Россия, Ямало-Ненецкий автономный округ, Надымский район, п. Ягельный
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Ягельная средняя общеобразовательная школа"
Учитель начальных классов
Шабуракова Маргарита Валерьевна
Программа учебного объединения «Волшебное перо» разработана в соответствии с Положением о рабочей программе педагога дополнительного образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Ягельная средняя общеобразовательная школа на основе Примерной программы по внеурочной деятельности для начальной школы (из опыта работы по апробации ФГОС) / авт.-сост.: Н.Б. Погребова, О.Н.Хижнякова, Н.М. Малыгина.
Литература — это часть искусства, которая является важной сферой, где духовные ценности реализуются и живут практически в чистом виде. Воспитание художественной культуры и развитие литературных способностей помогает детям осознать единство мира и своё место в этом мире. Развивать сочинительство нужно, независимо от того, станет человек литератором или нет. Курс «Волшебное перо» ориентирован на потребности и возможности детей в области литературы, что даёт возможность развития широких познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей детей на первой ступени обучения. Программа курса «Волшебное перо» призвана глубже ввести ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, тем самым пробуждая интерес к чтению художественных произведений и словесному творчеству. Данная программа поможет детям реализовать свои литературные способности, научит грамотно излагать свои мысли, разовьет умение использовать факт как первую ступеньку к написанию интересного материала. Программа курса «Волшебное перо» реализуется 1 учебный год и предназначена для занятий школьников 3-4 классов (8-10 лет).
Цель:
v Воспитание творческой личности ребенка через развитие литературных способностей и выработку потребности реализовать свой внутренний потенциал.
Задачи:
Общая характеристика
Программа курса «Волшебное перо» ориентирована на развитие творческой личности, позволяет осуществить интеграцию основного и дополнительного образования в рамках совместной работы. Основная идея программы «Волшебное перо» - развить у детей мотивацию к познанию и творчеству, подчеркнуть важность реализации творческого потенциала детей в области сочинительства.Творческая работа предоставляет больше возможности «открыть детям глаза на мир», развить их душу, чувство, разум. Главное условие удачной работы — вызвать у детей интерес к предложенной теме, желание написать работу самостоятельно, без помощи взрослых. «Не бывает никогда ни у кого, чтобы было легко писать, чтобы «лилось из-под пера». Творческий процесс всегда непредсказуем и очень индивидуален. Часто мы сталкиваемся в жизни с тем, что очень многие — и дети, и взрослые - не могут выразить словами охватившие их чувства и не дающие покоя мысли. Поэтому задача программы заключается, прежде всего, в следующем: научить детей говорить о том, что их волнует, создавая работы в рамках определённого жанра, помочь выработать свой стиль и умение излагать мысли просто, интересно, логично, доказательно и образно. В программе поднята важнейшая проблема духовно-нравственного развития на примерах русской литературы: от истоков устного народного творчества до современной литературы, используя региональный компонент — все это оказывает влияние на воспитание мира чувств ребенка, его эмоциональной чуткости, активной действенной отзывчивости на добро и зло, воспитывает активную жизненную позицию.
Программа предназначена для занятий школьников, проявляющих интерес к творческой работе, а потому предполагает вариативность и индивидуальный подход. Курс предусматривает развитие творческих и практических способностей детей. Творческие способности предопределяют склонность ребенка к абстрактно-теоретическим размышлениям, а практические - к конкретным, практическим действиям — созданию своих произведений. Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки работы в различных жанрах. Упор делается на самостоятельную и творческую работу учащихся, разнообразные виды устных и письменных работ. Программа предусматривает самые разнообразные виды ученической деятельности: читательскую, репродуктивную, литературно-критическую, креативно-дизайнерскую при создании презентаций, газет, плакатов, сборников. Необходимым условием является участие в конкурсах разного уровня, что, несомненно, способствует активизации творческой, интеллектуальной деятельности учащихся, помогает выявить одарённых и мотивированных детей, увлечённых исследовательской деятельностью, литературным творчеством, журналистикой.
Основными требованиями к учащимся являются желание овладеть навыками работы; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, творческих конкурсах.
Место курса в учебном плане
На ступени начального общего образования на курс «Волшебное перо» в 3-4 классах отводится 144 часа на 1 учебный год (36 недель, 4 учебных часа в неделю).
Основные формы и приемы работы с учащимися
Формы подведения итогов реализации программы:
После завершения обучения учащиеся смогут:
ü работать с книгой и Интернет-ресурсами (самостоятельно находить нужную информацию, связанную с текстом художественного произведения, анализировать, обобщать ее и представлять в виде оформленного результата деятельности); создавать и правильно оформлять творческие работы;
ü создавать творческие работы разных жанров;
ü выражать свое отношение к прочитанному; выделять и формулировать тему, идею, проблематику художественного произведения; характеризовать героев, давать собственную оценку их поступкам;
ü правильно строить устные и письменные высказывания;
ü создавать проекты, презентации для представления творческих работ; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, защищать творческую работу, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
ü выполнять самооценку, взаимооценку работ;
ü участвовать в школьных, районных, Всероссийских конкурсах, викторинах, соревнованиях, фестивалях, олимпиадах, научно-практических конференциях.
Поможет учащимся сформировать такие качества и умения, как:
ü ответственность и адаптивность;
ü межличностное взаимодействие и сотрудничество;
ü креативность и любознательность;
ü критическое и системное мышление;
ü умение творчески подходить к решению проблем.
3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Технические средства обучения
2. Оборудование класса.
|
Тема раздела |
Содержание |
Кол-во часов |
|
I раздел - Детский фольклор |
Как создавались загадки. Из чего состоит загадка? Разные загадки: о природе, о животных, бытовые загадки, о труде. Загадки в рисунках. Загадки в стихах. Ассоциативные загадки. Как сочинить свою первую загадку. Моя загадка о природе, о явлениях природы. Моя загадка о животных и растениях. Пословицы и поговорки — отражение жизненного опыта простого народа. Смысл пословиц. Разные виды пословиц и поговорок: о Родине, о семье, о дружбе, о хлебе насущном и т.д. Рисование сюжета пословицы. Пословицы и поговорки в нашей речи. Моя первая пословица. Мини-рассказ с концовкой-пословицей. Мои пословицы о труде, о Родине, о семье, о дружбе. Детские считалочки. Заклички. Колыбельные песни. Рисуем и сочиняем считалочку, закличку. Колыбельная песня моей мамы. Истории рождения сказок. Из чего состоят сказки. Виды сказок. Рисуем сказку. Учимся слушать сказки. Учимся читать сказки. Творческие поиски «Меняем сказку»: «измени» начало, конец, структуру сказки. Создание волшебной сказки. Моя сказка о животных и растениях. «С книгой поведешься — ума наберешься». Творческая мастерская: «Веер устного народного творчества». Защита проектов «Моё непохожее на другое». Выпуск газеты. |
40 ч |
|
II раздел — Текст |
Текст. Признаки текста. Знакомство с различными типами речи. Повествование. Рассказ о том «Что, где, когда» произошло. Заставляй работать своё воображение. Фантазийные рассказы. Описание. Учись рисовать словами. Умейте видеть и запоминать увиденное и услышанное. «В мире красок, звуков и запахов родной природы» (экскурсия). Рассуждение. Рассказ о том «Почему?». Стили речи. Разговорный и книжный стили. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Художественный стиль. Публицистический стиль. Редактирование текста. Приемы правки текста. Тайны слова. Найди нужное слово. Преобрази краски художника в слова. Рассказы по картине. Мой рассказ о животных и растениях. Мой рассказ о людях разных профессий. Мой рассказ о маме. Творческая мастерская: «Юный автор». Конкурс на лучший рассказ. Выпуск газеты. |
32 ч |
|
III раздел — Мир поэзии |
Учимся читать и понимать стихи. Музыка и цвет стихотворения. Игры в рифму. Стихи с особенностями рифмы. «Край, в котором я живу». Знакомство с книгами в школьной библиотеке. Знакомство с поэтами Ямала. Ассоциативность — как средство индивидуального видения мира. Волшебство эпитета. Метафоры. Сравнения. О чём я могу написать. Отбор материалов для стихов. «В мире красок, звуков и запахов родной природы» (экскурсия). Мой первый стих. «Я — поэт». Моё стихотворение о природе. Моё стихотворение о животном. Моё стихотворение о людях. Моё стихотворение о Родине. Литературный салон: «Обо всём на свете». Создание сборника стихов. |
28 ч |
|
IV раздел — Проба пера. Создание произведений разных жанров |
Сказка, не похожая на другие. Стихи о временах года. Создание книжки-малышки «Времена года» в пословицах, загадках, песнях. Веселые и грустные рассказы. Рассказы о братьях наших меньших. Рассказы о природе Ямала. Рассказ о поселке — о самом родном. Создание журнала «Ямал — мой край родной». Письмо другу. Пишем письма неизвестным друзьям. Текст-описание. Рассказ «Мой учитель». Пишу стихи о своих друзьях и школе. Выпуск газеты о школе. Текст — повествование. Рассказ «Однажды…». Текст-рассуждение. Рассказ «Охрана окружающей среды». Рассказ о Великой памяти Победы. Стихотворение о маме. Итоговое занятие «Волшебное перо». Презентация своего творчества. Выпуск сборника «Волшебное перо». |
44 ч
|
|
Итого |
144 ч |
|
Дата |
№ п/п |
Тема занятия |
Образовательные формы |
Количество часов |
||
|
аудиторных |
вне аудиторных |
|||||
|
Теория |
Практика |
|||||
|
|
1 раздел — Детский фольклор (40 ч).
|
13 |
26 |
1 |
||
|
03.09. |
1 |
Как создавались загадки. |
Беседа |
1 |
||
|
03.09. |
2 |
Из чего состоит загадка? |
Беседа, работа в группах, игра |
1 |
||
|
05.09. |
3 |
Разные загадки: о природе, о животных, бытовые загадки, о труде. |
Беседа, игра. |
1 |
||
|
05.09. 10.09. |
4-5 |
Загадки в рисунках. Загадки в стихах. Ассоциативные загадки. |
Работа в группах, беседа |
2 |
||
|
10.09. 12.09. |
6-7 |
«Моя загадка лучше всех». Как сочинить свою первую загадку. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
12.09. |
8 |
Моя загадка о природе, о явлениях природы. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
17.09. 17.09 |
9-10 |
Моя загадка о животных. Загадка о растении. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
19.09. |
11 |
Пословицы и поговорки — отражение жизненного опыта простого народа. Смысл пословиц. |
Беседа, викторина |
1 |
||
|
19.09. |
12 |
Разные виды пословиц и поговорок: о Родине, о семье, о дружбе, о хлебе насущном и т.д. |
Работа в группах, беседа |
1 |
||
|
24.09. |
13 |
Рисование сюжета пословицы. |
Индивидуальная, групповая работа |
1 |
||
|
24.09. |
14 |
Пословицы и поговорки в нашей речи. |
Познавательная игра |
1 |
||
|
26.09. |
15 |
Моя первая пословица. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
26.09. |
16 |
Мини-рассказ с концовкой-пословицей. |
Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
01.10. |
17 |
Мои пословицы о труде, о Родине, о семье, о дружбе. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
01.10. |
18 |
Детские считалочки. Заклички. Колыбельные песни. |
Познавательная игра, беседа |
1 |
||
|
03.10. 03.10. |
19-20 |
Рисуем и сочиняем считалочку, закличку. Колыбельная песня моей мамы. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
08.10. |
21 |
Истории рождения сказок. Из чего состоят сказки. |
Беседа, познавательная игра |
1 |
||
|
08.10. 10.10. |
22-23 |
Виды сказок. Рисуем сказку. |
Работа в группах, викторины |
2 |
||
|
10.10. 15.10. |
24-25 |
Учимся слушать сказки. Учимся читать сказки. |
Работа в группах, беседа. |
2 |
||
|
15.10. |
26 |
Творческие поиски «Меняем сказку»: «измени» начало, конец, структуру сказки. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
17.10. 17.10. |
27-28 |
«Я — сказочник». Создание волшебной сказки. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
22.10. 22.10. |
29-30 |
Моя сказка о животных. Моя сказка о растениях. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
24.10. 24.10. |
31-32 |
Творческая мастерская: «Веер устного народного творчества». Создание загадок, пословиц, сказок. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
29.10. |
33 |
«С книгой поведешься — ума наберёшься» (работа в школьной библиотеке) |
Экскурсия в библиотеку |
1 |
||
|
29.10. 31.10. |
34-35 |
Проект «Моё непохожее на другое». Защита проектов. |
Практическое занятие |
2 |
||
|
31.10. |
36 |
Выпуск газеты (распределение ролей, заданий). |
Практическое занятие, работа в группах, ролевая игра, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
05.11. |
37 |
Как создать газету (название газеты, разделов, оформление). |
1 |
|||
|
05.11. |
38 |
Газета для детей на тему «Детский фольклор». |
1 |
|||
|
07.11. |
39 |
Газета для детей на тему «Детский фольклор» (отбор материала в газету). |
1 |
|||
|
07.11. |
40 |
Газета для детей на тему «Детский фольклор» (оформление газеты). |
1 |
|||
|
|
2 раздел — Текст (32 ч)
|
16 |
15 |
1 |
||
|
12.11. |
41 |
Текст. Признаки текста. |
Беседа, работа в группах |
1 |
||
|
12.11. |
42 |
Знакомство с различными типами речи. |
Беседа, познавательная игра |
1 |
||
|
14.11. |
43 |
Повествование. Рассказ о том «Что, где, когда» произошло. |
Беседа, игра |
1 |
||
|
14.11. 19.11. |
44-45 |
Заставляй работать своё воображение. Фантазийные рассказы. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
19.11. |
46 |
Описание. Учись рисовать словами. |
Беседа, игра |
1 |
||
|
21.11. |
47 |
Умейте видеть и запоминать увиденное и услышанное. |
Беседа, познавательная игра |
1 |
||
|
21.11. |
48 |
«В мире красок, звуков и запахов родной природы» (экскурсия). |
Экскурсия, работа в группах |
1 |
||
|
26.11 26.11. |
49-50 |
Рассуждение. Рассказ о том «Почему?». |
Беседа, игра |
2 |
||
|
28.11. |
51 |
Стили речи. Разговорный и книжный стили. |
Беседа. |
1 |
||
|
28.11. |
52 |
Научный стиль. |
Познавательная игра. Работа в группах. |
1 |
||
|
03.12. |
53 |
Официально-деловой стиль. |
Беседа, ролевая игра |
1 |
||
|
03.12. |
54 |
Художественный стиль. |
Беседа, познавательная игра. |
1 |
||
|
05.12. |
55 |
Публицистический стиль. |
Познавательная игра. Работа в группах. |
1 |
||
|
05.12. 10.12. |
56-57 |
Редактирование текста. Приемы правки текста. |
Ролевая игра, рецензирование, взаиморецензирование |
2 |
||
|
10.12. 12.12. |
58-59 |
Тайны слова. Найди нужное слово. |
Познавательная игра |
2 |
||
|
12.12. 17.12. |
60-61 |
Преобрази краски художника в слова. Рассказы по картине. |
Практическое занятие |
2 |
||
|
17.12. 19.12. |
62-63 |
Мой рассказ о животных. Мой рассказ о растениях. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
19.12. |
64 |
Мой рассказ о людях разных профессий. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
24.12. |
65 |
Мой рассказ о маме. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
24.12. 26.12. |
66-67 |
Творческая мастерская: «Юный автор». Конкурс на лучший рассказ по результатам экскурсии. |
Практическое занятие, конкурс, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
26.12. |
68 |
Выпуск газеты (распределение ролей, как создать газету, названия разделов). |
Практическое занятие, ролевая игра, работа в группах, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
08.01. |
69 |
Выпуск газеты «Школьные будни» (отбор рассказов собственного сочинения в газету). |
1 |
|||
|
08.01. |
70 |
Выпуск газеты «Школьные будни» (отбор рассказов собственного сочинения в газету, оформление газеты). |
1 |
|||
|
09.01. |
71 |
Выпуск газеты «Школьные будни» (оформление газеты). |
1 |
|||
|
09.01 |
72 |
Выпуск газеты «Школьные будни» (редактирование, оформление газеты). |
1 |
|||
|
|
3 раздел — Мир поэзии (28 ч)
|
12 |
14 |
2 |
||
|
14.01. |
73 |
Учимся читать и понимать стихи. |
Беседа, чтение. |
1 |
||
|
14.01. |
74 |
Музыка и цвет стихотворения. |
Беседа, работа в группах |
1 |
||
|
16.01. 16.01. |
75-76 |
Игры в рифму. Стихи с особенностями рифмы. |
Познавательная игра, конкурс |
2 |
||
|
21.01. |
77 |
«Край, в котором я живу» (Знакомство с книгами в школьной библиотеке). |
Групповая работа в библиотеке |
1 |
||
|
21.01. |
78 |
Знакомство с поэтами Ямала. |
Беседа, индивидуальная работа |
1 |
||
|
23.01. |
79 |
Ассоциативность — как средство индивидуального видения мира. |
Работа в группах, игра |
1 |
||
|
23.01. |
80-81 |
Волшебство эпитета. Метафоры. Сравнения. |
Беседа, познавательная игра |
2 |
||
|
28.01. 28.01. |
82-83 |
О чём я могу написать. Отбор материала для стихов. |
Беседа, индивидуальная работа |
2 |
||
|
30.01. |
84 |
«В мире красок, звуков и запахов родной природы» (экскурсия). |
Работа в группах |
1 |
||
|
30.01. |
85 |
Мой первый стих. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
04.02. 04.02. |
86-87 |
«Я — поэт». Моё стихотворение о природе. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
06.02. 06.02. |
88-89 |
Отбор материала для стихотворения. Моё стихотворение о животном. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
11.02. 11.02. |
90-91 |
Отбор материала для стихотворения. Моё стихотворение о людях. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
13.02. 13.02. |
92-93 |
Отбор материала для стихотворения. Моё стихотворение о Родине. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
18.02. 18.02. |
94-95 |
Литературный салон «Обо всём на свете» (представление своих стихов). |
Конкурс, защита проектов |
2 |
||
|
20.02. |
96 |
Как создать сборник стихов. |
Практическое занятие, работа в группах |
1 |
||
|
20.02. |
97 |
Создание сборника стихов (название сборника). |
1 |
|||
|
25.02. |
98 |
Создание сборника стихов (отбор лучших стихотворений собственного сочинения) |
1 |
|||
|
25.02. |
99 |
Создание сборника стихов (отбор лучших стихотворений собственного сочинения, оформление сборника). |
1 |
|||
|
27.02. |
100 |
Создание сборника стихов (оформление сборника, редактирование). |
1 |
|||
|
|
4 раздел – Проба пера. Создание произведений разных жанров (44 ч)
|
44 |
||||
|
27.02. 04.03. |
101-102 |
Подбор материала для создания сказки. Сказка, не похожая на другие. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
04.03. 06.03. |
103-104 |
Подбор материала для стихотворения. Стихи о временах года. |
Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
06.03. |
105 |
Подбор материала по теме «Времена года». |
Практическое занятие, работа в группах |
1 |
||
|
11.03. |
106 |
Стихотворения, сказки, загадки по теме «Времена года» |
1 |
|||
|
11.03. |
107 |
Создание книжки-малышки «Времена года» в пословицах, загадках, песнях. |
1 |
|||
|
13.03. |
108 |
Создание книжки-малышки «Времена года». |
1 |
|||
|
13.03. 18.03. |
109-110 |
Веселые и грустные рассказы. Рассказы о братьях наших меньших. |
Практическое занятие, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
18.03. 20.03. |
111-112 |
Подбор материала для создания рассказа. Рассказы о природе Ямала. |
Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
20.03. 25.03. |
113-114 |
Подбор материала для создания рассказа. Рассказ о поселке — о самом родном. |
Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
25.03. 27.03. |
115-116 |
Подбор материала для стихотворения. Стихотворение о Ямале. |
Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
27.03. |
117 |
Как создать журнал. |
Практическое занятие, работа в группах |
1 |
||
|
01.04. |
118 |
Создание журнала по теме «Ямал — мой край родной» (название, подбор материала для журнала). |
1 |
|||
|
01.04. |
119 |
Создание журнала по теме «Ямал — мой край родной» (подбор материала для журнала). |
1 |
|||
|
03.04. |
120 |
Создание журнала по теме «Ямал — мой край родной» (оформление, редактирование журнала). |
1 |
|||
|
03.04. |
121 |
Письмо другу. |
Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации |
1 |
||
|
08.04. |
122 |
Пишем письма неизвестным друзьям. |
Практическое занятие, беседа, работа в группе |
1 |
||
|
08.04. 10.04. |
123-124 |
Текст-описание. Рассказ «Мой учитель». |
Практическое занятие, беседа, работа в группах |
2 |
||
|
10.04. 15.04. |
125-126 |
Подбор материала для стихотворения. Пишу стихи о своих друзьях и школе. |
Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
15.04. |
127 |
Выпуск газеты о школе (название, распределение заданий). |
Практическое занятие, работа в группах |
1 |
||
|
17.04. |
128 |
Выпуск газеты о школе (подбор материала). |
1 |
|||
|
17.04. |
129 |
Выпуск газеты о школе (подбор материала, оформление). |
1 |
|||
|
22.04. |
130 |
Выпуск газеты о школе (оформление, редактирование). |
1 |
|||
|
22.04. 24.04. |
131-132 |
Текст — повествование. Рассказ «Однажды…» |
Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
24.04. 29.04. |
133-134 |
Текст-рассуждение. Рассказ «Охрана окружающей среды» |
Практическое занятие, беседа, работа в группе |
2 |
||
|
29.04. 06.05. |
135-136 |
Подбор материала для создания рассказа. Рассказ о Великой памяти Победы. |
Практическое занятие, беседа, работа в группе |
2 |
||
|
06.05. 13.05. |
137-138 |
Подбор материала для стихотворения. Стихотворение о маме. |
Практическое занятие, беседа, индивидуальные консультации |
2 |
||
|
13.05. 15.05. |
139-140 |
Подготовка к итоговому отчету. |
Индивидуальные консультации |
2 |
||
|
15.05. 20.05. |
141-142 |
Итоговое занятие «Волшебное перо». Презентация своего творчества. |
Защита проектов |
2 |
||
|
20.05. 22.05. |
143--144 |
Выпуск сборника «Волшебное перо». Отбор материала в сборник, оформление. |
Практическое занятие, работа в группах |
2 |
||
Литература для учителя
Литература для учащихся
