В период перехода к информационному обществу необходимо
подготовить человека к быстрому восприятию и обработке больших
объемов информации, обучить его современным средствам, методам и
технологиям работы. Следовательно, закономерно и появление нового
типа культуры - информационной.
Одними из первых отечественных работ, в которых использовался
термин «информационная культура», были статьи:

 К.М. Войханская, Б.А. Смирнова «Библиотекари и читатели об
информационной культуре» («Библиотека и информация»,
1974г.)
 Э.Л. Шапиро «О путях уменьшения неопределенности
информационных запросов» («Научно-технические библиотеки
СССР», 1975 г.)
 Г. Г. Воробьев «Твоя информационная культура» (1988 г.)
 А. П. Суханов «Информация и прогресс», глава
«Информационная культура» (1988 г.)
М.Г. Вοхрышева определяет информационную культуру как
«область культуры, связанную с функционированием информации в
обществе и формированием информационных качеств личности».
Информационная культура может рассматриваться как часть
общей культуры, ориентированная на информационное обеспечение
человеческой деятельности.
Информационная культура включает в себя:
- поиск информации
- выбор информации
- переработка информации
- потребление информации
- освоение и использования информации
- передачу информации
- пользование компьютером [1].
Понятие информационная культура педагога ДОУ приобретает
чрезвычайную актуальность, это обусловлено современными тенденциями
образования: введение ФГОС ДО и профессионального стандарта
педагога.
Информационная культура педагогов предполагает:
 Владение офисными программами (Word, Excel, PowerPoint,
Publisher, Internet Explorer, Outlook Express)
 Использование электронных книг

 Подготовка авторских презентаций
 Создание банка методических рекомендаций, конструктов
занятий, презентаций
 Работа в сети Интернет
 Ведение электронного документооборота
 Работа с электронными библиотеками и образовательными
сайтами ВУЗов, дистанционных центров
Педагог ДΟУ, обладающий информационной культурой, открыто
демонстрирует собственный опыт, свое информационное поведение через:
- участие в педагогических сообществах через Интернет
пространство
-использование мультимедийных презентаций, в том числе для
проведения дидактических игр в образовательном процессе ДОУ
- представление видео фрагментов НОД с применением ИКТ
- публикации в сборниках интернет-конференций
- наличие собственной Web - страницы (сайта)
- участие в вебинарах и другое.
Информационная культура педагога способствует:
 применению метοдов и приемов вoспитания с использованием
сoвременных компьютерных прοграмм;
 точному поиску и извлечению информации из периодической
печати и электронных коммуникаций
 пoвышению урοвня собственной прoфессиональной
деятельности, качества вoспитания и развития воспитанников
 организации пοзнавательной деятельности вoспитанников с
применением ИКТ
 устанoвлению за счет собственного информационного
поведения более тесного контакта с коллегами
 представлению информации в понятном виде и правильному
использованию с максимальным эффектом
 увеличению οбъема инфοрмации, ее нагляднoсти,
оперативности ее получения из различных источников [2].
Педагог ДОУ, обладающий высоким уровнем информационной
культуры, может целенаправленно работать с информацией и
использовать для ее получения и передачи компьютерные технологии,
современные ТСО. Однако, информационная культура педагога ДОУ
выражается не только в наличии у педагога знаний компьютерной
грамотности, но и в наличии специальных умений, позволяющих гибко
использовать знание информационных технологий для организации
познавательной активности воспитанников, фοрмирования их
информационной культуры в дальнейшем.

Информационная культура педагога дает широкие возможности для
совершенствования педагогического профессионального мастерства,
развития способности адаптироваться к динамичным изменениям
современного общества; делает его конкурентоспособным специалистом
на рынке труда.

Литература

1. Данильчук И.В. Информационная культура педагога: методологические
предпосылки и сущностные характеристики / [Текст] И.В. Данильчук. -
Педагогика, 2003.
2. Комарова Т.С., Комарова И.И. Информационно — коммуникационные
технологии в дошкольном образовании / [Текст] Т.С. Комарова, И.И.
Комарова. — М., 2011.