link4032 link4033 link4034 link4035 link4036 link4037 link4038 link4039 link4040 link4041 link4042 link4043 link4044 link4045 link4046 link4047 link4048 link4049 link4050 link4051 link4052 link4053 link4054 link4055 link4056 link4057 link4058 link4059 link4060 link4061 link4062 link4063 link4064 link4065 link4066 link4067 link4068 link4069 link4070 link4071 link4072 link4073 link4074 link4075 link4076 link4077 link4078 link4079 link4080 link4081 link4082 link4083 link4084 link4085 link4086 link4087 link4088 link4089 link4090 link4091 link4092 link4093 link4094 link4095 link4096 link4097 link4098 link4099 link4100 link4101 link4102 link4103 link4104 link4105 link4106 link4107 link4108 link4109 link4110 link4111 link4112 link4113 link4114 link4115 link4116 link4117 link4118 link4119 link4120 link4121 link4122 link4123 link4124 link4125 link4126 link4127 link4128 link4129 link4130 link4131 link4132 link4133 link4134 link4135 link4136 link4137 link4138 link4139 link4140 link4141 link4142 link4143 link4144 link4145 link4146 link4147 link4148 link4149 link4150 link4151 link4152 link4153 link4154 link4155 link4156 link4157
Максимов Александр Сергеевич
Должность:Журналист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Возможности использования интеллектуальной игры ЖИПТО в проектной деятельности на уроках технологии

Казахстан, Восточно Казахстанская область, г. Усть- Каменогорск

КГУ СШК № 19

Учитель технологии и изобразительного искусства

Хонина Н.И.

Возможности использования интеллектуальной игры ЖИПТО в проектной деятельности на уроках технологии

Подготовка подрастающего поколения к будущей самостоятельной трудовой жизни –важнейшая задача школы.

Научно-технический прогресс связан с развитием различных технологий. Поэтому так важно овладение технологической культурой.

Программа по предмету «Технология» ставит своей главной целью обучения –подготовку учащихся к самостоятельной трудовой деятельности через

- совершенствование практических умений и навыков;

- развитие художественной инициативы;

- развитие навыков рациональной организации учебной деятельности;

- формирование в сознании учащихся технико-технологической картины, развитие у школьников преобразующего мышления и творческих способностей.

Для достижения поставленной цели и развития технологической и коммуникативной компетенций особое место принадлежит разделу проекты в образовательной области “Технология”.

В 2010 — 2011 учебном году наша школа включена в число пилотных школ по внедрению в Усть-Каменогорске международной интеллектуальной игры ЖИПТО. Одним из проектов, открывающим новые возможности для интеллектуального развития подрастающего поколения в Казахстане.

В октябре мы на базе нашей школы провели городской семинар для учителей ИЗО и Технологии по созданию игровых полей, фишек и защите проектов на их основе.

Изучив опыт учителей школы-гимназии №10, №11. по применению игры ЖИПТО в учебном процессе и проектной деятельности был увиден в ней большой потенциал. Особенно для развития компетенций учащихся. При выполнении творческого проекта игра помогает активизировать учащихся, повысить интерес, структурировать технологические процессы.

Первый этап внедрения игры ЖИПТО в педагогический процесс - ознакомление учащихся с правилами игры. Они очень легкие и простые.

Уже перед следующим уроком, на перемене, ученики с увлечением играли в эту игру. Сама игра развивает мелкую моторику, логику, глазомер, аккуратность все те качества личности, которые необходимо развивать на уроках технологии.

По структуре игрового поля любой технологический процесс можно представить следующими этапами:

1) Исходные данные.

2) Начальная или подготовительная стадия процесса

3) Основная стадия технологического процесса

4) Итог или результат процесса

5) Препятствия или трудности в осуществлении процесса.

Например: Учащиеся 5 класса в проекте «Приготовление бутербродов» технологический процесс представили так: Исходные данные: Основа (хлеб, печенье, булочка и т.д.). Соусы (майонез, паштет, масло и т.д.). Основные продукты (овощи, мясо, рыба и т.д.). Украшения (зелень, фигурно нарезанные овощи и т.д.).

Подготовительная стадия: нарезка хлеба, продуктов, украшений.

Основная стадия: сборка бутербродов.

Итог технологического процесса: готовые бутерброды, сервировка.

Препятствия: недостаток продуктов, тупой нож. (Рис. 1)

Другой вариант проекта «Пособие для изучения терминологии машинных швов». Пособие представлено полем игры ЖИПТО. Играя, на разработанном в проекте поле, учащиеся закрепляют терминологию швейного дела. На игровом поле представлены рисунки различных машинных швов и подписаны их названия, учащийся переходят в новое поле, если прочитав название шва, назовет технологическую операцию. Рисунок и подпись «Накладной шов», учащийся называет операцию «настрачивание» (Рис. 2). Сыграв несколько раз на таком поле и следуя установленным правилам, учащимся легче запомнить название швов и как они выглядят.

В программе 6 класса есть тема «Выращивание плодовых деревьев». На эту тему мы сделали коллективный исследовательский проект (рис. 3). Выстроили последовательно виды работ предшествующие появлению плодового сада и получения продуктов и блюд из яблок. По каждому виду работ учащиеся проводили исследования и делали сообщения и наглядный материал. Начиная со стратификации семян, выращивания подвоя, проведения прививок, посадки саженцев. Уходу за плодовым садом, борьбы с болезнями и вредителями и заканчивая уборкой, хранением урожая и рецептами блюд.

Поля игры ЖИПТО в проектной деятельности служит учащимся опорным конспектом, это облегчает защиту проекта, помогает творчески, индивидуально показать технологический процесс, разработанные пособия помогают автоматизировать знание терминологии.

В наше время много говорится о реформировании образования, о различных инновационных технологиях, которые призваны помочь формированию компетентной личности. Освоение учащимися технологии проектной деятельности оправдано и педагогически эффективно, а применение игры ЖИПТО разнообразит этот процесс. Поэтому считаю, что нам, учителям технологии, необходимо углублять и расширять это направление в своей работе.

Рис 1.

Рис 2.

(с) ЖИПТО. Г. В. Томский 1988-2012 (Франция)

Автор: учащиеся 6 кл. Руководитель Хонина Н.И. КГУ СШК № 19. г Усть-Каменогорск. Казахстан.

Рис. 3.

Список литературы :

  1. jipto.blogspot.com/
  2. mapage.noos.fr/turgen/russe/ecole/regles/f-5-8.htm
  3. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1999.
  4. Финогенов А.В. Игровые технологии в школе: Учебно-метод. пособие.- Красноярск. гос. ун-т, 2001.
  5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.
  6. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. М., Педагогика.1991.


Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности