Россия, Самарская область, Кинельский район, с. Бузаевка
ГБОУ СОШ с. Бузаевка
Учитель русского языка и литературы
Разоренова Инга Аркадиевна
Цели урока: формирование лингвистической и коммутативной компетенций; совершенствование навыков связной речи; формирование навыков использования нормированной речи;
воспитание любви и уважения к русскому языку.
Оборудование:
-компьютер;
-проектор;
-экран.
Приложения.
Ход урока.
Эпиграф к уроку: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками».
Учитель. Перед вами слова великого русского классика, основоположника родной литературы, И.С. Тургенева. Его мысль была продолжена в работах ученого- словесника Виталия Григорьевича Костомарова, с одной из работ которого мы сегодня познакомимся.
Работа с текстом.
Вопросы.
1. Определить тему текста.
2. Какую основную проблему поднимает автор?
3. Какова авторская позиция по проблеме?
4. Согласны ли вы с позицией автора?
Учитель: Как вы считаете, какой теме посвящено наше занятие?
(Ответы детей)
Учитель: Речь любого образованного человека должна быть культурна или, как сказал Аристотель «удобочитаема и удобовоспроизводима», т.е. иными словами качественна. Подберите синонимы к слову «качественна» (грамотна, правильна, красива, выразительна). С какими разделами науки о языке связан раздел «Культура речи»?
(Ответы детей)
Учитель: В науке есть такое определение.
«Культура речи — это степень соответствия речи нормам литературного языка». Мы видим, что понятие «культура речи» тесно взаимосвязано с понятием «норма литературного языка». Какой вывод можно сделать из вышесказанного? (Чем больше наша речь соответствует языковым
нормам, тем она более грамотна и культурна)
(Ответы учащихся.)
Учитель: Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с содержанием. Поэтому понятие «языковая норма» ключевое в учении о правильности речи. Известно, что русский язык — язык нормированный, т.е. подчиняющийся определенным нормам.
Как вы считаете, что можно считать эталоном правильности речи?
(Ответы учащихся).
Как ни странно, образцом правильности русской речи (именно речи) могут служить западные русскоязычные радиостанции. Там речь дикторов абсолютно на 100% соответствует нормам современного русского языка. Например, диктор радиостанции «Свобода» никогда не ошибается в выборе ударения . В то время как отечественные СМИ то и дело грешат отсутствием от этих самых норм.
Как вы считаете, что можно считать языковой нормой?
(Ответы учащихся)
Учитель: Обратимся к определению:
«Норма — это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закрепленное в словарях и справочниках и рекомендованное ими».
Практическая работа №1.
Учитель: Помните, как выступал на митинге по случаю открытия Старгородского трамвая заведующий Старкомхоза Гаврилин? (Он сказал, что трамвай пущен «благодаря всех рабочих, а еще… благодаря честного специалиста, главного инженера Треухова».
Фрагмент фильма (просмотр).
Найдите в его речи ошибку.
-На первый взгляд все просто: есть нормы, и им надо следовать. Однако в жизни мы постоянно сталкиваемся с ситуациями, когда говорить одинаково просто нельзя, порой это может вызвать смех.
Практическая работа №2.
- Согласны ли вы с мнением С. И. Ожегова: «Культура речи заключается не только в следовании нормам языка. Она заключается еще в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое… И наиболее уместное»? Дайте развернутый ответ.
(Работа учащихся в группах.)
Учитель: К примеру, какую реакцию окружающих может вызвать такое обращение: «Милостивый государь, не соблаговолите ли Вы передать некоторую сумму наличных денег для оплаты стоимости проезда в этом замечательном автобусе». С точки зрения нормы и литературности обращения, все правильно. Но, согласитесь, что-то здесь не так. Что, как вы думаете?
Обсудите в группах и сформулируйте ответ.
(Работа в группах) (Ответы детей)
Учитель: Все дело в том, что язык, как и любая знаковая система, может претерпевать некоторые изменения в зависимости от сферы использования или функции. Поэтому в языке выделены функциональные стили. Давайте вспомним их. Например (подарок на день влюбленных)
(Ответы учащихся).
Но сегодня мы подробнее остановимся на разговорном стиле. Давайте вспомним, какие языковые средства характерны для разговорного стиля?
(Ответы детей).
Учитель: Ребята, а вы всегда в общении со сверстниками, друзьями придерживаетесь языковых норм?
Особое беспокойство вызывает речь молодых людей, понять смысл которой бывает очень непросто. Группой учащихся был проведен исследовательский проект «За чистоту русского языка». Давайте послушаем о результатах этой работы.
(Выступление докладчика. /Учащиеся представляют результаты социологического исследования/).
Вывод: речь человека — это лакмусовая бумажка его общей культуры, владение литературным языком составляет компонент образованности, интеллигентности.
Учитель: А теперь давайте обратим внимание на образование форм слов.
Практическая работа №3.
У каждого учащегося набор предложений перед глазами: читают по цепочке предложения, находят ошибку в образовании форм слов, исправляют.
1)Родители были уверены, что ихний ребенок продолжит семейное дело.
2)Отец каждый день ездиет в город на работу.
3)Недалеко отсюда находится санаторий,около его расположен бассейн.
4)Мы с им отправились к морю.
5)Волга ширее Дона.
6)Он всегда ложит локти на стол.
7)Нет ничего красивше природы родного уголка.
8)С наступлением весны дни становятся длиньше.
9)Из двух зол выбирай более меньше.
10)Сережа хотит помочь нам в решении задачи повышенной трудности.
11)Сегодня вечером к мене должны прийти ребята из нашего класса.
12)Чуть не круглый год королевство было погруженное в холодные сумерки.
13)Кругом- никакого движения, только старая мельница махает своими крыльями.
Рефлексия.
Учитель:Я думаю, что вы сделали определенные выводы для себя из выполненных заданий.
Практическая работа №4.
На следующем этапе предлагаю вам создать небольшой текст по опорным словам: КУЛЬТУРА- ЯЗЫК- ЧЕЛОВЕК- ОБЩЕСТВО. (работа учащихся в группах и обсуждение созданного текста сотоварищами)
Тестирование по теме урока.(По одному заданию с одним правильным ответом представлено на экране, учащиеся читают и поднимают карточку с номером правильного ответа.)
Учитель: Подводя итоги нашего занятия, я хотела бы напомнить вам слова Р. Зеленой: «Русский язык нужно охранять и беречь, как русскую природу. Он столь же прекрасен и беззащитен.»
Домашнее задание.
Напишите небольшое сочинение- рассуждение по проблеме, которую поднимает Александр Кушнер. Что вы думаете о будущем русского языка?
Русский язык, как латынь, постепенно сойдет на нет.
Те, кто писал на нем, промахнулись с заветной лирой…
Горе нам, бедным, теряющим речь, увы;
Скоро мы на верлибр перейдем и забудем рифму,
Учатся сторожевые рычать по- английски львы;
Битва при Гастингсе в школе Полтавскую сменит битву.
Учитель: На этом наш урок окончен. Спасибо вам за плодотворную работу.
