высшие чиновники усматривали в реформах покушение на принцип самодержавия, являвшийся для них основной ценностью и источником доходов.

Николай 1.

Лично вникал во все государственные дела, талантливый организатор, привлекал к государственной деятельности сотрудников век зависимости от их происхождения. Хотел походить на знаменитого предка Петра 1.

Вывод: политика Николая 1 отбросила проекты либерализации политического

строя.

  1. Идея «регулярного государства» с целью восстановления самодержавия, поколебленного при Александре 1.
  2. Желание вдохнуть новую жизнь в государственный аппарат.
  3. Уничтожить произвол, взяточничество чиновников.
  4. Кодификация законов ( 1830 г.-Сперанский).
  5. Введена тайная полиция-защита обывателей от вымогательств чиновников.

Но главная задача: преследование государственных преступников- деятелей демократического движения.

  1. Цензурный устав (школьный, университетский).
  2. Затруднённый выезд за границу.

Вывод: Николай 1 хотел верить в то. Что Россия- самая мощная. Благополучная держава. «Там в Европе тоже не все мёдом мазано, а великая Россия-самая богатая и счастливая страна в мире».

Александр II

Социально-экономическая интеграция России и Европы.

Итак, необходимы коренные преобразования России.

Опыт Крымской войны показал, что в условиях середины 19 века Россия не может

Ограничиться заимствованием отдельных западных технических новшеств и Культур.

Быть наравне с другими европейскими державами- это значит

  1. либерализация политической и общественной жизни;
  2. создание современной промышленности и транспорта.

Перед страной задача: сохранение положения России как великой европейской державы в условиях быстрого социально-экономического развития Европы.

Вопрос: какие факторы являлись основой столь быстрого социально-экономического развития Европы и отсутствовали в России, приводя её к отставанию?

Экономическая сфера: рыночные отношения, частная собственность, свобода конкуренции.

Социально-политическая сфера: общественное самоуправление; независимость суда, обеспечивающая развитие контроля общества над властью; личная свобода граждан, поощряющая инициативу, предприимчивость; демократизация образования.

Либерализация политической жизни России была подготовлена всей после петровской эпохой, но имела противников в части дворянства.

Наличие сильных противников привело к противостоянию в проведении реформ.

Противоречия процесса интеграции России и Европы.

Крепостное право. С одной стороны личная свобода, право собственности.

С другой стороны общинная собственность, круговая порука, уравнительный

передел тормозили капиталистическое развитие страны.

Земская реформа имела меньшее значение, т.к. большая традиционность

взглядов купцов и промышленников(занимались лишь хозяйственными

вопросами).

Судебная реформа-относительная независимость суда, противоречащая

стремлениям власти).

Военная реформа- создание сильной боеспособной армии.

Проведение реформ изменило образ власти в глазах населения. Александр ll

остался в сознании народа как царь-освободитель. Либеральные реформы были

противоречивы, но смена монолога власти диалогом различных политических

сил. Это открывало возможности компромисса различных взглядов на мир.

Но самодержавие сохраняло то,что служило ему опорой.

Деревня: натуральное хозяйство, общинная идеология, коллективная

собственность, приоритет интересов коллектива над различными интересами

С другой стороны, коллективные интересы противостояли либерально-

индивидуалистическим ценностям буржуазного общества.

Город: зависимость буржуазии от получения государственного заказа и

субсидий, особенно буржуазии, связанной с тяжёлой промышленностью,

которая обеспечивала индустриализацию, следовательно обороноспособность

страны.

Рабочий класс: после 1861 года началось массовое формирование рабочего

Класса. Продолжалась тесная связь с деревней.

Вывод. Возросший в результате проведения реформ авторитет власти,

расширившаяся социальная опора самодержавия создали предпосылки для

возвращения от диалога власти с обществом к монологу власти, от либеральных

реформ к контрреформам.

Закрепление материала.

При реформировании, модернизации в России сохраняются черты

традиционализма.

В экономической сфере - феодальная собственность на землю; аграрный

характер хозяйства; огромные, подчас разорительные налоги.

В социальной сфере — сословный строй; основная масса-крестьянство.

В политической сфере — абсолютная монархия; укрепление позиций

дворянства и расширение их привилегий.

В духовной сфере — господство религиозного мировоззрения.

Проблемное задание.

Слова О.В. Ключевского.

Закон, который сформулировал О.В. Ключевский, действительно характерен для

стран запоздалой модернизации, к которым относится и Россия.

«Ускоренное развитие вдогонку» тут просто необходимо, поскольку

обогнавшие страны являются не только примером, но и угрозой.

Однако внутренние предпосылки модернизации в обществах периферии слабее,

чем в странах центра- как в широких слоях населения, так и в интеллектуальной

элите. Ценности модернизации ещё не успели здесь прочно укрепиться.

Что же требуется реформаторам для успеха в этих условиях?

  1. Поддержка в общественном мнении и структурах власти.
  2. Профессионализм - осознать цель реформ, возможности их осуществления,последствия этих реформ.

Подумайте.

В чём особенность развития России в 19 веке?

Почему Япония, имевшая много схожего с Россией(роль государства,

одновременно вступила на путь преобразований, имперские тенденции) и Россия

пришли к разным результатам?

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности