Россия,Самарская область,Волжский район,с.Курумоч
ГБОУ СОШ УМК’’Школа России”
Учитель начальных классов
Приходько Евгения Николаевна
Пояснительная записка.
Программа кружка имеет общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности. Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа внеурочной деятельности направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Личность ученика становится центром внимания педагогики.
Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт начального общего образования, приказ от 26 ноября 2010 г. №1241.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников навыков пространственного мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. В образовательном процессе мало времени уделяется геометрическим заданиям, поэтому возникла необходимость создания этой программы. Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках образовательных областей математики и информатики, окружающего мира, технологии. Предлагаемая система практических заданий и занимательных упражнений позволит формировать, развивать, корректировать у младших школьников пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также помочь детям учиться с увлечением.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов начального общего образования и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Отличительной особенностью данной программы является то, что в ней предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность. В основе программы- системно-деятельностный подход.
Для успешного освоения программы обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно мыслить, догадываться, сравнивать, анализировать, оперировать образом, обобщать, и ,конечно ,важна высокая мотивация.
В программе использован опыт психолога Якиманской И.С.Я воспользовалась ее структурой пространственного мышления .Как она выглядит: восприятия и представления –создание образа -условие- наличие наглядной основы, либо отсутствие наглядной основы(наличие образов, воссоздаваемых в памяти).С другой стороны -воображение-оперирование образами(мысленное видоизменение образов).
Для реализации данной программы нужно разрешить проблему: поощрять самостоятельные поиски решений поставленных задач, стимулировать
творческую инициативу, поддерживать интерес к предмету.
В данную программу включены игры, смекалки, головоломки, которые вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывании счетных палочек или других предметов по заданному образцу, по собственному замыслу. У учащихся формируются важные качества личности : самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.
В процессе реализации данной программы ребят ждут увлекательные игры и задания :аппликация из бумаги и картона плоская и объемная, аппликация из пластилина, аппликация из листьев и семян, выкладывание из счетных палочек и спичек ,мелких камешков, строительство из кубиков, конструирование из спичечных коробков, втулок от бумаги ,плетение из бисера ,моделирование , рисование, мелом , красками, пальчиками , лепка из глины и из соленого теста, лепка из снега. Игры “Танграм” и “Волшебный квадрат”, игры с гимнастическими палками и обручами .Оригами .
Цель: Развитие познавательного интереса к геометрии, интеллектуальных способностей младшего школьника, развитие пространственного мышления.
Задачи:
Отрабатывать геометрические навыки.
Развивать интеллектуальные способности ребёнка.
Формировать универсальные учебные действия: планирование, целеполагание, контроль, оценка результатов.
Воспитывать самостоятельность и усидчивость.
Возраст детей 8-9 лет.
Срок реализации - 1 год.
Программа рассчитана на 34 часа в год.
Периодичность занятий - 1 час в неделю.
Формы организации обучения детей - коллективная, групповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия.
Программа реализуется учителями начальных классов.
Образовательные технологии:
-игровые
-обучение в сотрудничестве
-традиционные
-икт
-проблемные
-личностно-ориентированные
-здоровьесберегающие
Планируемые результаты:
В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:
-положительное отношение к учению;
-желание приобретать новые знания;
-способность оценивать свои действия;
В сфере познавательных универсальных учебных действий ребята научатся:
-решать задачи с геометрическим содержанием;
-устанавливать причинно-следственные связи при решении геометрических задач;
-строить логическую цепь рассуждений;
-выдвигать гипотезы;
-исполнять свою роль в ролевых играх;
-читать графическую информацию;
-находить взаимосвязь плоских и пространственных фигур;
-анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах ---геометрические формы;
-различать существенные и несущественные признаки.
-отличать кривые и плоские поверхности;
-моделировать и конструировать;
-рисовать графически;
-выполнять инструкции
-доказывать способ верного решения.
В сфере коммуникативных УУД у ребят сформируется:
-уважение к товарищам и их мнению;
-понимание значимости коллектива и своей ответственности перед ним;
-умение слушать друг друга.
В сфере регулятивных УУД ребята научатся:
-постановке учебных задач занятия;
-оценке своих достижений;
-действовать по плану.
Способы проверки результатов :математические викторины, графические диктанты, дидактические игры, олимпиады и математические конкурсы.
Тематическое планирование “Симметрия и ассиметрия вокруг нас”.
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Содержание занятий |
Дата |
|
1 |
Симметрия и ассиметрия – это интересно |
1 |
Презентация |
|
|
2 |
Человек-пример симметричного существа |
1 |
Презентация Эксперимент Составление человека из геометрических фигур |
|
|
3 |
Симметрия в геометрических фигурах |
1 |
Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов». |
|
|
4 |
Симметрия в буквах и цифрах |
1 |
Лепка букв Ф,В.Лепка цифр 8,0 из пластилина объемно |
|
|
5 |
Симметрия в рукоделии |
1 |
Аппликация –ковер ,составление орнамента из геометрических фигур |
|
|
6 |
Симметрия и ассиметрия в архитектуре |
1 |
Презентация Построение дома или башни из цветных карандашей :плоское и объемное |
|
|
7 |
Симметрия в космосе |
1 |
Презентация Лепка модели планет из пластилина объемная |
|
|
8 |
Симметрия и ассиметрия в растительном мире. |
1 |
Экскурсия Графическое рисование по клеточкам |
|
|
9 |
Зеркальная симметрия |
1 |
Рисование правой и левой руками одновременно симметричных фигур ,в разных направлениях и в одном направлении |
|
|
10 |
Симметрия и ассиметрия в дизайне детской комнаты |
1 |
Аппликация из цветной бумаги по собственному замыслу |
|
|
11 |
Симметрия и ассиметрия в профессии- модельер |
1 |
Презентация Оригами-рубашка Рисунок модели одежды красками |
|
|
12 |
Симметрия и ассиметрия -снежинка |
1 |
Экскурсия Вырезание снежинки из белой бумаги Презентация Составление снежинки из спичек |
|
|
13 |
Симметрия и ассиметрия -картинки и фотографии иллюзия |
1 |
Презентация Рисование фломастерами по собственному замыслу |
|
|
14 |
Симметрия и ассиметрия у обитателей морей и океанов |
1 |
Лепка из пластилина-морская звезда в объеме Лепка из соленого теста –рыбка |
|
|
15 |
Оригами |
1 |
Котик Лягушка |
|
|
16 |
Симметрия в авиамоделировании |
1 |
Модель планера из картона и бумаги |
|
|
17 |
Прятки с фигурами |
1 |
Экскурсия Найти и назвать во время прогулки Встретившиеся геометрические фигуры на любых объектах живой и неживой природы |
|
|
18 |
Симметрия в профессии врача-окулиста |
1 |
Ролевая игра Лепка из пластилина-очки |
|
|
19 |
Симметрия в ледяных замках |
1 |
Замок снежной королевы Из снега и льда |
|
|
20 |
Симметрия в детских игрушках |
1 |
Рисование красками- рисунок ,увиденный в калейдоскопе |
|
|
21 |
Симметрия в объемных геометрических фигурах |
1 |
Модель конуса из картона, оформленная макаронами Модель куба –конструкция из пластилина и спичек |
|
|
22 |
Симметрия -транспорт |
1 |
Модель машины из спичечного коробка, картона и цветной бумаги |
|
|
23 |
Геометрическая карусель |
1 |
Модель карусели из пластилина и счетных палочек |
|
|
24 |
Конструирование фигур из деталей танграма |
1 |
Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе. |
|
|
25 |
Игры с шахматными фигурами |
1 |
Выполнение заданий по образцу, делать выводы и обосновывать их, использовать метод от обратного. |
|
|
26 |
Геометрическое путешествие. |
1 |
Нестандартные задания в игровой форме |
|
|
27 |
Геометрические Игры на развитие пространственного мышления |
1 |
«Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками |
|
|
28 |
Симметрия и ассиметрия в спортивном зале |
1 |
Разметка спортзала Рисование мелом на асфальте Составление геометрических фигур из гимнастических палок и обручей |
|
|
29 |
Симметрия в быту |
1 |
Лепка из глины по замыслу Цветок из ватных дисков и проволоки |
|
|
30 |
Симметрия и ассиметрия в цветах |
1 |
||
|
31 |
Винтовая симметрия |
1 |
Человечек из шишки ,спичек и пластилина Лепка винторогого козла |
|
|
32 |
Графическое рисование |
1 |
Рисование простым карандашом по клеточкам , выполняя инструкцию учителя |
|
|
33-34 |
Викторины, олимпиады |
2 |
Презентация |
Приемы:
Анализ и синтез;
Сравнение;
Классификация;
Аналогия;
Методы:
Взаимодействие;
Поощрение;
Наблюдение;
Коллективная работа;
Игра.
Дидактический материал: карточки с заданиями, схемы.
Техническое оснащение занятий: интернет.
Формы подведения итогов:
- графические диктанты,
-математическая эстафета. "Геометрическое конструирование"
- геометрические викторины,
- математический конкурс .
Истомина Н. Б. Наглядная геометрия. Тетрадь по математике для 1кл., [Текст] М., 2004.
Истомина Н. Б. Дидактические карточки - задания по математике. 1кл., [Текст] М., 2004.
Остер Г. Веселые задачки. [Текст] М., 2000.
Литература для учителя.
Гаркавцева Г Ю Геометрическая подготовка учащихся 1-4 кл. в курсе «Наглядная геометрия» Журнал «Начальная школа» 2006г. № 10.
Якушина ОС Проектирование условий развития пространственного мышления младших школьников в личностно-ориентированном образовании.
Перельман Я. И. Занимательные материалы к урокам математики. [Текст], М., АСТ Астрель, 2005
Лазуренко Л. В. Занимательные материалы к урокам математики. [Текст] В., 2005
Нежинская О. Ю. Логика. [Текст] В., 2004
Волина В. М. Математические загадки, ребусы, игры для тех, кто умеет считать. [Текст]2002
Волков С. И. Столярова Н. Н., Математические задания. [Текст] М., Просвещение1994
Минскин Е. М. От игры к знаниям. [Текст] М., Просвещение, 1982
Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детьми. [Текст] Психолого-педагогическая диагностика и консультирование М., 2006
Литература для учащихся.
Волина В. М. Математические загадки, ребусы, игры для тех, кто умеет считать. [Текст] 2002
Волков С. И., Столярова Н. Н. Математические задания. [Текст] М., Просвещение1994
