Республика Россия,Северо-Западный федеральный округ,Санкт-Петербург
ГБОУ СОШ №182
Учитель истории
Мартынов Н. А.
Историческая память — это один из важнейших элементов в развитии современного общества, а для подрастающего поколения — историческое прошлое является связующей нитью с предыдущими поколениями. Бережное отношение к истории своей Родины — одно из важнейших направлений гражданско-патриотического воспитания школьников.
В нашей школе, находящейся в непосредственной близости с Дорогой жизни и Ржевским коридором блокады, особое значение имеет знакомство учащихся с событиями, связанными с обороной Ленинграда в 1941-1944 гг..
За много лет работы школой накоплен богатый материал, посвященный истории обороны и блокады Ленинграда, деятельности Дороги жизни, деятельности писателей и поэтов, творивших в годы Великой Отечественной войны. На базе школы создан краеведческий музей «История Старой Ржевки. Первые километры Дороги жизни», проводятся пешеходные экскурсии к памятнику «Цветок жизни», встречи с ветеранами блокадниками; учащиеся школы совместно с учителем русского языка и литературы создают литературно-музыкальные монтажи. Темы этих монтажей могут быть самые различные: «Дети блокадного Ленинграда»; «Немеркнущим поясом славы» (посвящённый памятникам Зелёного пояса славы); «Был город фронт - была блокада» (посвящённый обороне Ленинграда в годы войны); литературные вечера, связанные с жизнью и творчеством одного из блокадных писателей и поэтов (О. Бергольц, Ю. Воронов, М. Дудин, А. Молчанов).
Представленный монтаж рассказывает о тяжелейших испытаниях, выпавших на долю жителей блокадного Ленинграда и раскрытых в произведениях блокадных поэтов и писателей. Созданные этими авторами, пережившими блокадные дни, литературные произведения являются источником, через который подрастающее поколение будет познавать события героического прошлого нашей Родины.
Данный монтаж рассчитан на зрителей среднего и старшего школьного возраста, приглашённых ветеранов, педагогов школы, родителей.
Цель: создание условий для сопереживания и понимания событий, связанных с обороной и блокадой Ленинграда в годы Великой Отечественной войны у учащихся посредством участия в творческом процессе подготовки и показа литературно-музыкального монтажа «900 дней и ночей».
Условия и особенности реализации:
Исполнителями литературно-музыкального монтажа являются учащиеся 8 -11 кл.
Работа над монтажом состоит из 5-ти этапов:
1.Подготовительный
2.Составление монтажа
3.Репетиционный период
4.Показ литературно-музыкального монтажа
5.Обсуждение, подведение итогов
Место проведения: актовый зал школы
Оформление сцены: экран с правого края сцены, на который в ходе постановки выводятся фотографии жизни блокадного города.
Музыкальное сопровождение (запись на диске), презентация Power Point (на диске).
Технические средства: музыкальный центр, мультимедийный проектор, экран для презентации.
1 этап — подготовительный
Общение происходит в неформальной обстановке за круглым столом. На первом этапе происходит погружение в материал. Формы работы могут быть самые разнообразные: материал может даваться в виде устного журнала, подготовленного учащимися и дополняемого учителем, с привлечением иллюстративного и фото - материала; педагог предлагает к рассмотрению произведения поэтов блокадного Ленинграда, различный документальный материал, малоизвестные факты жизни блокадного города.
Особое внимание уделяется на данном этапе работе со стихотворным текстом. Ведь привить любовь к поэзии — это значит научить читать стихотворения, анализировать их, т. е. проникать в мысли и чувства, выраженные художником слова. Читатель стихотворений — это особый читатель (не случайно Маршак сделал ценное замечание к анализу лирического произведения: «Лирическое произведение не поддаётся скальпелю анатома. Рассечённое на части, оно превращается в безжизненную и бесцветную ткань. Нет необходимости нарушать его целостность. Надо только поглубже вглядеться в него, не давая воли рукам»).
Стихотворения надо читать и перечитывать, от этого они становятся ещё загадочнее и поэтичнее. Не следует забывать, что в центре лирического произведения образ лирического героя. Поэтому содержание, смысл стихотворения надо искать в ключевых словах его, с помощью которых и выражается переживание лирического героя. Значит, анализ стихотворения предполагает чтение, выделение ключевых слов и фраз, составление плана, подборку цитат.
Дети осваивают в процессе восприятия лирики наиболее существенные свойства лирических стихов, раскрывают художественные средства выразительности, открывают настроение произведения, передают свои мысли, чувства.
На этом же этапе прослушиваются, просматриваются видео и аудио- материалы с последующим обсуждением.
2 этап - составление монтажа
На втором этапе приобретённые знания систематизируются и обобщаются. Начинается интересный творческий процесс: создание литературно- музыкального монтажа.
«Литературный монтаж»- это сложный процесс, который делается на основе какой-то идеи, пронизывающей всю композицию. Здесь очень большую роль играет и вкус человека, и знание материала, и умение компоновать. На этом этапе очень важна роль педагога, который организует воспитанников, направляет, даёт свои рекомендации.
Под руководством педагога происходит сборка отдельных деталей в целое. Это не простое соединение отдельных кусков, при котором можно отбрасывать « всё лишнее», оставляя лишь только самое главное, материал, который объединяется в сценарий, должен иметь внутреннюю логическую связь, тематическое единство, а так как это театрализованное представление, отбираются все возможные средства выразительности: музыкальное сопровождение, слайды, видео - материал, оформление сцены, цвет, свет
и т. д.
3 этап — репетиционный
(Давайте пройдем дистанционное обучение английскому языку по skype)
Распределяются роли, и идёт работа над выразительностью речи (выработка хорошей дикции, правильное владение дыханием и голосом, способность выражать себя в слове). Нужно помнить, что одним из главных выразительных средств в литературном монтаже является слово. Слово на сцене воздействует сильнее, чем в чтении. Каждое слово в композиции должно быть овеяно единым дыханием, единой эмоцией, единой мыслью.
4 этап — показ литературно-музыкального монтажа
Самый волнительный - общение со зрителем (учащимися школы, учителями, гостями, приглашёнными на музыкально-литературную постановку)!
На этом этапе очень важно посредством слова, музыкального сопровождения, видеоряда с фотографиями жизни блокадного города создать атмосферу сопереживания и понимания событий, связанных с героическим подвигом Ленинграда в Великой Отечественной войне.
Это большой праздник для учащихся, задействованных в постановке. Ведь сколько приложено сил, стараний, какая была творческая атмосфера увлечённости, самоотдачи, какая большая ответственность не только за себя, но и за товарищей!
5 этап — обсуждение и подведение итогов
После концерта проводится чаепитие для ветеранов, родителей учащихся и педагогов школы. В ходе беседы обсуждается с гостями проведенное мероприятие, ветераны делятся своими впечатлениями.
На следующий день педагог на занятии с учащимися обязательно соберёт их за круглым столом и попросит высказать свои впечатления, мысли о проведённом мероприятии.
Сценарий
Выход на середину сцены под негромкое звучание мелодии «Осенний вальс».
Первый ведущий
(1 слайд - слова:»900 дней и ночей»)900 дней и ночей длилась беспримерная битва за наш великий город, за каждую пядь ленинградской земли, за каждый камень любимого города.
Второй ведущий
(2 слайд «Солдаты МПВО на защите блокированного города») Ленинград прошёл сквозь жестокие испытания голода, массированных бомбардировок с воздуха и артиллерийских обстрелов. Но врагу не удалось согнуть железной воли ленинградцев, фашисты не вошли в Ленинград, не осквернили его прекрасных улиц и площадей.
1 чтец
За Ленинград
(3 слайд «Рабочий ленинградского завода изготавливает оружие для фронта»)
Да, есть слова, наполненные светом,
И с ними всюду сердце бьётся в лад.
Не называя всех, скажите:
«Ленинград!» -
И это будет подлинным ответом.
2 чтец
Тот свет разлит в пространстве голубом,
Так будь же света ясного достоин,
Стой за него горою, красный воин,
В любом сраженье и в бою любом!
3 чтец
Ещё идя сквозь ужасы войны,
Мы испытали всё, и в полной мере.
Кому-нибудь потомки не поверят.
Кому-то не поверят — нам должны!
4 чтец
(4 слайд «Женщина у станка за работой на Кировском заводе в период блокады Ленинграда»)
Нам все должны поверить, ленинградцам,
И если надо, мир обшарив весь,
Узнать геройство, мужества набраться,
И доблести, и гордости,
то - здесь!
5 чтец
Все здесь они, их тлен никто не тронет,
Ничто не сокрушит, и потому
Вся Родина, все города-герои
Полны благоговения к нему!
А.Прокофьев
Первый ведущий
С тех пор прошло много лет, но ленинградцы очень хорошо помнят каждый из 900 дней блокады, так как каждый день был битвой за собственную жизнь с голодом, холодом и битвой за Ленинград - символ свободы, равенства, независимости для всех людей мира.
Второй ведущий
(5 слайд «Советские самолёты в небе на защите блокадного Ленинграда»)
Фашисты решили стереть с лица земли, уничтожить город; уничтожить ленинградцев. За время блокады фашисты выпустили по городу 150 тысяч тяжелых артиллерийских снарядов, сбросили 5 тысяч фугасных и 10 тысяч зажигательных бомб.
6 чтец
(6 слайд «Подготовка аэростатов для защиты воздушного пространства блокадного города»)
Блокады нет…
Уже давно напрасно
Напоминает надписью стена
О том,
Что «наиболее опасна
При артобстреле эта сторона».
7 чтец
Обстрел
Покоя больше не нарушит,
Сирены
По ночам не голосят…
Блокады нет.
Но след блокадный
В душах-
Как тот
Неразорвавшийся снаряд.
Ю.Воронов
Первый ведущий
(7 слайд «Гибель людей после немецко-фашистской бомбёжки Невского проспекта)
Очень тяжёлым было снабжение населения и войск продовольствием и водой. С 20 ноября 1941 года нормы на питание стали самые низкие: рабочие в день получали 250 граммов хлеба, сделанного из суррогата, а дети и служащие - по 125 граммов хлеба.
Второй ведущий
Кусочек хлеба был так мал, что человек не ощущал его веса на руке, а это было все, что можно было съесть.
(8 слайд слова: «Вера Инбер из поэмы «Пулковские меридианы»)
8 чтец
(9 слайд «вид на Петропавловскую крепость во время блокады Ленинграда»)
В ушах все время словно щебет птичий,
Как будто ропот льющейся воды,
От слабости. Ведь голод. Нет еды.
Который час? Не знаю. Жалко спички,
Чтобы взглянуть. Я с вечера легла,
И длится ночь без света и тепла.
На мне перчатки, валенки, две шубы
(Одна в ногах). На голове платок,
Я из него устроила щиток,
Укрыла подбородок, нос и губы.
Зарылась в одеяло, как в сугроб.
Тепло, отлично. Только стынет лоб.
Лежу и думаю. О чем? О хлебе.
О корочке, обсыпанной мукой.
Вся комната полна им. Даже мебель
Он вытеснил. Он близкий, и такой
Далёкий, точно край обетованный.
И самый лучший — это пеклеванный.
Он с детством сопрягается моим.
Он круглый, как земное полушарье.
Он тёплый. В нем благоухает тмин.
Он рядом. Здесь. И, кажется, пошарь я
Рукой, перчатку лишь сними, -
И ешь сама. И мужа накорми.
А там, по Северной, сюда идут,
Идут составы, - каждый бесконечен.
Не счесть вагонов. Ни один диспетчер
Не посягает на его маршрут.
Он знает: это посланный страной,
Особо важный. Внеочередной.
Вера Инбер
Из поэмы «Пулковские меридианы»
Гл.2 «Свет и тепло» с 1 по 5 стих.
Первый ведущий
(10 слайд «Разрушения, причинённые зданию во время блокады Ленинграда») Всю блокаду в городе работало радио. Пока стучал метроном, все знали: «Город жив! Сердце его бьётся…»
Включается метроном
1 чтец
В пустых сырых квартирах
Ленинградцев,
Когда стук метронома
Замолкал,
Твой голос-
Сострадания
И братства,-
Как пробужденье к жизни,
Вновь звучал.
2 чтец
Негромкий.
(11 слайд «Ребёнок блокадного Ленинграда»)
Запоминающийся голос
Блокадницы-
Такой же,
Как и мы,
Переносившей все:
Обстрелы.
Голод.
И холод.
Нескончаемой зимы.
К. Шевелев
Второй ведущий
И все же никакие муки и лишения не смогли сломить мужество и стойкость защитников Ленинграда, не смогли поколебать веры ленинградцев в победу над фашизмом.
Первый ведущий
(12 слайд « Полуторки, доставляющие по Дороге Жизни продовольствие и боеприпасы»)
Ледовая трасса по Ладожскому озеру начала действовать с 21 ноября 1941 года. Шли днем и ночью по льду озера машины и доставляли в город до 6-7 тысяч тонн продовольствия, вооружения, боеприпасов.
3 чтец
(13 слайд «Передвижение санного обоза с продовольствием по ледовой трассе»)
Дорогой жизни шёл к нам хлеб,
дорогой дружбы многих к многим.
Ещё не знают на земле
страшней и радостней дороги.
О. Бергольц
4 чтец
По дороге жизни из Ленинграда вывозили детей, стариков, больных, раненых жителей — всего на Большую землю было переправлено более полумиллиона человек.
«Песня о Ладоге» (исполняет хор детей)
(14 слайд «Подход корабля к причалу станции Осиновец и погрузка людей для эвакуации на Большую землю»)
ПЕСНЯ О ЛАДОГЕ
Сквозь шторм и бури, через все преграды
Ты, песнь о Ладоге, лети!
Дорога здесь пробита сквозь блокаду,
Родней дороги не найти!
Припев
Эх, Ладога, родная Ладога,
Метели, штормы, грозная волна…
Недаром Ладога родная
Дорогой жизни названа.
(15 слайд «Движение грузовиков по ледовой трассе «Дорога жизни» в конце марта 1942 года)
Пусть ветер Ладоги поведает народу,
Как летом баржу за баржой
Грузили мы и в шторм и в непогоду,
Забыв про отдых и покой.
Припев
Зимой машины мчались вереницей,
И лёд на Ладоге трещал,-
Возили хлеб для северной столицы,
И радостно нас Ленинград встречал.
Припев.
Слова В.Богданова
Музыка в обработке Л.Шаца
5 чтец
(16 слайд «Ленинградцы зимой 1941 года в очереди за водой на улице блокадного города»)
18 января 1943 года
Мы ждали прорыва блокады
Полтысячи дней и ночей
В мученьях блокадного ада,
Средь тысяч и тысяч смертей.
6 чтец
Сплоченные общим страданьем,
Без света, тепла и еды,
Мы жили, крепясь ожиданьем,
Единою верой тверды.
7 чтец
(17 слайд «Ленинградские женщины, набирающие воду на реке»)
О, нет, мы не ждали покорно,
Чтоб сняли блокаду извне,
И сами пытались упорно
Пробить брешь в фашистской стене.
8 чтец
Желания было в избытке,
Да мало уменья и сил.
Но мы продолжали попытки,
И город блокаду долбил -
(18 слайд «Ленинградцы в очереди за газетами с новостями фронта»)
1 чтец
И днем, и глухими ночами,
В жару и метельную муть.
- Ну, где же вы там, волховчане?
Ещё поднажмите чуть-чуть!
2 чтец
И врезавшись в память глубоко,
В ней ранами ноют с тех пор
Поповка, Усть-Тосно, Дубровка,
Синявино, Мга, Красный Бор…
3 чтец
Мы ждали прорыва блокады
Полтысячи дней и ночей,
Ловя дальний гул канонады,
Тревожась и радуясь ей.
(19 слайд «Невский проспект. Ленинградцы везут тело умершего родственника на кладбище.»)
4 чтец
Как медленно он приближался-
Прорыва святой день и час!
И этого дня не дождался
Почти каждый третий из нас…
А. Молчанов
Второй ведущий
Мужеством храбрых спасен Ленинград. Павшим героям бессмертная слава!
(20 слайд «Реконструкция окна из комнаты жителя блокадного города»)
Звучит мелодия «Аве Мария» (объявляется минута молчания)
Первый ведущий
Минутой молчания почтим память героев, всех тех, кто не дал врагу сомкнуть кольцо блокады.
(21 слайд «Ленинградцы на уборке блокадного города в начале марта 1942 г.)
5 чтец
* * *
Мы позабыли о тепле,
Перед глазами
Хлеб маячит.
Но люди
На Большой земле
Пусть знают:
В городе не плачут.
(22 слайд «Вид на Невский проспект. Приобретение билетов в филармонию»)
6 чтец
До дней весенних-
Как до звезд,
И птицы над землёй
Не вьются.
Пускай они бегут из гнезд.
Мы верим, Что они вернутся!..
Ю.Воронов
Звучит «Марш Победы»
Второй ведущий
(23 слайд «Ленинградцы вывешивают флаги Советского Союза в связи с )
И вера ленинградцев спасла их, начиная с 14 января 1944 г. 2-ая ударная армия ленинградского фронта при поддержке Краснознаменного Балтийского флота и 59-ая армия Волховского фронта начали операцию по разгрому немецко-фашистских войск под Ленинградом. В 10.40 началась атака. К вечеру ширина прорыва вражеской обороны достигла 10 км. 15 января со стороны Ленинграда на оборону противника обрушилось свыше 220 тыс. снарядов и мин. По 17- километровому участку от Урицка до Пушкина было 2300 орудий. В 11.00 бойцы Пулковских высот перешли в атаку.
(24 слайд «Ленинградцы закрашивают надпись о наиболее опасной стороне при артобстреле»)
Первый ведущий
Победа
(отрывок)
Весь город было ошеломлен гигантским гулом, который, как смерч, проносился над Ленинградом. Много стрельбы слышалось за осаду ленинградцы, но такого ошеломляющего, грозного, растущего грохота они еще не слышали. Некоторые… стали осторожно коситься по сторонам, ища, куда падают снаряды. Но снаряды не падали. Тогда стало ясно - это стреляем мы, это наши снаряды подымают в воздух немецкие укрепления.
Н. Тихонов
(25 слайд «Бойцы МПВО Ленинграда следят за воздушной обстановкой»)
Песня о Ленинграде
7 чтец
Высокое небо затмилось,
За тучи ушла синева,
И трижды Нева становилась,
И трижды вскрывалась Нева.
8 чтец
Враги у ворот Ленинграда
Пытались его окружить,
Тисками железной блокады
Хотели его задушить.
1 чтец
Тревога ударила гулко,
Оставлены Луга и Мга.
И все же не вышли за Пулков
Тяжелые танки врага.
2 чтец
Мы танки огнём подкосили,
Сказали: «Ни шагу назад!»
За нами, ребята, Россия,
За нами, друзья, Ленинград!
3 чтец
И встали ребята стеною,
Как каждый за Родину встал,
И каждый хотел быть героем,
И час для героев настал.
4 чтец
До волн, до балтийских, до синих,
Ударили пули, как град,
Пошла вместе с нами Россия,
Идёт впереди Ленинград!
(26 слайд «Девочка в госпитале с письмами для солдат Ленинградского фронта»)
5 чтец
Проходит он, мужества полный,
Врагу не простив ничего…
Гремите, балтийские волны,
О славе бессмертной его!
А. Прокофьев
(27 слайд «Добровольцы на защите Ленинграда»)
«Песня о Ленинграде» (исполняет хор детей)
(28 слайд «Вид на Невский проспект в послевоенное время»)
Город над вольной Невой
Город нашей славы трудовой
Слушай, Ленинград, я тебе спою
Задушевную песню свою.
(29 слайд «Вид на Аничков мост»; с 29 по 37 слайды идут цветные фотографии с видами современного города)
Здесь проходила, друзья,
Юность комсомольская моя,
(30 слайд «Мост Ломоносова»)
За родимый край с песней молодой
Шли ровесники рядом со мной.
(31 слайд «Медный Всадник»)
С этой поры огневой,
Где бы вы ни встретились со мной,
(32 слайд «Дворцовая площадь»)
Старые друзья, в вас я узнаю
Беспокойную юность свою.
(33 слайд « Эрмитаж»)
Песня летит над Невой,
Засыпает город дорогой,
(34 слайд «Казанский собор»)
В парках и садах липы шелестят,
Доброй ночи, родной Ленинград.
(35 слайд «Летний сад»)
Автор текста: Чуркин А.
Композитор: Соловьев-Седой В.
6 чтец
(36 слайд «Мост Петра Великого»)
* * *
Я счастлив, что в городе этом живу,
Что окна могу распахнуть на Неву,
Я вижу, как зори над нею играют –
Так сильно, так ярко, что волны пылают!
7 чтец
(37 слайд «Монумент героическим защитникам Ленинграда на площади Победы»)
Ему по плечу, что доступно немногим,
Как в мир он раскинул просторно дороги,
И сколько в нем воли, и сколько в нем света,
И сколько в нем спето и сколько не спето!
8 чтец
Я знаю друзей по оружью, сограждан,
Я с ними в походе бывал не однажды,
И понял навеки, что дружба и братство
В два слова вошли. Это: «Мы - ленинградцы!» (говорят все вместе)
А. Прокофьев
